穆友威

摘要：所謂核心素養(yǎng)是指學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必要品格和關(guān)鍵能力。學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展已經(jīng)成為課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，已經(jīng)成為課堂教學(xué)創(chuàng)新和改革的關(guān)鍵。作為道德與法治老師，應(yīng)積極探索培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)施策略，力求通過新頒布的《少年法治教育綱要》，加強(qiáng)與道德與法治科目的核心素養(yǎng)之間的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)實(shí)際發(fā)展的條件。

關(guān)鍵詞：道德與法治;學(xué)科;培養(yǎng);學(xué)生;素養(yǎng)

引 言

《道德與法治》主編堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)為目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)該課程的目標(biāo)，有必要準(zhǔn)確地掌握教材的設(shè)計(jì)意圖，并將該學(xué)科的核心素養(yǎng)要求滲透到每個(gè)學(xué)科的內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)中。本文側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的道德和法治學(xué)科的核心素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識

“沒有規(guī)則不可以繞圈”是一個(gè)永恒的規(guī)定，它清楚地強(qiáng)調(diào)了規(guī)則的重要性。 “家里有房屋規(guī)定，學(xué)校有學(xué)校規(guī)定?！痹谙駥W(xué)校這樣的大型團(tuán)體中，需要各種“規(guī)則”來約束學(xué)生的行為并確保校園生活的有序進(jìn)行。盡管小學(xué)年級的學(xué)生已經(jīng)接受了幾年的學(xué)前教育，并且以某種方式理解了一些規(guī)則，但是他們還沒有接受過系統(tǒng)的教育，許多事情是未知的。“道德與法治”學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生形成規(guī)則意識的絕佳平臺。

隨著新課程改革的不斷深入，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)已成為當(dāng)前教育的重中之重。依靠被動課堂學(xué)習(xí)很難達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有提倡體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生才能獲得積極而深入的經(jīng)驗(yàn)，并達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的目標(biāo)。在義務(wù)教育階段的階段目標(biāo)中明確規(guī)定了“青年法治教育綱要”：“初步建立了對法治的認(rèn)識，發(fā)展了對法治的認(rèn)識和遵守法律的習(xí)慣，并初步具備了這種認(rèn)識和能力，為培養(yǎng)法治觀念和樹立法治信念打下基礎(chǔ)，因此，我大膽地實(shí)踐教學(xué)，開展了豐富而生動的規(guī)則意識教育。在“道德與法治” PEP版一年級第二單元“校園生活真幸福”中，“課間十分鐘”是第三個(gè)主題。該教科書顯示了大量圖片，并提供了許多課程?；幽Ｊ揭龑?dǎo)學(xué)生合理安排班際生活，感受校園生活的快樂。

二、在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“課間游戲和樂趣共享”活動：

1）介紹游戲。邀請學(xué)生介紹他們最喜歡的游戲。當(dāng)學(xué)生介紹時(shí)，老師會自覺地將游戲圖片分為三類（室內(nèi)安全游戲，室外安全游戲和不安全游戲），然后將其粘貼到黑板上。要求學(xué)生自由選擇自己喜歡的游戲并說明理由。

2）開展活動。帶領(lǐng)學(xué)生到校園開展小組游戲活動，在活動前分組，一些小組玩游戲，一些小組觀察?；氐浇淌液?，學(xué)生將進(jìn)行討論和補(bǔ)充。老師指導(dǎo)學(xué)生思考：游戲中發(fā)現(xiàn)了哪些新問題？找到了哪些提示。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)活動，并給他們一些時(shí)間嘗試和玩耍。

3）進(jìn)行討論。引導(dǎo)學(xué)生討論：游戲中應(yīng)注意哪些規(guī)則？有什么技巧可以取勝？通過體驗(yàn)活動，學(xué)生逐漸了解：玩游戲時(shí)，他們必須學(xué)會動腦筋，尋找竅門，增加生活智慧;他們必須學(xué)會選擇有益于身心的課程。游戲過程中，注意自我安全，遵守游戲規(guī)則;結(jié)合室內(nèi)和室外，動態(tài)和靜態(tài)，體驗(yàn)和感受課間游戲的樂趣。

這些活動接近學(xué)生的生活。學(xué)生觀察和記錄的過程實(shí)際上是體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的過程，也是獨(dú)立探索的過程。這項(xiàng)活動增強(qiáng)了他們的觀察能力和收集信息的能力，使他們能夠體驗(yàn)主題的樂趣，并激發(fā)了他們探索的欲望。在活動中，學(xué)生對遵守規(guī)則的含義有了初步的了解，并初步建立了對規(guī)則的認(rèn)識，滿足了《青少年法制教育綱要》低年級的教學(xué)要求，奠定了良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的社會法意識。

三、塑造學(xué)生的理性思維

“道德與法治”主題的核心素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的成長，豐富他們的內(nèi)心世界并引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。小學(xué)低年級的孩子的思維是不可逆的，他們的思維相對簡單，很容易將主觀情感帶入他們所學(xué)的知識中。因此，培養(yǎng)孩子的理性思維非常重要。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)提供正確的指導(dǎo)，以有目的地培養(yǎng)孩子的理性思維。

例如，“不要傷害自己”課程的主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行自我保護(hù)，并學(xué)習(xí)預(yù)防意外傷害的基本方法。由于低年級的孩子年幼甚至是無知，他們都是在家人的照顧下長大的，缺乏社交經(jīng)驗(yàn)，所以他們特別需要老師的正確指導(dǎo)。在課堂上，我舉了一個(gè)典型的交通事故示例。通過講故事，學(xué)生可以了解防止意外傷害的學(xué)習(xí)方法的重要性。這樣可以加深學(xué)生的印象，并使他們輕松掌握這一知識點(diǎn)。拓展延伸方面，我還請幾個(gè)學(xué)生分享他們?nèi)绾翁幚硪馔鈧ΑＭㄟ^提問，讓學(xué)生動腦子思考，這將幫助他們發(fā)展理性思維。

四、為學(xué)生塑造責(zé)任意識

責(zé)任感對于低年級的孩子來說太陌生了。如果您毫無基礎(chǔ)地向他們灌輸一些原則，例如愛國主義，有責(zé)任感等，孩子肯定會在一段時(shí)間內(nèi)難以接受和理解。 “道德與法制”是最基礎(chǔ)的學(xué)科，也是思想教育的課程。其目的是讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。本課程需要逐步指導(dǎo)學(xué)生，將水滴入海中。例如，在教室里，老師教他們在上學(xué)路上要遵守交通規(guī)則，而不是在周圍玩耍。下課后，還可以要求他們告訴父母——遵守交通法規(guī)的重要性。規(guī)則也是責(zé)任。教育需要循循善誘，責(zé)任感需要一點(diǎn)一點(diǎn)地開始，以便孩子們可以慢慢地學(xué)習(xí)成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。

結(jié)論

總之，“道德與法治”是一門思想教育課程，對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。它不僅可以教會學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而且可以自覺地培養(yǎng)學(xué)生的法治思想。核心素養(yǎng)時(shí)代的課堂要求教師不斷思考課堂對學(xué)生的意義和價(jià)值，改變他們自己的角色，并與學(xué)生分享學(xué)習(xí)和成長。教人的核心是教育人，健全的人格和良好的靈魂管理是核心素質(zhì)的體現(xiàn)。 培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，需要進(jìn)行實(shí)踐和研究。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新思想并將其付諸實(shí)踐，在教育和教學(xué)中不斷取得進(jìn)步。

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