摘要：“幼兒期是游戲期”。學(xué)齡前的兒童對(duì)于模仿成人活動(dòng)、反映他（她）熟悉的周圍生活有著相當(dāng)濃厚的興趣，這就使得幼兒園角色游戲的產(chǎn)生成為一種必然。角色游戲是一種既是幼兒愿意接受的同時(shí)又符合幼兒興趣且生活化的一種方式。角色游戲具有多方面的教育作用。作為一個(gè)幼兒園作為教師，要做一名合格的觀察者、合作者、引導(dǎo)者、腳手架，管住自己的手和嘴，把游戲放心的交給孩子，并在角色游戲中抓住幼兒的年齡特點(diǎn).并予以指導(dǎo)教育這便是最重要的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：角色游戲;幼兒;發(fā)展

一、促進(jìn)幼兒了解社會(huì)

角色游戲是幼兒反映社會(huì)、反映成人活動(dòng)的一種游戲，這種游戲帶有很大的模仿性。幼兒很大程度上就是通過模仿來認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，老師提供了一個(gè)游戲的場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲情節(jié)，讓幼兒從不同的側(cè)面了解社會(huì)，這是角色游戲較其他游戲的一個(gè)不同所在。在進(jìn)行“交通工具”為主題的區(qū)域環(huán)境設(shè)置時(shí)，環(huán)境布置當(dāng)然要體現(xiàn)有關(guān)交通工具的知識(shí)，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)完全可以引導(dǎo)幼兒自己來完成。幼兒可以走到街頭，認(rèn)識(shí)交通信號(hào)燈、觀察車輛的通行，同時(shí)認(rèn)識(shí)汽車的種類等。最后，將自己所獲得的知識(shí)作用于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。其實(shí)，幼兒在了解知識(shí)的過程，就是一個(gè)社會(huì)化參與的過程、關(guān)注社會(huì)的過程。與此同時(shí)，幼兒的社會(huì)認(rèn)知系統(tǒng)也得到了豐富與提升。

二、培養(yǎng)幼兒積極的情感及表達(dá)

積極的情感包括兩個(gè)方面：一是對(duì)人的積極情感，二是對(duì)社會(huì)的積極情感。我們的孩子是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們生活在這個(gè)社會(huì)里，與形形色色的人打交道，因此培養(yǎng)幼兒良好的情感，受憎分明，是我們角色游戲中重要的教育內(nèi)容。之所以這么說，是角色游戲本身性質(zhì)所決定，角色游戲就是幼兒模仿成人活動(dòng)、反映社會(huì)以及人際關(guān)系的游戲。比如：我們有個(gè)小朋友一改以往搭地鐵用凹型積木，用凸型積木造鐵軌，還自豪地說：“瞧我多聰明。用這種形狀的鐵造鐵軌可不會(huì)再出事故啦?！庇谑俏覇査骸澳闶锹斆鳎闶鞘裁慈搜?？”“我是中國人呀！”他很認(rèn)真地回答我。“那過去的地鐵是誰造的呢？”“外國人?！薄芭?，原來外國人造的東西也未必都是好的，我們中國人有時(shí)也能造出很棒的東西來?！苯?jīng)過這番對(duì)話，無形之中激發(fā)了幼兒心中自身為中國人的自豪感，培養(yǎng)了他們對(duì)國家對(duì)社會(huì)的一種積極情感。

三、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

幼兒期是培養(yǎng)道德意識(shí)、道德情感、傳授正確道德行為的關(guān)鍵期，因?yàn)檫@個(gè)階段的幼兒很容易接受正確的、美好的、規(guī)范的刺激，這對(duì)他們養(yǎng)成習(xí)慣至關(guān)重要。比如：有一次一個(gè)小朋友做汽車上的售票員，我對(duì)他說：“我是你的老朋友，可我今天沒帶錢，你就讓我上車不買票吧！”他聽了我的話愣住了一下，但經(jīng)不住我再三催促終于同意了。孩子們討論時(shí)，有的小朋友們認(rèn)為既然是老朋友當(dāng)然可以不買票;還有的小朋友則認(rèn)為不行。一個(gè)小朋友激動(dòng)地說：“乘車是有一條規(guī)則的，那就是‘上車要買票，月票請(qǐng)出示’，這條規(guī)則人人都要遵守?！敖?jīng)她這么一說大家恍然大悟。第二天的游戲中，“售票員”說什么也不同意了，他一本正經(jīng)地說：“我已經(jīng)懂得這個(gè)道理了，干嘛要再做呢？”可見游戲中傳授給幼兒的道德意識(shí)、行為規(guī)范在孩子心目中是根深蒂固的。在游戲中討論發(fā)生在周圍的事，讓孩子通過討論知道一些道理，對(duì)于他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣有很大好處。

四、提高幼兒解決問題、處理問題的能力

在學(xué)前教育期我們有意識(shí)地為幼兒設(shè)置一些小小的問題鼓勵(lì)他們解決、處理，使他們從小就看見問題不足為怪、看見問題不害怕、看見問題肯動(dòng)腦筋解決。這對(duì)將來踏上社會(huì)會(huì)是個(gè)很有效的準(zhǔn)備。久而久之，我們小朋友再碰到什么失業(yè)啊、找工作啊、找人上班啊就再也不用愁了，因?yàn)樗麄冎廊绾谓鉀Q。這里我在想孩子在游戲中學(xué)習(xí)處理問題的方法.不僅對(duì)他們將來踏上工作崗位、踏上社會(huì)很有好處，這其實(shí)也是一種心理上以及能力上的一種初級(jí)準(zhǔn)備！

五、通過角色游戲擴(kuò)大孩子的知識(shí)面

我們的教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說：“孩子的知識(shí)是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲?！庇纱嗽谟螒蛑凶層變韩@得知識(shí)，對(duì)孩子來說學(xué)得自在;對(duì)老師來說也教得自然。事實(shí)上，在游戲中可以豐富幼兒的知識(shí)有許多許多。諸如：四大發(fā)明、交通規(guī)則、交通工具、人體的發(fā)育成長(zhǎng)、世界著名的建筑物、中國文化歷史等等。這些知識(shí)的傳播在游戲中是幼兒最渴望獲得的，若你能雪中送炭，效果會(huì)比一次一次說教來得好得多。幼兒充分自由地游戲，并從中獲得一定的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、懂得一些道理、體會(huì)一些情感。也正是這樣不斷地給予，幼兒才會(huì)更愛角色游戲。

角色游戲是幼兒最最喜歡的游戲?！皼]有游戲的幼兒園不是真正的幼兒園，不會(huì)指導(dǎo)游戲的老師“不是個(gè)好老師”這句話的含義，也真正發(fā)現(xiàn)角色游戲的魅力所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊瑒，王春燕.困境與出路：一個(gè)角色游戲案例引發(fā)的思考[J].幼兒教育.2016（25）：7-10.

[2]歐治平.相互融合，共生共長(zhǎng)——兒童的學(xué)習(xí)、探索與游戲[J].東方娃娃·保育與教育.2021（03）：54-55.

[3]劉晨馨，和秀梅.假裝游戲在學(xué)前兒童身心發(fā)展中的重要作用[J].文學(xué)教育（下）.2020（12）：152-153.

[4]唐雅妮.讓孩子在自由自在的游戲中成長(zhǎng)[J].家教世界.2013（16）：40.

作者簡(jiǎn)介：張穎（1980.09-），女，漢族，本科，江蘇宿遷人，中共黨員，宿遷市宿城區(qū)河濱幼兒園園長(zhǎng)，高級(jí)職稱，研究方向：幼兒教育。