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        信息創(chuàng)新,點亮課堂

        2021-09-10 07:22:44林堅
        關(guān)鍵詞:問題及策略新冠疫情線上教學(xué)

        林堅

        摘? 要:在教學(xué)的過程中,歷史教師可以利用現(xiàn)代的高新技術(shù)來進行教學(xué),開展線上課堂,還可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情景來進行授課,引起學(xué)生的注意,讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)歷史,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。本文主要從新冠肺炎疫情下線上教學(xué)面臨的主要問題出發(fā),以此制定合理的解決方案,促進線上教學(xué)工作的順利開展。

        關(guān)鍵詞:新冠疫情;智慧課堂;線上教學(xué);初中歷史;問題及策略

        初中歷史是一門培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和拓展知識視野的重要課程。傳統(tǒng)的初中歷史課堂教學(xué)以教師的講解和學(xué)生的死記硬背為主,難以激發(fā)初中學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的積極性。歷史課堂上,教師對照歷史課本的主要實例和關(guān)鍵時間點來講授,知識是靜態(tài)化的。學(xué)生面對眾多的歷史事件和關(guān)鍵時間點,也難以高效記憶。如果采用信息技術(shù)來打造生動有趣的歷史課堂,讓學(xué)生帶著興趣來學(xué)習(xí)歷史,相信會取得更好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)初中歷史,除了課堂教學(xué)外,教師還可以充分運用網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)的方式,彌補課堂教學(xué)時間不足的問題。線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,打造生動有趣的歷史課堂,還充分賦予了初中學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性。在此模式下,初中歷史學(xué)習(xí)將不再枯燥無味,而是妙趣橫生。在開展信息技術(shù)教學(xué)時,因為初中階段的學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)方面還沒有足夠的自我控制與約束能力,使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式存在一定阻礙,教師應(yīng)與家長合作起來,使用多種教學(xué)方法開展線上教學(xué)的工作,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文探討了信息技術(shù)背景下的初中歷史教學(xué)策略,為新冠疫情下豐富初中歷史教學(xué)方法提供一定的參考。

        一、初中歷史線上教學(xué)開展中所面臨的各種問題

        (一)對各種教學(xué)平臺的利用率較低,教學(xué)效率低下

        歷史教師在進行網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)會存在一些不可避免的問題,例如,網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)方式單一,使得學(xué)生對于課堂無法提升學(xué)習(xí)興趣,或者在課堂上的專注力不夠等現(xiàn)象產(chǎn)生。造成這種現(xiàn)象的主要原因是由于教師對各種教學(xué)平臺的利用率較低,沒有將各種平臺功能充分發(fā)揮與結(jié)合。所以在進行線上教學(xué)工作前、教學(xué)過程中、教學(xué)過程后,教師需要從多個方面出發(fā),解決教學(xué)中的問題,促使線上教學(xué)工作的順利高效開展,并且,歷史課程在日常的課堂教學(xué)中,對于學(xué)生而言就是比較枯燥乏味的,那么在線上教學(xué),教師如果無法及時的關(guān)注到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀態(tài),不能隨時對學(xué)生進行有效監(jiān)管,歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量就很有可能會大大降低,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到影響。

        (二)疫情期間線上教學(xué)難以有效監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)

        初中生年齡較小,他們對上網(wǎng)感興趣,但不一定對在線學(xué)習(xí)感興趣,加上疫情期間居家獨自線上學(xué)習(xí)的環(huán)境,如果沒有有效監(jiān)督和科學(xué)規(guī)劃,恐怕很難達到理想的線上教學(xué)效果。

        (三)課后溝通不夠,無法充分把握學(xué)生狀態(tài)

        在進行線上教學(xué)的過程中,教師和學(xué)生之間不能直接面對面交流,對教學(xué)過程中存在的問題不能直接控制,對教育質(zhì)量不能及時掌握,所以教學(xué)活動就無法高質(zhì)量地開展。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過程中面臨難題的時候,無法快速地與教師交流討論,并且有些學(xué)生對教師有一種敬畏心理,面臨問題的時候就不敢主動去請教。學(xué)生的問題不能夠解決,不僅使教學(xué)質(zhì)量下降,同時,教師也不能夠及時地掌握學(xué)生對于課堂知識的學(xué)習(xí)狀況。如果學(xué)生對于知識的掌握程度較低,不斷地積累下來,會使得整個教學(xué)質(zhì)量越來越差,學(xué)生無法跟上教師的教學(xué)進度。

        二、解決初中歷史線上教學(xué)問題的策略

        (一)開展線上教學(xué)工作平臺,促進學(xué)生知識接收

        各平臺研發(fā)了各種有利于教學(xué)的應(yīng)用程序,如釘釘推出的線上視頻教學(xué)、視頻考試、視頻直播等方式大大提高了線上教學(xué)的效率。教師可以合理利用軟件的各種功能,發(fā)揮各個平臺的教學(xué)輔助價值,合理安排自己的教學(xué)方式與教學(xué)進度。例如,歷史教師在進行初中八年級上冊歷史課程《鴉片戰(zhàn)爭》教學(xué)時,可以在上課前讓家長播放教師錄制的預(yù)習(xí)教學(xué)導(dǎo)讀視頻,提前讓學(xué)生進行學(xué)習(xí),對該部分的歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容進行熟悉了解;還可以在網(wǎng)上查閱與鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史時段講解視頻或者相關(guān)的紀錄片,讓學(xué)生進行提前學(xué)習(xí),掌握基本的知識,如果有疑問的,可以在課堂中提出,能夠有效地提高課堂開展的效率。在正式進行授課時采用直播的方式來教授鴉片戰(zhàn)爭中的重點知識,這樣一來學(xué)生上課時知識學(xué)習(xí)情況可以被及時掌握;下課后線上批改課后作業(yè),通過作業(yè)的完成情況讓教師也能進一步知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,達到課后鞏固練習(xí)的作用。課前、課中、課后相結(jié)合的方式,合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺,不僅可以提高教學(xué)效率,還能夠及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

        (二)邀請家長參與教學(xué)工作,提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

        在線上教學(xué)模式下,家長是唯一可以直接與學(xué)生進行面對面交流的人,學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力是否在課堂上,上課中存在的疑惑和問題他們都可以及時了解。教師應(yīng)該與家長共同教學(xué),請家長參加教學(xué)工作,監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)情況,以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如,教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課文《洋務(wù)運動》課文時,講述該時期開展該項運動的主要歷史人物,如張之洞、曾國藩、李鴻章等人物,教師可以邀請部分家長參與其中,從自己的角度講述所了解的其中一個主要歷史人物的事跡,以及對自己的影響,通過互聯(lián)網(wǎng)的平臺與學(xué)生一起查找與這些歷史人物相關(guān)的事跡等。引導(dǎo)自己的孩子講述自己如果生活在該歷史時期,遇到類似的事情應(yīng)當怎樣面對,以及從該段歷史學(xué)習(xí)中所獲得的體會以及自己的收獲。在學(xué)習(xí)過程中遇到的不能夠理解的知識點、重點、難點家長需要進行關(guān)注并且記錄,在課后對學(xué)生的掌握情況進行考驗檢查。課后可以將所學(xué)習(xí)到的知識進行總結(jié),還可以將自身的歷史感悟?qū)懗梢黄∽魑?,以此培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的觀念。網(wǎng)絡(luò)在線教育方式下,與家長進行合作教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,增加學(xué)習(xí)趣味性,有效發(fā)揮家長的監(jiān)督作用,避免出現(xiàn)教師在電腦面前授課,而學(xué)生放著視頻做其他事情的情況??梢姡瑢W(xué)生的線上自主學(xué)習(xí)更需要教師的專業(yè)引領(lǐng)和家長的監(jiān)督,輔導(dǎo)。

        (三)暢通網(wǎng)絡(luò)溝通渠道,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

        網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式讓教師在教學(xué)的時間內(nèi)不能盡快地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,不能直接與大量學(xué)生溝通交流,但教學(xué)過程中溝通與交流又是授課過程中不可忽視的問題。因此,教師應(yīng)合理利用好各軟件功能,及時對有疑問問題的學(xué)生進行解答和交流。例如,在學(xué)習(xí)的過程中,在家長的幫助下,對于授課過程中學(xué)生遇到的問題,可以通過線上解答的方式高效處理。對于還有疑惑、還需要細化解答的問題要及時詢問學(xué)生是否聽懂,如未聽懂可以在屏幕上刷自己的問題,老師對出現(xiàn)的問題進行及時解答。對于課后作業(yè)遇到的問題,老師可通過收集各學(xué)生平臺留言的問題,通過微信群、QQ群等,及時為學(xué)生答疑解惑,這樣不僅可以解答有疑惑的學(xué)生,另一方面也強化了部分已經(jīng)掌握知識點的學(xué)生的水平。除此之外,也可以鼓勵學(xué)生直接以語音視頻的方式找到教師尋求幫助,直接地解決學(xué)生的問題。

        在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下,利用各種媒體,可以有效地解決學(xué)生的疑問。一方面,可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的了解程度,另一方面可以加強與學(xué)生的交流,建立良好的師生關(guān)系。

        初中歷史教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際狀況進行線上教學(xué)。雖然線上教學(xué)的過程中存在著一系列的問題,無法有效地保障教學(xué)的質(zhì)量,但是教師應(yīng)當將教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合,充分利用各種資源,提高教學(xué)的質(zhì)量,確保新冠疫情下促進學(xué)生進行有效的知識學(xué)習(xí)。

        參考文獻:

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        [3]吳曉斌,肖福文.疫情防控期間“三教三合” 教學(xué)實踐的探索[J].汽車維護與修理. 2020(04):104-105.

        [4]張中興,郭彥穎,邵路才.新冠疫情防控期間醫(yī)學(xué)職業(yè)院校信息化推進與創(chuàng)新——以滄州醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校信息化工作實踐為例[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù). 2020(02):117-118.

        [5]葉瑩.現(xiàn)代信息技術(shù)輔助初中歷史課堂教學(xué)的實踐探索[J].福建教育學(xué)院學(xué)報.2018(05):241-242.

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