田太香

摘要：隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，在當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理中也要注重多樣化的改革，以此更好地促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。在小學(xué)班級(jí)管理當(dāng)中滲透語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)能讓學(xué)生在習(xí)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，也能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文先分析當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀，接著提出在小學(xué)班級(jí)管理當(dāng)中滲透語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的相關(guān)策略，塑造學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)管理;滲透;語(yǔ)文教學(xué);策略

小學(xué)階段的班級(jí)管理會(huì)直接影響到學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有極為重要的影響。為此，在小學(xué)班級(jí)管理當(dāng)中要注重融入語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生在習(xí)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，也能夠?qū)W(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地融入到知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，為此，這就需要在小學(xué)班級(jí)管理當(dāng)中融入語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)，從而更好的形成良好的班風(fēng)。

一、小學(xué)班級(jí)管理中滲透語(yǔ)文教學(xué)的必要性

（一）培養(yǎng)溝通能力

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)本身是是讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種各樣的知識(shí)內(nèi)容，以此對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生的溝通交流能力，在小學(xué)班級(jí)管理中教師要對(duì)學(xué)生的日常行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范，強(qiáng)化學(xué)生的溝通表達(dá)能力。為此，這就需要在班級(jí)管理當(dāng)中發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)自身的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明用語(yǔ)的良好習(xí)慣，并幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行積累，促進(jìn)學(xué)生能夠有效地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)

小學(xué)語(yǔ)文教材中包含豐富的素材，這些素材都可以進(jìn)行反復(fù)的選擇和甄別，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有極為重要的意義，而且通過(guò)教材內(nèi)容的應(yīng)用不僅可以幫助學(xué)生積累知識(shí)內(nèi)容，也能夠讓學(xué)生具備良好的道德觀念，讓學(xué)生具備正確的人生、觀世界觀和價(jià)值觀。為此，在小學(xué)班級(jí)管理中教師要能夠有意識(shí)的對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行滲透，選擇具備德育方面的素材，對(duì)學(xué)生開展德育教育，以此更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育管理，促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利開展。

二、小學(xué)班級(jí)管理中滲透語(yǔ)文教學(xué)的策略

（一）結(jié)合語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，開展班級(jí)管理

小學(xué)班級(jí)管理中要想更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范管理，首先，要能夠?qū)W(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)開展班級(jí)管理工作，將語(yǔ)文教材當(dāng)中有關(guān)學(xué)生品質(zhì)以及良好習(xí)慣的內(nèi)容進(jìn)行融入，塑造學(xué)生良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的思想品格。為此，在教育教學(xué)中班主任可以組織學(xué)生利用用班會(huì)活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。例如在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，基于知識(shí)內(nèi)容開展感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深層次的分析，學(xué)生不要忘記對(duì)自己有所幫助和關(guān)懷的人，并在感恩教育當(dāng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“滴水之恩、涌泉相報(bào)”的道理。此外，在教學(xué)班級(jí)管理當(dāng)中還要應(yīng)用語(yǔ)文課本當(dāng)中的一些文明禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的行為習(xí)慣。

（二）結(jié)合趣味性故事，開展班級(jí)管理

小學(xué)班級(jí)管理中班主任要注重結(jié)合各種語(yǔ)文故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理，讓學(xué)生在有趣的故事當(dāng)中進(jìn)行感悟，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。例如當(dāng)學(xué)生在生活當(dāng)中遇到不順心的事情時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)，也可以在學(xué)習(xí)《一個(gè)接一個(gè)》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的閱讀和學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中主人公的精神永不放棄，當(dāng)學(xué)生遇到生活或者是學(xué)習(xí)當(dāng)中的挫折時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不要因?yàn)橐粫r(shí)的不如意而一直消沉，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。通過(guò)趣味性故事的融入，可以更好的激發(fā)學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中以及班級(jí)管理中，以此讓學(xué)生在習(xí)得相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。

（三）基于語(yǔ)文知識(shí)班級(jí)管理，開展小組活動(dòng)

小學(xué)班級(jí)管理中班主任可以以語(yǔ)文課文當(dāng)中的目標(biāo)作為活動(dòng)的主題，學(xué)生以小組為單位開展活動(dòng)，讓學(xué)生在小組活動(dòng)當(dāng)中深刻的體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)咋包含的內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的完善。通過(guò)這樣活動(dòng)的開展不僅可以提升學(xué)生的積極性，學(xué)生互幫互助、互相學(xué)習(xí)，完成共同成長(zhǎng)的目標(biāo)。在班級(jí)管理中也可以組織學(xué)生開展多樣化的活動(dòng)，將理論和實(shí)踐相互結(jié)合，強(qiáng)化教育教學(xué)效果的提升。例如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行討論分析，告知學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，要多動(dòng)腦思考、想辦法，以此更好地促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。

結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)班級(jí)管理當(dāng)中滲透語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)，可以將班級(jí)管理和語(yǔ)文知識(shí)相互結(jié)合起來(lái)，不僅可以讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，也能夠讓具備文明禮貌習(xí)慣，從而更好的促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。在小學(xué)班級(jí)管理當(dāng)中要有意識(shí)地將語(yǔ)文知識(shí)滲透其中，將理論和實(shí)踐相互結(jié)合，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。在小學(xué)班級(jí)管理中還要不斷探索語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)策略，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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