韓艷娟

摘要：新課程改革對小學(xué)階段語文教學(xué)模式的創(chuàng)新改革提出了明確的要求。對于廣大教育工作者來說，在開展小學(xué)語文教學(xué)時，要對作文教學(xué)活動的地位與作用形成正確的認(rèn)識。在日常教學(xué)活動中，要豐富學(xué)生的語言詞匯，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中，合理運(yùn)用流暢且規(guī)范的語言表達(dá)自己的想法。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)活動中，教師應(yīng)該以新課程改革為依據(jù)，有效開展語文課文及課外閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，避免學(xué)生在后期寫作的過程中出現(xiàn)無話可說或不知從何下筆的情況。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;重要性

1分析課文閱讀對小學(xué)作文教學(xué)發(fā)揮的作用

1.1利于有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的積極性

閱讀是小學(xué)語文課程教學(xué)的重要組成部分之一，而課外閱讀則是對語文課內(nèi)閱讀的有效補(bǔ)充，其在小學(xué)閱讀教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置，豐富的閱讀量是學(xué)生寫出優(yōu)質(zhì)文章的重要因素。閱讀與寫作之間是相輔相成的，隨著學(xué)生閱讀量的增加、閱讀能力的提高，更利于促使小學(xué)生深入體會語文學(xué)習(xí)樂趣，因而語文寫作教學(xué)活動中，老師要根據(jù)新課標(biāo)改革理念要求，運(yùn)用多樣化的閱讀方法，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，有效提升小學(xué)生作文寫作能力和水平。

1.2有助于學(xué)生作文寫作素材的積累

閱讀不僅是學(xué)生汲取知識的重要途徑，更是豐富學(xué)生人生很重要的方法。比如，央視推出的《朗讀者》這一欄目，之所以在播出后受到了廣大年輕人的青睞和追捧，主要就是因?yàn)樵摍谀繛槿藗兲峁┝艘环N全新的閱讀方式，這種閱讀方式不僅直抵人們的內(nèi)心，而且為人們提供了內(nèi)容豐富的閱讀素材。小學(xué)語文作文教學(xué)活動中，在知識儲備、語言素材、故事素材以及情境素材等各方面的積累對老師提出了明確的要求，所以教師在開展作文教學(xué)時應(yīng)該關(guān)注以下幾方面的問題：首先，針對小學(xué)生提筆忘字、不知從何下筆的現(xiàn)象，教師應(yīng)該通過組織學(xué)生開展多種形式的課外閱讀，幫助學(xué)生進(jìn)行語言積累和素材積累。其次，當(dāng)前以課堂教學(xué)為主導(dǎo)的小學(xué)語文作文教學(xué)采取的以課本內(nèi)容為主的教學(xué)方式，不管是形式或內(nèi)容方面都存在著過于單一的問題。所以教師應(yīng)該通過開展多種形式的課外閱讀教學(xué)的方式，擴(kuò)展學(xué)生的知識和學(xué)習(xí)視野，幫助小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中形成良好的寫作意識，促進(jìn)素質(zhì)教育效果的有效提升。

1.3有利于幫助學(xué)生明確寫作的方向

小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的過程，實(shí)際上就是小學(xué)生積累和掌握詞匯量的過程。小學(xué)生在作文寫作前明確寫作的方向，才能不偏題、離題。課外閱讀是小學(xué)生了解和認(rèn)識社會最主要的途徑之一，小學(xué)生在參加課外閱讀的過程中，不但有助于視野的拓展，也為他們接觸外界事物提供了更多的機(jī)會。所以，教師通過開展課外閱讀的方式，幫助學(xué)生明確語文作文寫作方向與目標(biāo)。例如，老師為學(xué)生講解《給遠(yuǎn)方的小朋友一封信》的內(nèi)容時，教師可以通過將描寫山區(qū)貧困孩子、留守兒童等文章作為課外閱讀主要內(nèi)容的方式，要求小學(xué)生在閱讀相關(guān)文章時，深入的了解和認(rèn)識社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中產(chǎn)生對生活困難孩子的同情心與責(zé)任感，然后組織學(xué)生寫一封信，經(jīng)過這樣的過程，學(xué)生不僅明確了自己寫作的方向，而且在自然而然的狀態(tài)下表達(dá)出了自己的審視情感與社會關(guān)懷，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長打下了良好的基礎(chǔ)[1]。

1.4學(xué)生作文寫作水平有了很大的提高

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響，小學(xué)語文作文教學(xué)活動中，閱讀直接關(guān)乎到學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績，但很多老師不重視這一問題，尤其是閱讀對作文寫作能力的影響。實(shí)際上，課外閱讀在學(xué)生語文學(xué)習(xí)以及寫作水平的提升等各方面都發(fā)揮著極大的作用。學(xué)生課外閱讀的過程，不僅是培養(yǎng)語言能力的過程，也是學(xué)生分析能力和發(fā)散性思維形成的重要過程。所以，小學(xué)語文作文實(shí)際教學(xué)中，老師有效組織語文閱讀教學(xué)活動，要結(jié)合小學(xué)語文作文教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)與根本要求，結(jié)合多元化課堂教學(xué)策略，全面激發(fā)學(xué)生閱讀語文讀物的積極性，在此基礎(chǔ)上全面提高小學(xué)生語文寫作能力及水平[2]。例如，教師在開展“第一次……”這一寫作主題的寫作教學(xué)時，應(yīng)該通過組織學(xué)生開展課外閱讀活動的方式，擴(kuò)寬小學(xué)生的寫作渠道，為小學(xué)生提供內(nèi)容豐富的寫作素材，促進(jìn)小學(xué)生寫作能力與水平的有效提升。要求學(xué)生嚴(yán)格的按照寫作教學(xué)目標(biāo)的要求，選擇具有針對性的課外閱讀資料，然后通過開展班級讀書會等活動，分享閱讀心得，然后根據(jù)自己的經(jīng)歷寫一寫自己的“第一次……”，這樣就有話可說有事可寫，并能形成屬于自己的思維場，提高寫作水平。

2加強(qiáng)小學(xué)語文作文教學(xué)課外閱讀的有效途徑

2.1在小學(xué)作文教學(xué)中構(gòu)建和諧氛圍，為學(xué)生推薦課外閱讀書籍

小學(xué)語文課堂教學(xué)中，作文教學(xué)至關(guān)重要，是增強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)用語文知識能力的手段。因此，教師在開展小學(xué)語文作文教學(xué)活動時，應(yīng)該在深入分析現(xiàn)階段小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和情況的前提下，構(gòu)建完善的小學(xué)語文作文教學(xué)環(huán)境，并以此為基礎(chǔ)向?qū)W生推薦符合作文教學(xué)要求的課外數(shù)據(jù)，要求學(xué)生在積極參加課外閱讀的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。比如，統(tǒng)編版三年級上冊第五單元，就是要求寫一則觀察日記，教師就可以在課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《蒼蠅的日記》《蜘蛛的日記》等作品，然后細(xì)致觀察某一種植物或某一個物體，以此鼓勵學(xué)生積極發(fā)揮自己的想象力與聯(lián)想能力，為自身語文寫作能力的培養(yǎng)提高奠定基礎(chǔ)。

2.2通過技巧引導(dǎo)提升學(xué)生語文寫作能力

學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)以及寫作技巧的提高是小學(xué)語文作文教學(xué)的重點(diǎn)。一篇優(yōu)秀的作文中不僅包括了內(nèi)容豐富的詞匯，而且還有很多個性化的語言。所以，老師可為學(xué)生有效組織課外閱讀活動，以此擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍，幫助小學(xué)生了解課外知識，積累作文素材，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)習(xí)作興趣，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個性化需求，合理運(yùn)用內(nèi)容豐富且具有較強(qiáng)技巧性的課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，“他山之石，可以攻玉”，仿寫可以幫助小學(xué)生掌握一定的寫作較技巧[3]。比如，統(tǒng)編班四年級上冊一個單元的習(xí)作要求是寫一封信，關(guān)于寫信的課外讀物就可以推薦給學(xué)生閱讀，《親愛的漢修先生》是一本非常優(yōu)秀的課外讀物，閱讀這本書的內(nèi)容，學(xué)生就會明白自己的趣事糗事、學(xué)習(xí)生活和理想等等都可以寫成信，有例子可仿，有話可說，此種情況下學(xué)生就會喜歡上寫作，潛移默化中逐漸提高自己的習(xí)作能力。

2.3借助網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生寫作信心

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展為學(xué)生獲取各種不同類型的學(xué)習(xí)和寫作資源提供了更加寬廣的渠道。實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，利于完善傳統(tǒng)語文作文教學(xué)的缺陷，而且擴(kuò)寬了小學(xué)語文作文寫作教學(xué)活動開展的空間。教師在小學(xué)語文作文教學(xué)時，通過向?qū)W生提供和展示內(nèi)容豐富多樣的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生加深對不同類型課外知識的認(rèn)識和理解，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性。此外，小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，老師要嚴(yán)格依照新課改教學(xué)理念，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用多媒體設(shè)備開展課外閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多樣化的思維能力與寫作能力，增強(qiáng)小學(xué)生寫作的自信心。

結(jié)束語：綜上所述，小學(xué)語文作文教學(xué)活動中，語文老師要應(yīng)該深刻認(rèn)識到課外閱讀在提高小學(xué)閱讀教學(xué)質(zhì)量方面所發(fā)揮的積極作用。小學(xué)生在積極參加課外閱讀的過程中，掌握更多的課外閱讀知識，積累作文寫作的素材，通過對小學(xué)生寫作思維能力與創(chuàng)新能力的全面培養(yǎng)，提高小學(xué)生的寫作能力和水平，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]李萍.論小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性及應(yīng)用[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2021，01：19.

[2]楊淑娟.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].文理導(dǎo)航（下旬），2021，01：2.

[3]胡艷.深入分析課外閱讀在小學(xué)語文作文中的重要性[J].學(xué)周刊，2021，02：143-144.

（安徽省淮北市梅苑學(xué)校 235000）