付育紅

摘要：數(shù)學(xué)課外作業(yè)是課堂教學(xué)的重要延伸，期間引導(dǎo)學(xué)生將課堂上所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐過程中將能夠更好地檢驗(yàn)教學(xué)成果，長(zhǎng)期以來，在應(yīng)試教育的理念影響下更多的課外作業(yè)傾向于習(xí)題訓(xùn)練以及成果測(cè)驗(yàn)等方式，由此將難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。因此在新時(shí)代背景下數(shù)學(xué)課外作業(yè)在設(shè)計(jì)的過程中更加需要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性性的調(diào)動(dòng)，促使學(xué)生能夠在完成作業(yè)的過程中發(fā)展個(gè)性、提升綜合素質(zhì)能力。本文將對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題進(jìn)行改進(jìn)策略的探究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);課外作業(yè);問題;改進(jìn)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-184

一、數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題

（一）多生搬硬套，少精心設(shè)計(jì)

當(dāng)前許多三年級(jí)數(shù)學(xué)教科書往往配置了相應(yīng)的習(xí)題以及教輔資料，由此將使得課外作業(yè)設(shè)計(jì)主要以完成配套習(xí)題為主，教師為了減少工作量而尚未能夠基于授課的內(nèi)容做好課外作業(yè)的設(shè)計(jì)優(yōu)化工作，進(jìn)而使得課外作業(yè)的布置存在一定的隨意性和盲目性。學(xué)生干部?jī)H僅將課外作業(yè)的頁碼和題號(hào)抄寫在黑板上，由此將使得作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容存在一定的單一性，難以契合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的需求。

（二）多消極布置，少批改交流

許多教師在布置課外作業(yè)的過程中并沒有將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)興趣作為基本目標(biāo)，在布置的過程中依然保持著消極處理的狀態(tài)，為了更好地對(duì)學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行管控，而布置強(qiáng)度過高的作業(yè)，由此將導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的完成作業(yè)的過程中難以感知知識(shí)運(yùn)用的樂趣。同時(shí)大量的作業(yè)堆積也將使得教師難以針對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行信息內(nèi)容反饋，進(jìn)而難以提升批改交流的實(shí)際性效果。

（三）多硬性統(tǒng)一，少自主選擇

部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在課外作業(yè)的布置上更加尊崇熟能生巧的原則，在布置作業(yè)上堅(jiān)持著“面面俱到，多多益善”的原則，由此將使小學(xué)生陷入到題海戰(zhàn)術(shù)中，則將難以契合學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的自主性和選擇性，同時(shí)也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)改進(jìn)策略

（一）實(shí)踐性課外作業(yè)的布置

課外作業(yè)作為數(shù)學(xué)課堂的重要延伸，期間更加需要引導(dǎo)其充分將所學(xué)的理論知識(shí)融入到實(shí)踐過程中，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在實(shí)際生活中感知數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而為促使其運(yùn)用知識(shí)、盤活知識(shí)奠定良好基礎(chǔ)，通過實(shí)踐使之再學(xué)習(xí)、再探索、再提高。例如，學(xué)習(xí)了幾何知識(shí)以后，可以設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：（1）收集生活中常見的設(shè)計(jì)精美的長(zhǎng)方體、正方體或圓柱體的包裝盒，鑒賞幾何體的美感;（2）找些長(zhǎng)方體、正方體或圓柱體的食品盒，測(cè)量計(jì)算出它們貼的商標(biāo)紙的面積;（3）找一些長(zhǎng)方體、正方體或圓柱體的實(shí)物，分別測(cè)算出它們的表面積和體積（或容積）;（4）社會(huì)調(diào)查，收集人們生活中常用的長(zhǎng)方體、正方體或圓柱體的數(shù)據(jù)信息并記錄下來;（5）自己制作一個(gè)長(zhǎng)方體、正方體或圓柱形的容器，請(qǐng)你寫出自己的設(shè)計(jì)方案，并用圖形表示出來。通過實(shí)踐性的課外作業(yè)融入，將能夠更好地促使學(xué)生感知生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而使其在動(dòng)手實(shí)踐的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（二）創(chuàng)新性課外作業(yè)的布置

教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的觀念，在課外作業(yè)設(shè)計(jì)中融入更多的創(chuàng)新性思想理念，使得學(xué)生能夠自主參與到課外作業(yè)實(shí)踐中，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)奠定良好基礎(chǔ)。例如在教學(xué)“周長(zhǎng)”和“面積”后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生基于公式定理編輯有關(guān)于周長(zhǎng)和面積的綜合練習(xí)題，使得學(xué)生能夠基于生活實(shí)際情況進(jìn)行編輯，同時(shí)也可以聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編輯，其中一名同學(xué)編出如下有趣的問題：（1）每間房各有多少平方米？（2）如果在客廳的頂棚四周安上裝飾條，需要多少米？（3）用邊長(zhǎng)5分米的瓷磚鋪地，需要多少塊？由此將更好地促使學(xué)生能夠在發(fā)揮自我想象力和邏輯能力的期間完成課外作業(yè)，同時(shí)也將培養(yǎng)其創(chuàng)新精神奠定良好基礎(chǔ)。

（三）趣味性課外作業(yè)的布置

興趣是最好老師，在課外作業(yè)的設(shè)計(jì)上更加需要以契合三年級(jí)小學(xué)生心理特點(diǎn)為前提，充分激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而使得數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)能夠轉(zhuǎn)換為一次愉快的數(shù)學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生能夠在做中學(xué)、玩中學(xué)，使得學(xué)生能夠在面對(duì)作業(yè)內(nèi)容時(shí)能夠產(chǎn)生躍躍欲試的求知欲。例如在學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)知識(shí)學(xué)習(xí)之后，布置這樣一組作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查你所感興趣的幾種物品價(jià)格，根據(jù)調(diào)查內(nèi)容提出問題，并用所學(xué)知識(shí)解決問題?；蛘叱鍪具@樣的應(yīng)用題：“小王的雜貨店買進(jìn)一批皮球，進(jìn)價(jià)每只5元，賣價(jià)每只6元。賣到只剩下20只皮球時(shí)，開始讓利，以定價(jià)的九折售出，皮球全部賣完后，共得利潤(rùn)86元，問這批皮球總數(shù)是多少？”進(jìn)而使得學(xué)生能夠在搜集整理數(shù)學(xué)信息的過程中感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而為提升作業(yè)完成的效果奠定良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，課外作業(yè)的布置設(shè)計(jì)更加需要以提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力為基礎(chǔ)，切實(shí)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)上的時(shí)間性能、創(chuàng)新性以及趣味性，進(jìn)而使得學(xué)生能夠更好地提升學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)使其在完成作業(yè)的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱麗娟“互聯(lián)網(wǎng)+”下小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]上海教育科研，2020（08）：93-96

[2]王愛菊，韓廣深小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性研究的幾點(diǎn)體會(huì)[J]教育現(xiàn)代化，2018，5（33）：375-376