孫志軍

摘要：高中數(shù)學(xué)課程改革是一個(gè)不斷變化進(jìn)步的過程，教師應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的步伐，改變教育理念，提升素質(zhì)修養(yǎng)，根據(jù)以人為基礎(chǔ)、重視個(gè)性發(fā)展的教育新思想，面對(duì)所有學(xué)生，全面展現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的育人作用。高中新改革政策的實(shí)施，象征著我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革步入了一個(gè)新的歷程。新的數(shù)學(xué)課程改革從思想、內(nèi)容到實(shí)踐，都發(fā)生了很大的改變，也向中學(xué)數(shù)學(xué)教師團(tuán)體提出了新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：新課程，高中數(shù)學(xué)，教學(xué)策略

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的課堂教育方式已經(jīng)很難適應(yīng)新時(shí)期教育的發(fā)展要求。特別是在高中數(shù)學(xué)課堂，由教師教授為主、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為輔的教育模式，不僅不利于高中生全面發(fā)展，甚至與新的課程觀念相悖。由此可見，在新課程背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)實(shí)時(shí)更新教育思路，學(xué)會(huì)應(yīng)用有效的教學(xué)措施，積極主動(dòng)創(chuàng)造高效教學(xué)課堂，使得學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。本文針對(duì)新課程改革下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了有效的實(shí)施策略，旨在提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

常言道：“興趣是最好的老師”，特別是針對(duì)概況性與條理性較強(qiáng)的高中數(shù)學(xué)，假如沒有興趣作為前提，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。如果教師擅長(zhǎng)激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，進(jìn)而激勵(lì)他們主動(dòng)思考，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決數(shù)學(xué)知識(shí)中遇到的問題，為提高數(shù)學(xué)成績(jī)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

心理學(xué)家研究表示，學(xué)生如果對(duì)某學(xué)科表現(xiàn)出很濃厚的興趣，就會(huì)激發(fā)自身強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這種動(dòng)機(jī)會(huì)持續(xù)影響大腦并促使大腦一直處于最興奮的時(shí)刻，使學(xué)生的注意力更集中，思維更活躍，印象更加深刻，進(jìn)而有利于學(xué)生以最佳的狀態(tài)接收教師所講解的知識(shí)內(nèi)容，提升其解決問題的能力。由此可見，教師應(yīng)當(dāng)在日常授課中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的樂趣。

新課程改革之后的數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師具有很豐富的數(shù)學(xué)情景，可以引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)化過程。數(shù)學(xué)教育倡導(dǎo)在情境中處理問題，教師要學(xué)會(huì)利用創(chuàng)設(shè)的情景將教科書中知識(shí)轉(zhuǎn)化，指導(dǎo)學(xué)生探索，幫助學(xué)生自己搭建知識(shí)。例如在每一課的導(dǎo)讀部分，教師應(yīng)精心準(zhǔn)備能激起學(xué)生激動(dòng)點(diǎn)的教學(xué)場(chǎng)景，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，協(xié)助他們將無(wú)意識(shí)的關(guān)注轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)的，以便更好的完成教學(xué)目的。比如教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，設(shè)置現(xiàn)實(shí)中的場(chǎng)景，讓學(xué)生與眼前所見之物聯(lián)系，給予學(xué)生視覺上的沖擊感，引導(dǎo)他們思考，并對(duì)所學(xué)知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

二、運(yùn)用分層教學(xué)提高課堂效率

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，教師善于站在講臺(tái)教授知識(shí)，內(nèi)容一致，方法單調(diào)，所以課堂效率極低，只有極少數(shù)出類拔萃的學(xué)生可以緊跟教師的思路，絕大多數(shù)學(xué)生都處于半知半解的狀態(tài)。但是新課程改革之后要求教師以學(xué)生為主，因材施教重視全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的整體平衡發(fā)展。所以，教師在教學(xué)中，可以選用分層教學(xué)，來(lái)注意不同層次的學(xué)生，使得不同水平的學(xué)生都能很好的學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

眾人皆知，高中學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度存在著很大的差異性。教師唯有面對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，才能讓理解能力、概括想象能力與思維方法不同的學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)。由此可見，教師在做課前準(zhǔn)備的時(shí)候，就應(yīng)分層制定教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)不同水平學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，針對(duì)性的提出不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮事半功倍的作用，最后實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最佳化。

例如在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師面對(duì)講解內(nèi)容的單調(diào)性，可以依據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分組，將他們分成不同的小組，同時(shí)對(duì)他們提出不一樣的要求，如要求基礎(chǔ)差的學(xué)生理解教材中的例題，基礎(chǔ)中等的學(xué)生在此基礎(chǔ)上拓展對(duì)課外相關(guān)例題的理解，基礎(chǔ)較好的學(xué)生掌握這種題目的解決策略，并能靈活運(yùn)用。這樣分層教學(xué)的方式不僅使教學(xué)目標(biāo)明確，同時(shí)還有助于不同層次的學(xué)生理解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而提升課堂效率。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法加強(qiáng)教學(xué)效果

在新課程改革后，單調(diào)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新課程改革的發(fā)展需求。教師只有針對(duì)不同的課程類型、不同的教學(xué)模塊創(chuàng)新制定不同的教學(xué)方法，才會(huì)使數(shù)學(xué)教學(xué)課程充滿樂趣，且加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)成果。

比如面對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容繁多、難度大，題目多變等特征，教師能采取小組共同協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生提供充足的時(shí)間，激勵(lì)學(xué)生選擇自主配合學(xué)習(xí)，以此解決數(shù)學(xué)難題。同時(shí)，教師在學(xué)生探討互動(dòng)的過程中，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣有利于突顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主要性與積極性，還為學(xué)生思維能力與合作解決問題能力的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

與此同時(shí)，就不同的數(shù)學(xué)課而言，教師還可以憑借多媒體工具來(lái)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添色彩。例如在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，運(yùn)用多媒體的諸多功能將數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，用生動(dòng)形象直觀的圖文形式展現(xiàn)在多媒體場(chǎng)景中，讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)深層次意思，通過增強(qiáng)對(duì)圖形的影響，進(jìn)而提升教學(xué)成果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革不斷深入的背景下，高中數(shù)學(xué)教師需要迎接更大的挑戰(zhàn)，不僅要重視素質(zhì)教育的培養(yǎng)，還要面對(duì)高考。因此，在新課程改革背景下如何建立有效優(yōu)異的課堂教學(xué)方式，就成為每一位高中數(shù)學(xué)教師急切需要解決的重要內(nèi)容。教師唯有竭力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，持續(xù)改進(jìn)教育理念，運(yùn)用分層教學(xué)來(lái)因材施教，同時(shí)踴躍創(chuàng)新教學(xué)方式以建立優(yōu)質(zhì)課堂，才能適應(yīng)新課程改革，進(jìn)而讓學(xué)生真正熱愛數(shù)學(xué)，并為整體提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率打好基礎(chǔ)。

新課程改革下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法處在一個(gè)持久困難的探索階段，需要廣大數(shù)學(xué)教師積極主動(dòng)參加，不要盲從地相信任何一種不變的教學(xué)方式，而是不斷完善教學(xué)方式，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與思維，激發(fā)學(xué)生的潛在能力，讓學(xué)生愛好數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，尊重?cái)?shù)學(xué)，并全面提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)成果。

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