張健

【摘? ? 要】物理是高中教學(xué)中重要的科目，高中生的物理成績在很大程度上影響他們的總體成績。但是，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，雖然聽懂了課程講解，但解題時卻困難重重，究其原因是學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠完善，缺乏解題技巧和解題策略。本文主要探究如何在物理教學(xué)中提高學(xué)生的解題能力。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 解題能力? 提高策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.023

對比初中物理，高中物理的難度大大上升。高中物理是一門邏輯性、系統(tǒng)性和抽象性相統(tǒng)一的學(xué)科，學(xué)習(xí)高中物理要求學(xué)生具備充分的邏輯思維能力。目前，很多學(xué)生在解答物理題時，不知道如何將所解答的題與所學(xué)知識和公式相聯(lián)系、如何運用所學(xué)公式以及如何厘清思路破題等。這些都影響著學(xué)生解題，影響他們在物理考試中的成績。因此，教師應(yīng)該進行不斷嘗試，幫助學(xué)生有效提高物理解題能力。

一、強調(diào)認(rèn)真審題的重要性

物理屬于理科性質(zhì)的學(xué)科，一般都是題型多，題目深奧，涉及的范圍廣。因此，學(xué)生在解題時，需要從幾個不同的方向思考這個問題，在思考的過程中要發(fā)掘更深層次的題目信息。所以，教師要在物理教學(xué)中向?qū)W生強調(diào)認(rèn)真審題的重要性，對題目保持謹(jǐn)慎性與敏感性。審題是做題的龍頭環(huán)節(jié)，認(rèn)真審題是做對這道物理題目的基礎(chǔ)保證。因此，教師在教學(xué)的過程中，一定要讓學(xué)生注意題目中的重要信息并加以標(biāo)記，并進行仔細(xì)的分析，全方位把握一道題的要義，幫助學(xué)生結(jié)合實際情況去分析解決物理題目，以此提高解題的正確率。認(rèn)真審題是提高學(xué)生解題能力的最基本措施。

二、重視基礎(chǔ)知識的掌握

高中的物理知識和數(shù)學(xué)有相似之處，那就是靈活性大。而要解答試題，沒有一定的學(xué)科基礎(chǔ)是很難提筆的。對于基礎(chǔ)知識掌握不牢的學(xué)生來講，要做完一張物理試卷簡直是難如登天。因此，在日常的物理教學(xué)中，教師要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握。同時，讓學(xué)生掌握物理的重點和難點，讓學(xué)生將有限的時間花在關(guān)鍵點上。就拿“電磁感應(yīng)”問題來說，重難點一般是感應(yīng)電流的產(chǎn)生以及感應(yīng)電動勢方向的判斷和計算上，教師在平時講課時要積極與學(xué)生互動，讓學(xué)生與自己反饋所學(xué)物理知識的掌握程度，力保每個學(xué)生都能完全掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識。

三、加強課后習(xí)題訓(xùn)練

基礎(chǔ)知識固然重要，但要想提高解題能力，僅僅掌握基礎(chǔ)知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。很多高中學(xué)生在上物理課都有這樣一個感受：上課教師講的知識都能聽懂，但一到做題就不會。這就是由于缺乏日常習(xí)題的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生不會將課本知識與試題進行融會貫通，從而在解題方面產(chǎn)生困難。然而，課堂時間僅有四十分鐘左右，學(xué)生很難在短時間內(nèi)對所學(xué)知識進行充分掌握。因此在日常教學(xué)中，教師要在每節(jié)課后布置一定量的習(xí)題，并且讓學(xué)生認(rèn)真對待。當(dāng)然，課后習(xí)題也是需要教師認(rèn)真挑選，不宜過多，需要挑選一些經(jīng)典的習(xí)題。同時，針對班級學(xué)生學(xué)習(xí)能力層次不齊的情況，教師可以將課后習(xí)題設(shè)計成每個學(xué)生必須完成的必做題和學(xué)生可以自主選擇完成的選做題兩類。其中，必做題是基于課本基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，而選做題更多是在基礎(chǔ)知識之上的深入拓展。這樣，學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生可以選擇僅做必做題來達(dá)到物理教學(xué)的基本要求，而學(xué)習(xí)能力較優(yōu)的學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上選擇做選做題，從而使能力不同的學(xué)生都能得到有效鍛煉。這樣，課后的習(xí)題訓(xùn)練使學(xué)生對課堂知識進行了鞏固和加強，學(xué)生的物理解題能力也同樣得到了提高。

四、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣

一個優(yōu)秀的學(xué)生，可以自己總結(jié)那些自己不懂的知識點和題型，然后根據(jù)自己掌握不到位的知識點進行重點突破。然而對于大多數(shù)學(xué)生來說，他們很難做到自我總結(jié)和歸納，這時就需要物理教師來幫助學(xué)生搜集和整理相關(guān)知識點和題型。物理教師可以在平時的習(xí)題訓(xùn)練中讓學(xué)生有針對地訓(xùn)練，習(xí)題內(nèi)容可以以章節(jié)模塊來分區(qū)間訓(xùn)練，習(xí)題難度可以由易到難，這樣逐層遞進，找出每個學(xué)生的薄弱點，對癥下藥。

在習(xí)題訓(xùn)練過后，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來講解。比如如果學(xué)生對某個知識點掌握得不怎么好，教師一定要從基礎(chǔ)題目講起，同時重點講解中等難度的習(xí)題。相反，如果學(xué)生的掌握程度較好，教師可以不用講解過于基礎(chǔ)的習(xí)題，而把更多的時間用在難題、巧題上，這樣更利于學(xué)生解題能力的提高。教師還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個錯題本，將不會的題抄在上面，但值得注意的是，并不是所有的錯題都要求抄寫，這樣學(xué)生抄了也沒時間一道一道看，教師在講題的時候可以對經(jīng)典的習(xí)題進行重點講解，這樣學(xué)生就能知道哪些題該抄哪些題不必抄。學(xué)生可以將錯題本整體成幾個板塊，如將板塊分為“電磁學(xué)”“力學(xué)”等，然后將相應(yīng)類型的題抄在對應(yīng)的板塊中，方便以后復(fù)習(xí)查看，從而大大提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。久而久之，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)重點難點知識和經(jīng)典易錯題的習(xí)慣時，學(xué)生的解題能力會在潛移默化中得到提高。

五、引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考

前面所講的大都是教師如何具體幫助學(xué)生提高物理解題能力，這在應(yīng)試教育中的教學(xué)效果十分顯著，因為教師的經(jīng)驗豐富，能夠更高效的引導(dǎo)學(xué)生。然而，教師的教導(dǎo)時間有限，不一定每個學(xué)生都能聽從教師的意見，而且每個學(xué)生的具體情況不同，教師不可能面面俱到。這時，要想更有效地提高學(xué)生的物理解題能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考，進行自我反思就顯得尤其重要了。

具體而言，可以從兩個方面著手：解題方法和學(xué)習(xí)方法。從解題方法來說，教師不能僅僅局限于自己的解題思路，要讓學(xué)生積極表達(dá)自己的方法。教師可以在一些有多種方法解答的習(xí)題講解時，讓學(xué)生向大家分享自己的獨特思路，并在此基礎(chǔ)上評價學(xué)生思路的優(yōu)缺點，這樣學(xué)生就會對自己的思路有更深刻的認(rèn)知，學(xué)生改進的方向也就更加明確;從學(xué)習(xí)方法方面來說，主要在于教師讓班上物理學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生在討論課或自習(xí)課上向其他同學(xué)分享自己提高解題能力的學(xué)習(xí)方法，因為教師的學(xué)習(xí)方法有時可能并不適合部分學(xué)生，讓同齡人相互分享學(xué)習(xí)思路可能更加有效。同時，教師有必要設(shè)置一些獎勵措施，激勵學(xué)生勇于展示自己的解題思路和學(xué)習(xí)方法。這樣，學(xué)生會更加愿意進行獨立學(xué)習(xí)和思考，從而避免形成固化思想。

六、結(jié)束語

要提高高中學(xué)生的物理解題能力并不是一朝一夕就能做到的，這是一個學(xué)生不斷自我改進、不斷訓(xùn)練強化的過程。物理教師要發(fā)揮對學(xué)生的引導(dǎo)作用，積極幫助學(xué)生克服困難。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該強調(diào)認(rèn)真審題的重要性，保證學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，加強課后習(xí)題訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。只有這樣，學(xué)生的物理解題能力才能逐漸得到提高。