丁翠

【摘要】教育現(xiàn)代化是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的重要組成部分。教育現(xiàn)代化有三個(gè)不同的層面：辦學(xué)硬件條件、技術(shù)層面的現(xiàn)代化;教育在制度、人才培養(yǎng)理念方面的現(xiàn)代化;教育工作者教育教學(xué)理念的現(xiàn)代化等。 所以，教師要在學(xué)科教育中努力實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。本文對(duì)初中地理教育現(xiàn)代化培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了初步探討。

【關(guān)鍵詞】初中地理教育;教育現(xiàn)代化;培養(yǎng)目標(biāo);

引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育教學(xué)的觀念也不斷與時(shí)俱進(jìn)。而與過去的傳統(tǒng)教學(xué)相比，現(xiàn)在的教學(xué)以新課改為指導(dǎo)原則，其不僅對(duì)教學(xué)的主體、方法作出了一定的規(guī)劃，也對(duì)教學(xué)的效果提出了一定的要求。地理學(xué)科是初中階段的重要學(xué)科之一，也是一門集自然科學(xué)與人文社會(huì)為一體的綜合性學(xué)科。具有綜合性、交叉性和區(qū)域性的特點(diǎn)，這就使地理教學(xué)可以從多種維度去落實(shí)教育的現(xiàn)代化。因此，作為普通的中學(xué)地理教師，更要注重教育教學(xué)手段、理念特別是培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)代化。

1初中地理教學(xué)中存在的問題

1.1傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方法

地理是達(dá)成我國素質(zhì)教育的重要學(xué)科之一，其對(duì)于養(yǎng)成當(dāng)下學(xué)生的各種綜合素質(zhì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。然而，目前的地理學(xué)科教學(xué)依然是教師唱主角，學(xué)生扮演的只是臺(tái)下的聽眾，基本上舍棄了自己的主導(dǎo)地位，也對(duì)將來的發(fā)展設(shè)置了障礙。

1.2落后的教育觀念

處于目前日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境之下，社會(huì)上所要求的綜合性人才需求愈發(fā)增大?，F(xiàn)在的初中地理教師依然處于陳舊教學(xué)模式的限制之下，以自己為中心教課，丟掉了學(xué)生的主要角色，更沒有給予學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師們將自己的主要精力放在了文化課知識(shí)的灌輸當(dāng)中，而在不知不覺當(dāng)中就忽略掉了學(xué)生們的實(shí)際動(dòng)手能力。導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。

1.3教學(xué)目標(biāo)不明確

地理作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中要不斷地進(jìn)行實(shí)踐強(qiáng)化。但是目前，教師仍然十分看重理論知識(shí)的強(qiáng)制灌輸，基本上不會(huì)給學(xué)生們親自動(dòng)手實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。此外，地理知識(shí)分散性很強(qiáng)，內(nèi)容也較多，學(xué)生掌握起來就很有難度。教師的指導(dǎo)距離教材太遠(yuǎn)，導(dǎo)致內(nèi)容不能堅(jiān)持目標(biāo)，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

1.4教師資源匱乏

在初中地理教學(xué)中，教師專業(yè)是地理教學(xué)效果的保證，學(xué)生們更傾向于知識(shí)能力強(qiáng)的教師。然而，目前的地理教師水平普遍偏低，這也成為實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中最大的阻礙，對(duì)于激發(fā)學(xué)生們的興趣產(chǎn)生了極大的阻礙，很難滿足新課程改革的需要。由于后續(xù)力量跟不上，不利于地理教學(xué)的發(fā)展。

2對(duì)初中地理教育現(xiàn)代化培養(yǎng)目標(biāo)的思考

2.1開放性思維的培養(yǎng)

地理學(xué)科的綜合性特征決定地理也是一門非常具有開放性的學(xué)科。地理課堂教學(xué)資源不能局限于學(xué)校的課程內(nèi)容，還可源自自然界和社會(huì)。教師在充分利用地理教材資源的基礎(chǔ)上，還要積極探索自己身邊的地理現(xiàn)象。地理是一門極具實(shí)用性的學(xué)科，地理的學(xué)習(xí)要和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。教師在平時(shí)的教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的地理素材，特別是鄉(xiāng)土地理在教學(xué)中要發(fā)揮應(yīng)有的作用。地理教師還需要開闊國際視野，在全球化、合作共贏的大時(shí)代背景下，培養(yǎng)出的公民要有分析國際環(huán)境并尋求發(fā)展機(jī)遇的能力。

2.2包容性觀念的培養(yǎng)

教師要在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的包容性，讓他們認(rèn)知地理知識(shí)的包容性。地理是一門包容性很強(qiáng)的學(xué)科，總的來說可以分為自然地理和人文地理兩個(gè)大類。自然地理可以概括為“上有天文，下有地理”，人文地理可以涉及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生活、生態(tài)環(huán)境保護(hù)諸多方面。地理研究的是我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境，所以一切和我們生產(chǎn)、生活環(huán)境有關(guān)的事物都是地理研究的對(duì)象。教師要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活環(huán)境，關(guān)注身邊的地理。

2.3人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)

人地關(guān)系是地理學(xué)研究的主要內(nèi)容之一，人地協(xié)調(diào)觀則指人們對(duì)人類與地理環(huán)境之間形成協(xié)調(diào)關(guān)系的必要性和可能性的認(rèn)識(shí)、理解和判斷。其既要求學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，也要求學(xué)生能了解錯(cuò)誤人地關(guān)系的問題，提出正確人地關(guān)系建立的實(shí)施方法。初中地理以區(qū)域地理為主，其為教師提供了多樣化的人地關(guān)系系統(tǒng)，這為人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)提供了大量的素材。

2.4超前意識(shí)的培養(yǎng)

面對(duì)全球性的人口、資源、環(huán)境問題，人類正在努力探索一條可持續(xù)發(fā)展的道路。習(xí)近平總書記指出，建設(shè)生態(tài)文明是關(guān)系人民福祉和民族未來的大計(jì)。中國政府明確把生態(tài)環(huán)境保護(hù)擺在更加突出的位置。我們既要綠水青山，也要金山銀山，寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山。發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)要注重環(huán)境的保護(hù)已經(jīng)成為黨的方針政策，所以地理學(xué)科教師教學(xué)也要具備超前的意識(shí)。教師要在地理課堂中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)發(fā)展觀，使其以后能更好、更科學(xué)地參加國家建設(shè)，應(yīng)對(duì)地球的環(huán)境變遷，維護(hù)人類和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

3對(duì)落實(shí)初中地理教育現(xiàn)代化培養(yǎng)目標(biāo)的思考

3.1促進(jìn)新課程改革，把新的教育理念落實(shí)到教科書中

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，地理教師應(yīng)該緊跟形勢(shì)，甚至要有超前意識(shí)，對(duì)教材的結(jié)構(gòu)、選材做出適當(dāng)調(diào)整。比如，壓縮教材中陳述性、重復(fù)性的知識(shí)點(diǎn)，注重同類問題研究方法的教學(xué)而不是追求知識(shí)的多和全。增加生態(tài)、環(huán)保等能體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展特色的教學(xué)內(nèi)容，也可以引進(jìn)發(fā)達(dá)國家的典型案例，體現(xiàn)時(shí)代的特色，滿足新時(shí)期國家建設(shè)人才培養(yǎng)的需要。

3.2促進(jìn)地理教師教育觀念的轉(zhuǎn)變

目前，我國的教育主管部門及各級(jí)各類學(xué)校對(duì)教育現(xiàn)代化進(jìn)行了大力推廣，尤其在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化發(fā)展程度已經(jīng)比較超前，教師在理論方面也進(jìn)行了很多的探討。但與實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系的學(xué)科教育現(xiàn)代化方面的研究還是不多，這樣容易造成國家的教育現(xiàn)代化大計(jì)難以在基層得到有效落實(shí)。因此，作為一線教師，我們要認(rèn)真研究教育現(xiàn)代化。我們不僅要學(xué)會(huì)使用先進(jìn)的設(shè)備更好地輔助教學(xué)，使教學(xué)更直觀、更生動(dòng)，還要進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。在教學(xué)中，我們要大膽改變課堂，進(jìn)行有效的嘗試。

結(jié)束語

總而言之，地理學(xué)科作為初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，對(duì)于學(xué)生綜合能力的要求較高，其教學(xué)過程同樣不容忽視。地理教育的現(xiàn)代化還有很長(zhǎng)的路要走，有了明確的目標(biāo)，教師的教學(xué)思路會(huì)更清晰。地理教師通過努力，最終必將實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，為國家培養(yǎng)合格的公民做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]閔亮.素質(zhì)教育背景下中學(xué)地理教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].中國校外教育（下旬刊），2020（5）：23.

山東省新泰市龍池中學(xué)