段慧君

【摘要】自新課改的不斷推進和深化以來，多媒體教學(xué)受到了師生的一致好評。通過多媒體，老師可以將抽象的知識變得具象，將課堂所學(xué)知識充分的投影在多媒體上再輔以相應(yīng)的動畫能夠讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，這樣的方式能夠在課堂上使學(xué)生的注意力更加集中，從而實現(xiàn)高效率，高質(zhì)量的課堂。中華上下五千年，語文的學(xué)習(xí)是中國人的根基。學(xué)好語文，能夠提升一個人的素養(yǎng)，培育一個人的品行。而對于處于小學(xué)階段的學(xué)生而言，語文的學(xué)習(xí)更加的必不可少，語文能夠打造一個人的基礎(chǔ)素質(zhì)和品德，讓學(xué)生能夠從小樹立正確的的道德觀價值觀

【關(guān)鍵詞】多媒體 小學(xué)語文 實踐探索

【正文】對于處于小學(xué)階段的學(xué)生，夯實基礎(chǔ)是老師面臨的最主要的教育工作。同時在新課改的改革下學(xué)生和老師面臨的挑戰(zhàn)也隨之而來，教育方面更加注重對于學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)，同時更加加深了對于全能性人才的要求。對于小學(xué)語文的講授上老師不能僅僅局限于教材和課本上，應(yīng)該脫離傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生從開始學(xué)習(xí)就體會到語文的魅力，讓學(xué)生成為學(xué)科的代言者，讓自身的性格得到充分的釋放，從而積極主動的學(xué)習(xí)。對于小學(xué)教育而言，一定要脫離對學(xué)生死記硬背的灌輸，而要轉(zhuǎn)化方式，讓學(xué)生能夠積極的主動的去做，奠定學(xué)生對學(xué)科的興趣才是最主要的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生自主的想要融入到課堂中才是小學(xué)語文教育亟待解決的問題。

一、通過多媒體完善課堂預(yù)習(xí)教學(xué)

處于小學(xué)階段的學(xué)生對新鮮的事物更加好奇，因此老師可以利用現(xiàn)代科技來抓住學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的積極性。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上找到自己想要了解的知識或者史實，并記錄下來跟同學(xué)們進行分享。同時在學(xué)校時學(xué)生可以利用工具書進行查閱，比如電子文言文字典等多媒體設(shè)備，對學(xué)生的預(yù)習(xí)也有很大的幫助。讓學(xué)生做課堂的主人，學(xué)生可以在課堂中實現(xiàn)自己的價值，就可以充分發(fā)展自己的興趣。在課前讓學(xué)生以小組的形式使用多媒體進行收集材料，組內(nèi)進行選擇自己想要扮演的角色，再有每個人深入調(diào)查自己角色的生平和性格，將自己和角色產(chǎn)生共鳴，從而實現(xiàn)高效課堂。

比如，在部編版小學(xué)語文教材三年級下冊第八單元“慢性子和急性子顧客”這一課時中，學(xué)生可以根據(jù)自己的性格特點進行角色的選擇，同時老師可以對這篇文章進行簡單的基礎(chǔ)的改編加入新的顧客角色，讓學(xué)生們都可以參與進來。能夠更加真實的表現(xiàn)急性子顧客和慢性子裁縫的對比中。同時可以加入朗誦的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生身心都在文本中，體悟作者的心靈以及他想傳遞理念。老師可以使用多媒體制作人物關(guān)系網(wǎng)，先為學(xué)生梳理人物的心理，抓住顧客問話的心理，處于急性子的顧客的角度去思考和詮釋教材，體會到急性子的焦急的狀態(tài)。而扮演慢性子的學(xué)生只要把握好節(jié)奏，慢吞吞的有自己道理的進行回答，把握文章的感情基調(diào)。而在課堂老師可以對這兩種性格進行刨析，同時對學(xué)生進行輔導(dǎo)，慢性格的人要運用好自己的性格，和藹的處事，平靜而理智的，處理生活的問題。而急性子的人要盡量慢下來，能夠快速而有效的解決問題，不要因為粗心馬虎急躁而耽誤事情。

二、通過多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，老師可以根據(jù)處于小學(xué)階段的學(xué)生愛玩的同時對新奇事物充滿新鮮感的性格特點，具有針對性的將游戲和課堂結(jié)合在一起，老師利用游戲?qū)W(xué)生凝聚，加強學(xué)生對知識的掌握。對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，最重要的就是對知識的輸入，閱讀文章中的精粹和內(nèi)涵，從而找到學(xué)習(xí)語文的方法。從文章中可以找到作者眼中的世界，能夠領(lǐng)悟和開闊自己的視野，學(xué)習(xí)其中的思維方式和學(xué)習(xí)方式，為以后的學(xué)習(xí)打下充分的基礎(chǔ)。處于小學(xué)階段的學(xué)生更加偏愛玩樂，很難長時間的專注在一件事上，對任何事都有很強烈的好奇心，因此老師需要抓住學(xué)生的興趣對學(xué)生進行文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此老師在教學(xué)中可以利用多媒體讓學(xué)生提高對語文學(xué)科的興趣。

比如老師在教授部編版小學(xué)語文教材三年級上冊第二單元”古詩三首“中的杜牧所做的山行一詩時，可以利用多媒體制作出古詩中秋天的景色展現(xiàn)給學(xué)生，比如秋天的徐徐落葉，蜿蜒的山路，一戶戶人家。利用多媒體設(shè)備做出這些意象的動態(tài)效果，能夠讓學(xué)生沉浸在詩人所做詩歌的意境中。從而引出詩人詠物言志的手法，體會詩人真正的內(nèi)心世界。通過多媒體可以向?qū)W生展示大自然的美好和鬼斧神工，讓學(xué)生欣賞自然，感受自然之美。多媒體將生活和教學(xué)聯(lián)系在一起，能夠使學(xué)生超越時間超越空間的去學(xué)習(xí)知識，因此能夠極大程度的提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，感受語文的魅力。

三、通過多媒體提高課后復(fù)習(xí)效率

根據(jù)人類記憶的曲線，人類在吸取知識后有著四十分鐘到一個小時的記憶遺忘階段，在這一階段中，如果能夠重新復(fù)習(xí)加深人的記憶，那么學(xué)習(xí)將達到事半功倍的效果。處于小學(xué)階段的學(xué)生心性不定，學(xué)習(xí)能力和注意力往往不高，因此很容易將課堂中所學(xué)的知識遺漏和遺忘，那么適當(dāng)?shù)恼n后復(fù)習(xí)將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師在講解的時候應(yīng)該特別關(guān)注到這一點，根據(jù)小學(xué)生年齡的特點，在課上盡可能的對重點知識多次強調(diào)，并且在課后能夠相應(yīng)的跟隨學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進行相應(yīng)的復(fù)習(xí)。處于小學(xué)階段的學(xué)生往往對新奇的東西抱有極大興趣，因此多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢就展現(xiàn)了出來。在課堂復(fù)習(xí)中，老師可以使用多媒體將整節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容整合成動畫形式的ppt讓學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識后依然能夠注意力集中。在課后復(fù)習(xí)時，老師可以通過多媒體的途徑和學(xué)生進行交流，隨時了解學(xué)生的動態(tài)的同時能夠及時的為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，幫助學(xué)生理解課堂中的難點，讓學(xué)生明白如何去學(xué)習(xí)，懂得語文的學(xué)習(xí)方法。

【結(jié)束語】因此，在利用多媒體進行語文教學(xué)方面，老師和學(xué)生應(yīng)該充分意識到其重要性和重要意義，將每一篇文章都讓學(xué)生能夠全面的理解和了解背后的意義和作者的內(nèi)涵。在多媒體的動態(tài)下學(xué)習(xí)，能夠更好的激發(fā)出學(xué)生的熱情和集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠充分參與到課堂中來。同時為學(xué)生指明方向，讓學(xué)生能夠遵循正確的方向去學(xué)習(xí)去理解知識的內(nèi)涵。用多媒體展示課堂中所學(xué)習(xí)的知識完善課堂預(yù)習(xí)，課后預(yù)習(xí)等教學(xué)任務(wù)，能夠使學(xué)生最大程度上的理解語文學(xué)習(xí)的要點，實現(xiàn)高質(zhì)量高效率的課堂。

【參考文獻】

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[3]李愛平.在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的實踐與思考[J].科普童話，2020（22）：109.

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