馮良元

摘要：基于新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，教會(huì)學(xué)生觀察、操作、交流等活動(dòng)，通過(guò)生活化教學(xué)方式向?qū)W生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，減少學(xué)習(xí)中遇到的抽象困難，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)了解日常生活中的生活現(xiàn)象，從數(shù)學(xué)知識(shí)中發(fā)現(xiàn)生活的意義，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的普遍性，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)全心全意地參與課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)課堂;生活化教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-026

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)是初級(jí)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)科教學(xué)中的重難點(diǎn)。然而據(jù)相關(guān)的課堂調(diào)查顯示，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師大多還處于教育的淺層階段，缺乏靈活性和生活化教學(xué)，因此學(xué)生仍在題海戰(zhàn)術(shù)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，數(shù)學(xué)必須更接近現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)模型必須在學(xué)生熟悉的情況和生活實(shí)例中很好地建立，為此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

1小學(xué)數(shù)學(xué)生活化發(fā)展現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題，影響著課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，部分教師繼續(xù)采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。但是在這種教學(xué)模式下，一些學(xué)生甚至對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程感到厭煩，教學(xué)效果不理想，課堂教學(xué)氣氛沉悶。數(shù)學(xué)學(xué)科在基礎(chǔ)教學(xué)中占有重要的地位，小學(xué)生是教學(xué)的主體，但小學(xué)生天性好動(dòng)，喜歡玩耍，注意力很難集中且注意力集中時(shí)間較短。年齡小的原因也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受程度不一。小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)基本上是簡(jiǎn)單的知識(shí)，大部分知識(shí)都與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，這些知識(shí)為學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，為了提高學(xué)生的生活技能，新課程標(biāo)準(zhǔn)為小學(xué)教育樹(shù)立了全新的標(biāo)準(zhǔn)，并將其融入以生活為中心的教學(xué)方式中。然而，在目前的教學(xué)方式中，以生活化的教學(xué)方式使用時(shí)間并不長(zhǎng)，雖然有些人比較重視，但教育部的執(zhí)行力度不夠，因此受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，一些落后地區(qū)教學(xué)理念導(dǎo)致了數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的發(fā)展不能完全普及。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活教學(xué)法的重要性

首先，如果小學(xué)生能夠自主探索學(xué)習(xí)知識(shí)，那么學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高。目前新課程教育改革推出并不斷深化，生活化策略可以將應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)需求相結(jié)合，加深小學(xué)生對(duì)生活化數(shù)學(xué)的理解。教師在教學(xué)方法中合理引入生活場(chǎng)景以及現(xiàn)象和話題，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的可行性，由于新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，教師必須改變小學(xué)數(shù)學(xué)教授的教學(xué)思路和方法，糾正過(guò)去教學(xué)的不足和問(wèn)題，使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題。采用生活化教學(xué)方法可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生不僅可以更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

3小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的課堂生活策略

3.1確立以生活化為中心的教育理念

思想指導(dǎo)行為，教學(xué)理念直接決定教師的課堂行為。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師一味注重向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，而忽視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以生活化為中心的教學(xué)要求教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師在教學(xué)前要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，結(jié)合生活資料和理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活場(chǎng)景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。需要說(shuō)明的是，教師在樹(shù)立以生活化為中心的教學(xué)理念時(shí)應(yīng)注意三個(gè)方面。第一，以生活化為中心的教學(xué)模式要深入貫徹到所有教育中，而不是簡(jiǎn)單地將理論知識(shí)疊加在生活中。其次，教師在選擇生活教材時(shí)，要結(jié)合學(xué)生近期的發(fā)展領(lǐng)域，科學(xué)選擇以生活為中心的學(xué)科。最后，標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)方法在生活中的效果不是立竿見(jiàn)影的，教師也不能只通過(guò)成績(jī)?nèi)ズ饬俊?/p>

3.2探索生活化元素

在全面推進(jìn)數(shù)學(xué)教科書改革的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教科書的維護(hù)和生活化內(nèi)容開(kāi)始大量融入數(shù)學(xué)教科書，為數(shù)學(xué)與日常生活的融合提供了良好的環(huán)境。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身就是要應(yīng)用所學(xué)到的東西，學(xué)生也將體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并會(huì)主動(dòng)探索自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在追求生活化教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師必須努力發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的生活元素。將數(shù)學(xué)活動(dòng)重視學(xué)生實(shí)際生活與數(shù)學(xué)教學(xué)方法的緊密結(jié)合，在教學(xué)方法中激活學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生全面探索數(shù)學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)知識(shí)的深化去理解數(shù)學(xué)，以普遍的方式解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3.3數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化情境創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行的課堂教學(xué)中，老師基本上是按照教科書的內(nèi)容，按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行的。但是，這些教學(xué)方式不僅沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在以生活化為中心的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的真實(shí)生活，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容整合日常生活中常見(jiàn)的事物、故事和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為導(dǎo)向的生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。老師通過(guò)日常生活中的真實(shí)例子，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，喚醒數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)并逐步投身于數(shù)學(xué)且快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。例如，在向?qū)W生講解“認(rèn)識(shí)元角分”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以融入生活場(chǎng)景，在課堂上老師讓學(xué)生模擬生活中的超市購(gòu)物場(chǎng)景，學(xué)生付錢和換出錢的動(dòng)作，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)人民幣，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，以生活化為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)在已經(jīng)成為一種教學(xué)趨勢(shì)，教師必須認(rèn)識(shí)到教育理念的重要性，著眼于在課堂上實(shí)現(xiàn)概念進(jìn)而去大膽實(shí)踐，讓學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

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