劉海英

摘要：在國(guó)家全面推進(jìn)新課程改革目標(biāo)的大背景下，小學(xué)語(yǔ)文作為教學(xué)基礎(chǔ)中的重點(diǎn)，其教學(xué)工作也出現(xiàn)了新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。與其他學(xué)科相比，小學(xué)語(yǔ)文這一學(xué)科，需要在現(xiàn)實(shí)生活中積累，厚積薄發(fā)，而如何閱讀，也是小學(xué)語(yǔ)文老師共同關(guān)注的問(wèn)題?；诖?，教師不但要帶領(lǐng)小學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，而且要從閱讀開(kāi)始提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高年級(jí);課內(nèi)外閱讀;銜接教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-076

隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷深化與改革，對(duì)人才的能力要求逐漸增多。因此，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)來(lái)講，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的素養(yǎng)培育，教師需要結(jié)合國(guó)家發(fā)展需求進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)在常用的教學(xué)方式主要是通過(guò)課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，輔助學(xué)生更有效的理解課上的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。在現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生自我核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，并且更加關(guān)注學(xué)生能力方面的成長(zhǎng)和發(fā)展。因而，本文將針對(duì)性地探究小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)課內(nèi)外閱讀的銜接教學(xué)培養(yǎng)工作，希望有所收獲。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)推行新課程改革，學(xué)校對(duì)小學(xué)生學(xué)科培養(yǎng)方案有了全新的要求，小學(xué)語(yǔ)文老師在學(xué)生的培養(yǎng)方面也做出了很大的改變和努力。他們?cè)陂_(kāi)展高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)階段，需要結(jié)合新的目標(biāo)要求，從自身的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)上下功夫，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。所以小學(xué)語(yǔ)文教師現(xiàn)階段的教學(xué)，更應(yīng)重視學(xué)生的課內(nèi)外閱讀活動(dòng)。但真正的教學(xué)開(kāi)展階段，老師們往往不會(huì)合理的利用全新的教學(xué)方法，致使課內(nèi)外的閱讀銜接效果不能達(dá)到理想的結(jié)果。最終導(dǎo)致小學(xué)高年級(jí)學(xué)生無(wú)法將語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)與課外閱讀相結(jié)合結(jié)合，閱讀的積極作用也得不到很好的體現(xiàn)。

2.小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)課內(nèi)外閱讀銜接的重要性

閱讀是提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要途徑，多閱讀、廣閱讀才能擴(kuò)展學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，除了課內(nèi)的文章還要閱讀一些課外讀物。將課內(nèi)知識(shí)與課外有效結(jié)合起來(lái)，通過(guò)課外文章的閱讀，能更加深入的了解課內(nèi)知識(shí)的含義，而課內(nèi)知識(shí)也為課外閱讀提供了良好的方向。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展課內(nèi)課外閱讀，并給學(xué)生課外閱讀的建議，指導(dǎo)學(xué)生如何快速且有效的閱讀。這樣不但可以提升學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)的開(kāi)展語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，而且還拓寬了學(xué)生的眼界，了解了更多的知識(shí)，提升了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

3.小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)課內(nèi)外閱讀銜接的策略

3.1 重視課內(nèi)外閱讀的有機(jī)銜接。小學(xué)語(yǔ)文的課外閱讀引導(dǎo)，不僅要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際，還要滿足教材的基本要求。通過(guò)課內(nèi)外閱讀內(nèi)容的結(jié)合，來(lái)引導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)，從而加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和寫(xiě)作的應(yīng)用能力。突出課外閱讀的輔助功能——促進(jìn)學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到主次分明、進(jìn)退有度的培養(yǎng)目標(biāo)。除此之外，老師自身的教學(xué)方式也需要調(diào)整，對(duì)之后的教學(xué)的進(jìn)度和內(nèi)容都要合理的規(guī)劃，有意識(shí)的去引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容學(xué)會(huì)收集和整理。在此基礎(chǔ)上，不僅擴(kuò)展了學(xué)生的信息量，也提高了學(xué)生分析課文內(nèi)容的能力。

3.2 鞏固課內(nèi)外閱讀的有效銜接。對(duì)于馬上面臨小升初考試的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，其閱讀理解能力的培養(yǎng)仍舊離不開(kāi)課堂教學(xué)。老師可以在課堂通過(guò)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及課外讀物的引入，深化教學(xué)內(nèi)容，將信息量進(jìn)行一個(gè)拓展與加深。一般情況下，課外閱讀都是作為課內(nèi)閱讀的一個(gè)補(bǔ)充。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如果只讓學(xué)生在課堂上閱讀，那是不可行的。雖然新課改中要求課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，但實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀不能僅僅是重視，更需要后期的鞏固和反饋。

3.3激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上課外閱讀

作為語(yǔ)文教師不但要在教學(xué)上使學(xué)生興趣盎然，還要在課外閱讀下激發(fā)他們的熱情，讓他們?cè)谥R(shí)的天空徜徉。課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的捷徑之一，通過(guò)課外閱讀可以積累不同的素材為課本的學(xué)習(xí)、閱讀理解、寫(xiě)作等帶來(lái)許多妙處。

3.4制定閱讀計(jì)劃照顧興趣

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。所以做任何事情，由其是需要計(jì)劃的。所以作為教師一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，發(fā)揮自己的自動(dòng)性和自我驅(qū)動(dòng)去完成目標(biāo)。在做計(jì)劃的同時(shí)，一定要兼顧學(xué)生的閱讀興趣，一定要適合學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)階段，照顧好課外作業(yè)與課外閱讀時(shí)間上的匹配。不能厚此而薄彼，一定以學(xué)生的興趣為準(zhǔn)，制定好自己的學(xué)習(xí)和閱讀計(jì)劃。

3.5通過(guò)課堂授課激活興趣

在小學(xué)生階段，他們由于對(duì)我的了解和把握不夠，所以制定計(jì)劃往往有很大的隨意性，這時(shí)需要教師引導(dǎo)他們?nèi)ミx擇課外讀物。作為教師，可以利用課內(nèi)教授的內(nèi)容與課外閱讀做有效銜接，比如在教授小學(xué)生《牛郎織女》時(shí)，可以向他們推薦《孟姜女》《白蛇傳》《梁祝》等其他民間傳說(shuō)并講述其中的故事概況，激發(fā)他們的好奇去探究，去體驗(yàn)。這樣這些課外讀物就會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生巨大的興趣和吸引力，迫不及待的想要躍躍欲試了，非常巧妙的激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣和欲望。

3.6多形式開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)讓興趣更濃

小學(xué)生喜歡互動(dòng)，教師可以利用豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，這能大大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與和熱情，讓學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生深厚的感情和興趣。比如教師可將課外閱讀與課外活動(dòng)相結(jié)合，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展一些文娛活動(dòng)。

此外，教師還可以根據(jù)教材的進(jìn)度，向?qū)W生推薦一些拓展延伸學(xué)習(xí)的新書(shū)、好書(shū)等，并且給予學(xué)生適時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，讓學(xué)生保持持續(xù)的閱讀興趣和閱讀動(dòng)力。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文教師開(kāi)展教學(xué)工作，應(yīng)該重視課內(nèi)外閱讀教學(xué)的銜接，加強(qiáng)后期的鞏固和反饋，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)以及思維習(xí)慣。通過(guò)定期幫助和引導(dǎo)學(xué)生去選擇課外讀物，以督促學(xué)生思考課內(nèi)外知識(shí)的連接性，從而使得兩者之間相互促進(jìn)、相輔相成，促進(jìn)學(xué)生在閱讀當(dāng)中產(chǎn)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，感受語(yǔ)文的無(wú)窮魅力。

參考文獻(xiàn)

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