李國防

摘要：隨著教育的不斷進(jìn)步，我國的總體經(jīng)濟(jì)建設(shè)迅速發(fā)展，為我國迅速進(jìn)入現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展階段提供了保障。閱讀形式多種多樣，閱讀內(nèi)容豐富多彩。在閱讀過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多知識，閱讀教學(xué)對初中學(xué)生的發(fā)展非常重要，在這個階段，學(xué)生應(yīng)該具有更高水平的提高技能，因為這會影響他們的高中入學(xué)考試。初中也是學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點，因此老師必須推動學(xué)生進(jìn)行良好的過渡，每個學(xué)生都可以適應(yīng)學(xué)習(xí)過程，不斷提高學(xué)生的閱讀技巧。

關(guān)鍵詞：初中語文;整體閱讀;教學(xué)

一、整體閱讀的重要性

（一）增強(qiáng)知識歸納能力

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)歸納技巧，因為所有知識都需要良好的歸納。因此，在整體閱讀的過程中，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，以提高他們的歸納能力，并進(jìn)行全面的分析、聯(lián)系和知識分類。通過這一過程，整個知識將更清楚地顯示在學(xué)生的腦海中，從而提高學(xué)生的歸納技能。

（二）加強(qiáng)知識理解

整體閱讀時，可以理解整體的內(nèi)容，因此可以更好地運用自己的理解力，并在閱讀過程中很好地理解文章的內(nèi)容，這很好地反映了學(xué)生的理解力。然后，當(dāng)學(xué)生了解知識時，可以從整體的角度考慮每種知識的聯(lián)系、探索理解和分析技能，并更好地利用學(xué)生的理解能力將每種知識聯(lián)系起來，從而更好地學(xué)習(xí)知識。

二、初中語文整體閱讀教學(xué)的總體分析

（一）運用情景導(dǎo)入教學(xué)

初中語文教學(xué)的一個重要特點是針對特定的場景。因此，在實施情景導(dǎo)入時，教師應(yīng)根據(jù)整體閱讀教學(xué)的特點來組合特定的文本場景，并使用多種方法來創(chuàng)建教學(xué)情境，以便學(xué)生可以初步對文章形成整體的理解。運用情景導(dǎo)入的教學(xué)方法，還可以使學(xué)生對閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并為下一步對文章的深入理解做好準(zhǔn)備。

（二）挖掘文章的主題思想

理解課文主題是學(xué)生從事閱讀教學(xué)活動時必須完成的關(guān)鍵任務(wù)，也是學(xué)生深刻理解課文含義的關(guān)鍵。初中語文課本中的文章有一個獨特的主題，為教師開展全面的閱讀教學(xué)活動提供了保障。這是因為學(xué)生在掌握了文章的主題思想之后，便可以專注于主題并分析部分內(nèi)容，從而實現(xiàn)對文章的理解。同時，在文章內(nèi)容進(jìn)行局部閱讀時，可以增加對文章主題的理解，并自然地提高閱讀質(zhì)量。

（三）理解文章內(nèi)容

在初中語文閱讀教學(xué)中，學(xué)會從作者的角度來閱讀文章，體會文章中想要表達(dá)的情感，對文章的情節(jié)和語言文字的使用進(jìn)行學(xué)習(xí)了解，從而加深對文章的理解。在整體閱讀教學(xué)中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)閱讀，反復(fù)品嘗文章中使用的語言，然后深入地理解、想象和體驗文章的主要內(nèi)容，這也是整體閱讀的必然要求，學(xué)生應(yīng)該對課文內(nèi)容有基本的了解，通過這種方式，學(xué)生的文字閱讀將逐步提高。

（四）組織學(xué)生對文章進(jìn)行閱讀和引導(dǎo)

在學(xué)生的閱讀過程中，教師必須確保學(xué)生仔細(xì)閱讀并正確理解正在閱讀的內(nèi)容。學(xué)生需要知道自己讀了什么以及讀懂了什么，并能夠與學(xué)生和老師討論為什么喜歡這篇文章。在學(xué)生閱讀了整篇文章之后，老師可以指導(dǎo)學(xué)生探索文章中人物的個性，并深刻理解作者想用這些人物表達(dá)的情感，同時幫助學(xué)生通過對角色的來理解來豐富自己的想象力，以便學(xué)生可以大膽表達(dá)意見，老師們以學(xué)生所學(xué)的觀點更多地了解學(xué)生的內(nèi)心世界。

（五）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

要提高整體閱讀能力，需要長期積累和沉淀。教師還應(yīng)注意鼓勵學(xué)生，增加學(xué)生的知識積累，從而達(dá)到提高學(xué)生的整體閱讀能力的目的。老師可以要求學(xué)生在朗讀好句子時做摘錄和筆記。

（六）對閱讀的文章進(jìn)行總結(jié)

在從整體到布局的整個課程中，學(xué)生可以對文章內(nèi)容有比較深刻的理解，然后，需要重現(xiàn)整個閱讀內(nèi)容，以加深對文章內(nèi)容的理解，加深文字的含義，通過對文章內(nèi)容的總結(jié)，在進(jìn)行整體閱讀指導(dǎo)時，可以使用讀后感的總結(jié)方法。

（七）加強(qiáng)師生之間的互動

在過去的閱讀教學(xué)中，教師僅根據(jù)教科書進(jìn)行詳細(xì)解釋，學(xué)生被動回答，課堂問題也是一些簡單的問題，師生之間很少有交流和溝通的機(jī)會;這種模式的結(jié)果是，學(xué)生過度依賴?yán)蠋煟粫凶约旱莫毩⒂^點。學(xué)生的主觀意識沒有得到反映，而是被動的接受者。為了提高初中語文整體閱讀教學(xué)的有效性，關(guān)鍵是要確保學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，教師要營造良好的課堂氛圍，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生表達(dá)自己的意見，必須予以鼓勵，提出問題，老師和學(xué)生可以一起參加教學(xué)并討論文章見解，進(jìn)入作者的情感世界，享受閱讀的樂趣。老師與學(xué)生之間的互動使老師可以快速掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況可以對學(xué)生進(jìn)行及時的指導(dǎo)和糾正，在這種模式下，教師的講解更具針對性。

結(jié)語

總之，整體閱讀能力不是一天就能養(yǎng)成的，是要通過不斷學(xué)習(xí)積累的。在初中語文閱讀教學(xué)的過程中，教師必須及時應(yīng)對新的教學(xué)要求，運用新的教學(xué)方法，幫助學(xué)生體驗閱讀的樂趣，使閱讀學(xué)生成為一種愛好，為將來的學(xué)習(xí)和工作提供有利的條件。

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（山西省曲沃縣樂昌鎮(zhèn)初級中學(xué)校 山西 臨汾 043400）