費菲

【摘要】美術教育是幼兒在接受學前教育中的重要課程，美術不僅能促進幼兒藝術審美能力的提高，也能在美術作品的創(chuàng)作中樹立學生正確的生命觀。美術教育可謂是雙面鏡，它既能反映幼兒的美術能力和創(chuàng)造性，也能反映幼兒的心理。通過幼兒的美術作品，可以便于幼師及時掌握幼兒的思想情況，可以做出及時的教學指導。

【關鍵詞】美術教育;生命涵養(yǎng)與生命表達;幼兒

所謂生命涵養(yǎng)與生命表達，也就是生命觀的重要組成，在美術教育中，通過加強幼兒的美術能力，來樹立幼兒正確的生命觀，進而保證幼兒在美術創(chuàng)作中可以有正確的生命涵養(yǎng)與生命表達，也就是通過作品能清晰的反映出幼兒的生命觀念，從而提高幼兒的綜合素養(yǎng)。結合美術教育愛加強幼兒生命涵養(yǎng)和生命表達的正確觀念，也符合幼兒的特性，又因美術教育是促進幼兒全面發(fā)展的重要途徑，在這其中將生命觀進行有效融入，可以提高教學質量和效率，同時也保證了幼兒的思想發(fā)展。因此，作為一名合格的幼師理應重視這樣的融合教學，保證實效性。

1合理融入，樹立觀念

在美術教育實踐活動中，幼師要注意將生命涵養(yǎng)與生命表達進行合理的融入，并且為幼兒樹立正確的觀念。生命是值得被任何人尊重，要對生命有最起碼的敬畏。在實踐活動中，幼兒也將這種觀念代入到美術創(chuàng)作中。

例如，在保障幼兒安全的基礎上，帶領幼兒進行“戶外一日游”的活動，并且可以隨身帶一些畫筆和畫本，以便幼兒隨時進行繪畫創(chuàng)作，畫具不必過多，以免造成過重負擔，只需隨意帶一到兩樣即可。生命的涵養(yǎng)與生命的表達需要幼兒進行切實的感受，只有加強幼兒的代入感，讓幼兒仿若身臨其境，才能在畫作當中進行正確生命觀的表達。如，可以帶領學生進行植物園的游園活動，近距離觀察各種植物，每一樣植物都有其獨特的生命涵養(yǎng)以及生命表達，幼師可以從旁輔助，針對不同的植物，對幼兒進行講解，比如，君子蘭就象征了高貴。美好，具有謙謙君子之風，從它的外形也可見它的“君子涵養(yǎng)”，綠葉襯紅花，將它的君子風范進行了完美的表達。那么在進行美術繪畫的時候，在色彩和構圖上一定要進行側重繪畫，要將它的君子風范進行展示，綠色的調配要媚而不俗，紅花的色彩要艷而不妖，才能畫出它的精髓。通過這樣的實踐活動，既能開拓幼兒的視野，也能樹立學生的觀念，將生命涵養(yǎng)與生命表達進行了合理融入，保證了教學的實效。

2示范教學，加強感受

幼兒介于年齡的特性，對美術教育中生命的涵養(yǎng)和生命的表達，在理解上具有一定的難度。因此，為了構建高效課堂，幼師要對幼兒進行有效的示范教學，讓幼兒加強感受，達到一定的情感共融，才能更好的理解美術教學中的生命涵養(yǎng)以生命表達。

例如，幼師可以帶領學生進行“美術作品賞析”的實踐活動，帶領幼兒進行兒童美術館的參觀學習，要挑選符合幼兒年齡特性的區(qū)域，要易于幼兒理解，不然只會有適得其反的效果。幼師要針對每一幅美術作品對幼兒進行講解，最重要的是將畫作當中的生命涵養(yǎng)與表達對幼兒進行傳遞。如，獲獎兒童畫作《母親》，其構圖和用色雖不是那么精神絕倫，那是畫作中母親的微笑，卻是那樣的傳神，具有很強的感染力，仿佛只是這樣看著，就能明白這位母親對孩子生命的期盼，一眼就看透了她對生命的涵養(yǎng)及表達，這也是美術的魅力所在。通過這樣的實踐活動，幼師可以針對不同的作品對幼兒進行示范教學，同時也讓幼兒了解在美術作品中如何才能將生命觀注入其中，并且進行表達，加強幼兒感受的同時，也豐富了幼兒美術知識，可以激發(fā)幼兒對美術的學習興趣，同時將正確的生命觀注入其中，提高美術創(chuàng)作的質量。

3臨摹訪畫，循序漸進

幼師在進行美術教學時，可以讓幼兒進行臨摹仿畫，循序漸進的提高美術綜合能力。因此，幼師可以在班級內開展這樣的特色實踐活動，讓幼兒按照自己的喜好進行臨摹，但要注意一定是與生命涵養(yǎng)與生命表達相關的畫作，避免讓幼兒的臨摹方向產生偏差。

例如，幼師可以在班級開設“臨摹活動”讓幼兒兩兩一組，然后每兩個小組進行比賽，增添其中的趣味性，也調動幼兒的積極性，要讓幼兒有興趣參與其中，就要結合幼兒的特性。一個小組當中的兩名幼兒都要針對同一幅畫作進行臨摹，然后在這其中選出最優(yōu)秀的一幅畫作，來跟其他的小組進行比拼，同時幼兒也要針對彼此的畫作，說出畫出所表達的生命觀，然后其余小組的幼兒可以參與投票，如果其中幼兒獲得了勝利，那就代表這個小組勝出，以此來拉近幼兒之間的距離，同時也加強了幼兒美術能力，將也生命涵養(yǎng)與生命表達的元素融入了其中，加深了幼兒了理解。通過這樣的方式，可以循序漸進的提高幼兒的美術綜合素養(yǎng)，將生命涵養(yǎng)與生命表達進行了融入。

結束語：

在幼兒美術教育的實踐活動中融入生命涵養(yǎng)與生命表達的元素，來完善幼兒的美術綜合素養(yǎng)尤為重要。作為幼師要合理融入，樹立學生正確的觀念;為學生進行示范教學，開展活動，讓學生切實感受;加強學生的臨摹能力，循序漸進的提高美術能力，也將生命涵養(yǎng)與生命表達的元素進行有效結合。

參考文獻：

[1]楊彤彤.淺談兒童藝術教育中的生命教育觀[J]，絲路視野， 2018， 000（029）：56，67.

[2]何夢佼.回歸生活，讓幼兒美術活動煥發(fā)生命的活力[J]，讀天下， 2017， 000（006）：P.368-.

江蘇省南京市棲霞區(qū)燕子磯幼兒園