許正攀

【摘? ? 要】隨著目前科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，各種新型技術(shù)不斷出現(xiàn)，尤其是信息技術(shù)的崛起使得各種輔助性工具出現(xiàn)在大眾的視野中。對(duì)于教育行業(yè)來(lái)說(shuō)，其中最值得一提的便是多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和使用。一方面，多媒體的使用為教師的教學(xué)帶來(lái)了方便，全新的形式讓學(xué)生耳目一新;另一方面，由于不同教師對(duì)多媒體技術(shù)的掌握程度不同，使得教師在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)所獲得的效果也不一樣。本文站在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的角度，著重分析多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題與解決策略。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 多媒體技術(shù)? 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.072

數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中占據(jù)了重要的地位。由于高中數(shù)學(xué)注重邏輯思維、空間想象及推理演算等能力，其先天的特點(diǎn)便要求學(xué)生在學(xué)習(xí)此學(xué)科時(shí)要具備相應(yīng)的抽象能力，這對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)可謂學(xué)習(xí)時(shí)的一大阻礙。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)正好可以在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)生在思維上的不足，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)學(xué)生興趣。從科學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需得從學(xué)生的內(nèi)在需求出發(fā)，綜合學(xué)生現(xiàn)階段實(shí)際的身心發(fā)展水平，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生求知欲望的目的。而這里所說(shuō)的內(nèi)在需求，最主要的便是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)該學(xué)科有強(qiáng)烈的求知欲以及一定的興趣時(shí)，其學(xué)習(xí)的動(dòng)力才會(huì)最大化，以此提高學(xué)習(xí)的效果。多媒體技術(shù)不僅能夠?qū)D像、動(dòng)畫(huà)、聲音與教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情景，更可以使得復(fù)雜或者難于理解的抽象知識(shí)變得具體化、形象化，讓學(xué)生更容易理解，從而降低學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的難度以及心理壓力。例如，在講解圓錐曲線時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)展示動(dòng)畫(huà)，讓同學(xué)們觀察到相應(yīng)的軌跡曲線。在這樣的情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷得到提高，其求知欲望也被激發(fā)。

2.突出重難點(diǎn)。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)教材中的某些內(nèi)容確實(shí)十分抽象難懂，單憑教師枯燥的口頭講解不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也會(huì)讓學(xué)生難以接受。而借助多媒體技術(shù)，教師可以結(jié)合自己所要講解的知識(shí)點(diǎn)將抽象的內(nèi)容具體化，通過(guò)多媒體的手段展現(xiàn)出來(lái)，更有利于學(xué)生掌握到精髓，讓學(xué)生一目了然，有利于學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師多是采用灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生也多是在題海戰(zhàn)術(shù)中尋得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的訣竅。從短期來(lái)看，這樣的教學(xué)模式似乎并沒(méi)有太大的問(wèn)題，卻極不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，也不符合新時(shí)代要求下教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式。按照素質(zhì)教育的要求來(lái)看，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到綜合能力的提升。當(dāng)代多媒體技術(shù)發(fā)達(dá)，除了利用幻燈片教學(xué)之外，學(xué)生還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)掌握一些課上難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)課程。在此過(guò)程中，教師可以有意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，同時(shí)，這樣的活動(dòng)課程也會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生若采用幾何畫(huà)板等多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)，可以逐步培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

4.提高課堂教學(xué)效率。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)于教師而言，最大的方便便是減少了板書(shū)工作量，使教師能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間和精力放在講解重難點(diǎn)知識(shí)上，也更有利于教師將這些內(nèi)容講深、講透，使學(xué)生更加容易理解所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師可以利用幻燈片對(duì)整節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生一起復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，再次回顧重點(diǎn)和難點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)生的記憶，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握。從這個(gè)角度來(lái)講，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)有利于提高課堂的教學(xué)效率。

二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.缺乏科學(xué)性。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的目的在于提高教學(xué)的效率，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)綜合能力。目前，多媒體教學(xué)為教師帶來(lái)便捷的同時(shí)，也給教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。一些教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，制作的課件紛亂復(fù)雜，甚至?xí)由喜缓蠒r(shí)宜的背景聲音，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程造成干擾。還有的教師在制作課件時(shí)比較盲目，不管什么內(nèi)容都會(huì)放在幻燈片中，甚至直接將書(shū)里的內(nèi)容完整地復(fù)制在課件上，這不僅不利于教學(xué)，還弱化了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。正確使用多媒體的方式應(yīng)當(dāng)是當(dāng)傳統(tǒng)教學(xué)不能很好地解決某些問(wèn)題時(shí)，借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解知識(shí)。

2.助長(zhǎng)學(xué)生依賴心理。教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，整個(gè)教學(xué)的內(nèi)容可以利用多媒體課件的形式記錄下來(lái)，此外，還可以對(duì)課堂的講解過(guò)程進(jìn)行錄音保存。這本是為了讓在課堂上無(wú)法完全吸收知識(shí)的學(xué)生在回家后進(jìn)行消化學(xué)習(xí)，重溫鞏固課上的知識(shí)，但同時(shí)也助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)于多媒體的依賴心理。甚至有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生課上不聽(tīng)，回家再看的想法。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，學(xué)生需要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)才能取得更加優(yōu)異的學(xué)習(xí)效果。

三、合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的策略

1.適度使用多媒體。一方面，教師在備課時(shí)要適度使用多媒體，即在制作課件時(shí)要有選擇地將教學(xué)內(nèi)容精煉地放置在多媒體課件中，同時(shí)在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要明確哪些內(nèi)容使用多媒體，哪些內(nèi)容進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)。另一方面，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中不應(yīng)一直關(guān)注多媒體，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維時(shí)，教師仍應(yīng)該走下講臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行眼神的交流。這樣不僅能有效避免學(xué)生走神的現(xiàn)象，也可以更及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在必要時(shí)提醒學(xué)生集中注意力聽(tīng)課。

2.關(guān)注學(xué)生，減少依賴。學(xué)生對(duì)多媒體的依賴不僅體現(xiàn)在心理方面，認(rèn)為自己可以通過(guò)自學(xué)來(lái)取得良好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)多媒體自動(dòng)性的依賴。也就是說(shuō)，學(xué)生大多數(shù)會(huì)在多媒體的自動(dòng)性過(guò)程中逐漸弱化自己的計(jì)算能力。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，尤其是需要較多運(yùn)算的情況下，最好積極的關(guān)注學(xué)生的解題過(guò)程。在這種情況下，傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)不失為一種良好的方法。此外，對(duì)于多媒體課件過(guò)度依賴的學(xué)生，教師可以通過(guò)自己的觀察找到相應(yīng)的原因和學(xué)生共同化解。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜合以上的分析來(lái)看，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)是機(jī)會(huì)，同時(shí)也是挑戰(zhàn)。高中教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，只有把握多媒體的有利一面，盡可能減少其弊端，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。為此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)不斷推敲并完善多媒體技術(shù)的使用，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及身心發(fā)展?fàn)顩r，不斷調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，以符合師生共同的教學(xué)規(guī)律。

參考文獻(xiàn)

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