羅鳳珍

摘要：信息時代，將現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程結(jié)合起來，采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)新課程基本理念之一，教學(xué)設(shè)施、課程資源等的開發(fā)和利用都強調(diào)了信息技術(shù)的作用。信息技術(shù)可以向?qū)W生展示各種各樣的學(xué)習(xí)資源，還是以圖文、音視頻等多種形式靈活呈現(xiàn)的，同時可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況創(chuàng)建各種和教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)的情境，使得枯燥抽象的數(shù)學(xué)概念變成一個個生動有趣的模型和能直觀動態(tài)展示出來的事物，因為和學(xué)生生活比較接近也更容易被學(xué)生接受，從而吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。圖形和幾何一直都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中比較困難的問題，學(xué)生理解起來難度較大，將信息技術(shù)和課程內(nèi)容相結(jié)合，使教學(xué)理論與實踐相結(jié)合，并采用系統(tǒng)的方式設(shè)計教學(xué)流程，可以幫助學(xué)生更好地了解圖形與幾何的性質(zhì)、變化、圖形和坐標(biāo)、坐標(biāo)和圖形運動等，也為優(yōu)化教學(xué)提供了一定參考，對于構(gòu)建以學(xué)生為主體、學(xué)生自主探究的教學(xué)模式以及提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率具有重大意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);圖形與幾何;課堂教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-183

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實際運用信息技術(shù)，可以大大提高教學(xué)質(zhì)量。 面向小學(xué)生，信息技術(shù)的應(yīng)用在課堂上吸引中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，將抽象的教科書知識化為具體直觀的媒體視頻，同時讓教師活躍課堂氣氛，無聊氣氛自由化、愉悅，無聊課堂內(nèi)容多樣化、生動，從而激發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生思維。

一、利用信息技術(shù)突破教學(xué)重難點，化難為易

信息技術(shù)有形象生動、動靜結(jié)合、聲色兼具的特點，能夠?qū)⒊橄蟮母拍詈挽o止的圖形變成具體直觀的動態(tài)過程，使問題從抽象概念變?yōu)橹庇^形象。教師利用PPT或幾何畫板來動態(tài)演示物體的運動軌跡，也給了學(xué)生更多時間去自主思考，激發(fā)他們的形象思維，從而突破教學(xué)中的重難點問題。比如關(guān)于圖形的平移是一個教學(xué)難點，教師從學(xué)生感興趣的動畫著手創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在電腦上玩移動棋子的游戲，將圖形平移轉(zhuǎn)為點的平移，使學(xué)生直觀感受到點在紙上的平移方向與距離，然后再學(xué)習(xí)圖形平移，通過知識遷移逐漸引導(dǎo)學(xué)生找到圖形對應(yīng)點，使學(xué)生在操作動畫的過程中理解點的平移就是圖形的平移，這樣就解決了數(shù)學(xué)教學(xué)過程枯燥單一的問題，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過展示生動形象的畫面，原本難以理解的抽象枯燥的內(nèi)容變得生動形象起來，因此教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)展示生活中常見的圖形與幾何現(xiàn)象，并以此為背景開展教學(xué)，使學(xué)生更好理解其中的重難點問題，進而達到優(yōu)化教學(xué)的目標(biāo)。

二、運用信息技術(shù)手段提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

小學(xué)生年齡小，正處于思想發(fā)育的重要時期，他們活躍活潑，對新鮮事物有強烈的好奇心和探索欲，他們的注意力難以長時間集中，課堂紀(jì)律差。 傳統(tǒng)的“滿堂灌”“說教式”等教學(xué)模式教學(xué)氛圍差，教學(xué)內(nèi)容無趣，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要運用信息技術(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，加強學(xué)生與學(xué)生之間的交流。 另外，應(yīng)全面掌握教學(xué)內(nèi)容，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)過程，避免發(fā)生學(xué)生專注力下降、課堂紀(jì)律差等問題，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)知，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

例如，在小學(xué)的數(shù)學(xué)《圖形和幾何》課中，老師講解幾何圖形的周長和面積的計算公式時，學(xué)生的理解能力非常有限，不理解輔助線的繪制方法，所以很難學(xué)習(xí)。 此時，教師應(yīng)合理利用信息技術(shù)手段，為學(xué)生進行輔助線操作演示，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生用直觀的方法學(xué)習(xí)幾何圖形周長和面積計算公式，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進學(xué)生的綜合發(fā)展

三、運用微課或微視頻，實現(xiàn)自主預(yù)習(xí)新知

目前，越來越多的小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)和娛樂，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入先進的教學(xué)工具，制作微課視頻，可以幫助學(xué)生自主預(yù)習(xí)新知識，提高學(xué)習(xí)興趣。 小學(xué)生對知識的記憶力和接受力處于必須提高的階段，要建立每小節(jié)教學(xué)的微課，最好有“溫故知新”的部分，讓學(xué)生有循序漸進的學(xué)習(xí)過程。

例如，“認(rèn)識平面圖形”微課上，設(shè)計“溫故知新”和“新課程先知”的部分，展示立方體、長方體、圓柱，讓學(xué)生回顧“認(rèn)識物體”的知識。 在安排上課時間、錄像的時候，教師也必須注意語言生動、畫面有趣。 在展示問題的同時，也可以加入問題的回答。 這樣才能更好地抓住和調(diào)動學(xué)生的注意力。 比如，用手觸摸這些物體的表面，你感覺如何？ 接觸這些物體的表面，有光滑的一面，有平坦的一面，也有彎曲的一面。 通過微課的一問一答，可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。 另外，可以在這些物體的面上畫圖形嗎？ 在微課上展示各物體各面的圖形，活動學(xué)生的手進行操作，完成新知識的初步學(xué)習(xí)。 微視頻可以暫停、下載、重復(fù)播放，以動態(tài)效果展示了教學(xué)的重要難點，讓學(xué)生觀察、跟著視頻實踐，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入新課

引進是課程的重要一環(huán)。 一般來說，很多教師在課堂導(dǎo)入的過程中，習(xí)慣通過復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入的形式，將新舊知識聯(lián)系起來，引導(dǎo)新知識的學(xué)習(xí)。 除了引進的復(fù)習(xí)外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以通過教學(xué)情況的創(chuàng)設(shè)設(shè)置懸念，誘發(fā)學(xué)生的思維進行引進，不僅有助于提高引進的質(zhì)量，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。 在《圖形與幾何學(xué)》教學(xué)的引入過程中，信息技術(shù)手段的整合，可以有效地幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的引入情況，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在“圓”課上，通過用視頻展示，讓學(xué)生直觀地看到高速旋轉(zhuǎn)的車輪，“為什么車輪是圓的？ ”讓人思考。 經(jīng)學(xué)生思考討論后，教師通過多媒體演示，向?qū)W生展示了我們生活中常見的物體。 井蓋，然后創(chuàng)造了問題的狀況。 “為什么井蓋是圓形而不是四邊形或三角形？ ”創(chuàng)設(shè)這種問題情境的方式，有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)“圓”對知識學(xué)習(xí)的興趣，取得良好的教學(xué)效果。

結(jié)束語

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了巨大的效果同時信息技術(shù)的應(yīng)用也對提高學(xué)生的核心素質(zhì)起著極其重要的作用 總之，教師和學(xué)生需要不斷提高信息素質(zhì)水平，教師需要特別關(guān)注教育的實際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，科學(xué)、合理地利用信息技術(shù)發(fā)揮最大的價值，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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