韓淑霞

摘要：小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的學(xué)生思想和能力都處于啟蒙階段，外界環(huán)境和氛圍對(duì)于學(xué)生能夠產(chǎn)生重要的影響。為了保證小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)其健康快樂(lè)地成長(zhǎng)和能力的全面發(fā)展，教師就需要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，提升自身的專(zhuān)業(yè)能力、業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升自身的能力。同時(shí)學(xué)校要能夠發(fā)揮統(tǒng)籌管理的作用，針對(duì)青年教師的培訓(xùn)管理工作提高重視程度?；诖?，本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的提升策略展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);青年教師;專(zhuān)業(yè)發(fā)展;提升策略

引言：

在當(dāng)前教育形勢(shì)的發(fā)展趨勢(shì)下，文化成績(jī)已經(jīng)不再是衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前社會(huì)更需要全能型的應(yīng)用型人才，為了培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的新型人才，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，社會(huì)各界對(duì)于教師的能力也提出了更高的要求，這也給教師帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，其缺少一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)中出現(xiàn)一些問(wèn)題是很常見(jiàn)的現(xiàn)象。為了保證青年教師能力的進(jìn)步，讓其能夠打造融樂(lè)課堂，學(xué)校方面要遵循研學(xué)后教的原則，采取一定的方式來(lái)提升青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的水平，讓其能夠快速成長(zhǎng)，提升自我能力。

一、制定完善的青年教師培訓(xùn)計(jì)劃

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的提升，首先學(xué)校方面要發(fā)揮自身統(tǒng)籌管理的作用，建立健全完善的青年教師培訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)定期培訓(xùn)來(lái)提升青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的能力，幫助其明確自己未來(lái)的發(fā)展方向，提升其教學(xué)管理的質(zhì)量。第一可以制定師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃，對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，其對(duì)于理論知識(shí)的理解可能會(huì)大于實(shí)踐能力，由于其缺少一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在真正遇到一些情況時(shí)缺少靈活高效的解決能力，這些都需要老教師傳授一些經(jīng)驗(yàn)，幫助青年教師走過(guò)過(guò)渡期。學(xué)校可以根據(jù)學(xué)科進(jìn)行分配，給每一名青年教師分配一名優(yōu)秀的老教師，讓其能夠?qū)⒆约旱慕?jīng)驗(yàn)傳授給青年教師，同時(shí)青年教師要能夠融入自己的一些想法，將其轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)方式。第二可以制定骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)校要知道對(duì)于青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要一定的時(shí)間作為積累，因此對(duì)于青年教師的培養(yǎng)要采取因人而異、層層遞進(jìn)的原則，逐漸提高青年教師的多方面能力。在培養(yǎng)的過(guò)程中要去全方位的挖掘和發(fā)現(xiàn)青年教師身上的優(yōu)勢(shì)，并且將其適當(dāng)方法，引導(dǎo)青年教師在自己擅長(zhǎng)的方面去逐步成長(zhǎng)，為其提出專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，從而強(qiáng)化本校骨干教師的培養(yǎng)力度，構(gòu)建青年教師向骨干教師發(fā)展的成長(zhǎng)體系。

二、建立培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)制

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的提升，學(xué)校要采取多樣化的方式促進(jìn)其綜合能力的提升和專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，將理論培訓(xùn)與實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合，推動(dòng)青年教師能力的進(jìn)步。第一學(xué)校要加強(qiáng)青年教師實(shí)踐專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展，青年教師一般都是剛剛走出大學(xué)校園，進(jìn)入社會(huì)開(kāi)始工作，因此缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是最為顯著的條件。為此在青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作中，學(xué)校可以通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)的方式先讓青年教師進(jìn)行授課模擬，這可以讓老教師更加了解青年教師的能力水平，為其制定針對(duì)性地培訓(xùn)計(jì)劃。同時(shí)也可以通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)的方式幫助青年教師降低緊張感，讓其能夠更好地發(fā)揮。第二學(xué)校要盡最大努力為青年教師提供進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)青年教師參加各種比賽、講座、培訓(xùn)等，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下等多種形式讓青年教師參與到學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中，以賽促學(xué)，促進(jìn)教師綜合能力的提升，同時(shí)能夠積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、提供展示才華的舞臺(tái)

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的提升，學(xué)校要在其走上工作崗位之后，不放過(guò)任何一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)促進(jìn)其成長(zhǎng)和發(fā)展，幫助其不斷提升自我，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上砥礪前行。因此學(xué)校要為青年教師創(chuàng)造表達(dá)想法和展示才華的機(jī)會(huì)，為他們搭建舞臺(tái)，這樣他們能夠更加具有目標(biāo)和方向，朝著正確的方向去迎接更高的挑戰(zhàn)。舉辦說(shuō)課演講、公開(kāi)課展示、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、兩課評(píng)比等活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)這一專(zhuān)業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。

比如以《角的初步認(rèn)識(shí)》為例，學(xué)校可以組織公開(kāi)課展示活動(dòng)，讓青年教師在老教師的幫助和指導(dǎo)下利用信息技術(shù)進(jìn)行備課，完善教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)的問(wèn)題。在準(zhǔn)備好課件之后，青年教師正式開(kāi)始公開(kāi)課展示，在這個(gè)過(guò)程中為了避免教師和學(xué)生出現(xiàn)緊張的情緒，影響公開(kāi)課的效果。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師可以在學(xué)生不知情的情況下，通過(guò)視頻進(jìn)行觀看，觀察青年教師在公開(kāi)課上的表現(xiàn)，同時(shí)進(jìn)行詳細(xì)地記錄。并且在公開(kāi)課結(jié)束之后，要給予青年教師客觀及時(shí)的評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)勢(shì)和不足之處，促使其能夠有針對(duì)性地改進(jìn)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，提升小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的效率和質(zhì)量是當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)下的必然要求，為此學(xué)校和老教師要發(fā)揮自己的作用和價(jià)值，采取有效的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，推動(dòng)青年教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提升青年教師的專(zhuān)業(yè)能力，為本校師資力量的提升提供重要的保障。在培養(yǎng)青年教師的過(guò)程中，也是推動(dòng)本校綜合辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)步的過(guò)程。

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