魏文濤

摘要：在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的不斷推動(dòng)下，我國(guó)素質(zhì)教育事業(yè)在一定程度上發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)如今德育教育工作已經(jīng)成為每個(gè)學(xué)校教育工作中必不可少的一部分，良好的德育教育有助于培養(yǎng)孩子們的心理素質(zhì)以及道德品質(zhì)的發(fā)展，也會(huì)對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展有著不可估量的影響。在初中階段加強(qiáng)孩子們的德育教育課程，有助于幫助孩子們樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和道德觀，而有關(guān)部門(mén)的調(diào)查結(jié)果顯示，在德育教學(xué)中德育教學(xué)生活化的教學(xué)方法在諸多方法中是最有效的一種。因此，德育教育生活化在初中德育教學(xué)中就顯得尤為重要。在平日的教學(xué)中，教師一般運(yùn)用的都是口述的方法給孩子們進(jìn)行長(zhǎng)篇大論的講解，這樣根本不能提起孩子們學(xué)習(xí)的興趣，要想孩子們的德育素質(zhì)提高，就要運(yùn)用生活化的教育方法，從以下幾個(gè)方面對(duì)孩子們進(jìn)行教育。

關(guān)鍵詞：初中;德育教學(xué);生活化;實(shí)施策略;

引言：由于處在初中階段的孩子們身心的發(fā)展還不夠完善，因此，孩子們?nèi)烁袼仞B(yǎng)的培養(yǎng)也就成為了教育教學(xué)中著重關(guān)注的一個(gè)點(diǎn)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，一個(gè)人的品德修養(yǎng)從根本上是離不開(kāi)德育教育的，德育和生活結(jié)合在一起，體現(xiàn)了以人為本的理念，因此教師在教學(xué)的時(shí)候一定要以孩子們?yōu)橹黧w，培養(yǎng)他們把知識(shí)和生活結(jié)合在一起的能力，這樣就可以豐富他們對(duì)德育素養(yǎng)的理解。

一、德育生活化的意義

1、德育生活化的原因

飛速發(fā)展的信息時(shí)代已經(jīng)成為了當(dāng)今社會(huì)的主流，現(xiàn)實(shí)社會(huì)也緊跟時(shí)代的腳步正在進(jìn)行著多方面、多層次的改變。因此，以前的德育教育方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前時(shí)代所提出的新要求。長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)的德育就存在于課堂之上，但是，由于教師們只注重道德原則、道德規(guī)范，從根本上忽略甚至是無(wú)視孩子們道德能力的形成，導(dǎo)致德育教學(xué)的效果不是很理想。平日多對(duì)孩子們仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們很大一部分人在平日里顯得能說(shuō)會(huì)道，講起道理來(lái)也是頭頭是道的。但是，一旦真正的遇到問(wèn)題需要解決的時(shí)候卻還是會(huì)出現(xiàn)不知所措的情況，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)閉口不說(shuō)的情況。追其原因其實(shí)就是現(xiàn)在的教育教學(xué)在根本上已經(jīng)和孩子們平日的生活完全脫離了。人常說(shuō)，生活當(dāng)中處處是學(xué)問(wèn)，生活其實(shí)就是教育，因此，德育教學(xué)生活化已經(jīng)是迫在眉睫，更是時(shí)代的要求。

2、德育生活化實(shí)施的具體價(jià)值

我們主要從兩個(gè)方面來(lái)分析道德這個(gè)問(wèn)題，它在背后無(wú)形中維持著生活的秩序，讓人們?cè)诋?dāng)今生活中制定更多不同的規(guī)則，控制和規(guī)范當(dāng)今人類(lèi)的生活秩序。維持著人類(lèi)在社會(huì)生活中的關(guān)系，讓當(dāng)今社會(huì)人類(lèi)的生活能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)。另外，道德是形成人們精神生活的重要組成部分。只要有道德在就會(huì)使人類(lèi)生活更加幸福有序。對(duì)于現(xiàn)在的初中生來(lái)說(shuō)，德育工作的實(shí)施，不但可以讓他們?cè)诋?dāng)前的校園里、家庭里生活的更健康，還能使得他們?cè)谏鐣?huì)生活中順利的成長(zhǎng)，也能幫助他們?cè)谝院蟮纳罾锟梢孕腋？鞓?lè)。

二、初中德育教學(xué)生活化的實(shí)施方法

1、把家庭生活引用到德育教學(xué)中

要想實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)生活化，最有效的方法就是把孩子們平日生活中遇到的各種各樣的現(xiàn)象都引用到教學(xué)當(dāng)中，由此來(lái)規(guī)范德育教育的工作。因此，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師的首要任務(wù)就是要盡自己最大的能力，最大程度的把平日生活中遇到的諸多德育教育現(xiàn)象都融合到日常上課中。孩子們可能對(duì)書(shū)本上文字?jǐn)⑹龅睦碚撝R(shí)無(wú)法理解，但是對(duì)平日生活中遇到的現(xiàn)象卻非常的熟悉，所以，把家庭生活引用到教學(xué)中，可以使得孩子們能夠更直觀去理解知識(shí)，從而提高德育教學(xué)的效果。初中正是孩子們?nèi)^形成的階段，他們?cè)谌魏问虑樯隙紩?huì)有自己的理解和想法。而由于每個(gè)孩子從小生活的環(huán)境和接觸的事物都是不一樣的，所以就導(dǎo)致每個(gè)孩子在看待事物的時(shí)候都會(huì)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和看法。因?yàn)?，現(xiàn)在大部分的家庭里都只有一個(gè)小孩，所以就會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)過(guò)分寵溺孩子的現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往，在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，小孩就會(huì)被家長(zhǎng)養(yǎng)成一種任何事情都以自我為中心，不為他人考慮、無(wú)視長(zhǎng)輩等性格缺陷。那么，面對(duì)這樣的孩子的時(shí)候，教師在教學(xué)的時(shí)候，就可以積極的去引導(dǎo)孩子們?cè)谡n堂上討論這種生活中的真實(shí)情境，當(dāng)他們對(duì)這樣的事情進(jìn)行交流和表述的時(shí)候，教師就可以抓住時(shí)機(jī)傳授他們德育知識(shí)，從而讓他們懂得自身性格上的缺陷然后引導(dǎo)他們進(jìn)行改正，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)生活化。

2、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)德育教學(xué)

事實(shí)上，德育教育就來(lái)源于大家平日的生活，它存在于每個(gè)人的生活當(dāng)中，他與每一個(gè)人的生活都息息相關(guān)。因此，作為教師就一定要明白德育教學(xué)生活化的重要性，并且還要付諸實(shí)質(zhì)性的行動(dòng)，比如，在教學(xué)的時(shí)候一定要想方設(shè)法的把孩子們從課堂里引導(dǎo)到課堂外，當(dāng)孩子們真正的參加課堂外的實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，就會(huì)很直觀的明白德育教育到底對(duì)自己未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展具有怎樣的意義，從而使得他們更加重視德育方面的學(xué)習(xí)。如果，教師在課堂上只單一的運(yùn)用文字給他們傳授知識(shí)的話(huà)，反而會(huì)使他們降低對(duì)德育學(xué)習(xí)的熱情以及學(xué)習(xí)的興趣。反之，課堂以外的世界就顯得無(wú)比的豐富多彩、十分有趣。因此，教師便可以利用這一特點(diǎn)，多組織孩子們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而開(kāi)啟孩子們的心門(mén)，讓他們真正的明白德育教育對(duì)自己生活的重要性。

結(jié)束語(yǔ)：初中的德育教育可以說(shuō)是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師在上課的時(shí)候，一定要根據(jù)孩子們平日在生活中遇見(jiàn)的實(shí)際情況因材施教，并且，每一位教師也要不斷的在摸索中提高自身的教學(xué)水平，從而使德育教學(xué)生活化能夠在教學(xué)中順利的實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜尚榮，吳忍.初中德育課堂生活化的實(shí)踐研究[J].教學(xué)與管理，2018（18）：104-106.

[2]黃鵬.初中德育生活化教學(xué)模式探析[J].考試周刊，2019（13）：10.

[3]鄧文君.初中思想品德課堂的生活化教學(xué)探究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2019（10）：78-79.

（湖北省赤壁市中伙鋪鎮(zhèn)中學(xué) 437300）