李文會

摘要：幼兒學(xué)生的成長與身心健康一直是社會群體高度關(guān)注的重要性問題。幼兒學(xué)習(xí)的開展主要是使學(xué)生能夠突破家庭的空間限制，在不同的環(huán)境下，能夠顯著的提高自身的智力能力。在幼兒園的學(xué)習(xí)中幼兒學(xué)生不僅僅可以具有良好的童年時光，并且采用集體生活集中學(xué)習(xí)的方式，保證學(xué)生具有廣泛的參與感。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程游戲化;實施策略

引言：

幼兒園教育在整個教育領(lǐng)域是最關(guān)鍵、最基礎(chǔ)、最核心的部分，能夠?qū)和男袨榱?xí)慣、社會常識、個性發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。通過各個不同的方式進(jìn)行相關(guān)的活動構(gòu)成，根據(jù)現(xiàn)代社會的整體發(fā)展?fàn)顩r，能夠有的放矢地采用課程游戲化的方式。最快速、最有、效最精確的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且根據(jù)幼兒學(xué)生的心理狀態(tài)和天性，適當(dāng)?shù)拈_展不同的游戲，能夠在保證吸取知識的同時，具有良好的啟蒙作用。

1、幼兒園課程游戲化存在的問題

1.1教師的認(rèn)識不到位

現(xiàn)在許多的幼兒教師在對幼兒學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的傳輸階段，無法對于課程游戲化的深刻含義進(jìn)行透徹的研究，以偏概全的采用游戲的方式，難以體現(xiàn)出課程游戲化最終的教學(xué)成果。并且在游戲設(shè)置的階段，未能根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展?fàn)顩r和心理的狀態(tài)，以具體問題具體分析的方法，進(jìn)行游戲教學(xué)方式的部署。課程游戲化必須要根據(jù)幼兒學(xué)生的興趣點為主要的突破口，在此階段，積極的支持并鼓勵幼兒能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍之下進(jìn)行廣泛的參與。部分幼兒教學(xué)工作人員在教學(xué)階段認(rèn)為幼兒園的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，便是為后期學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此會運用強制性的學(xué)習(xí)方式，嚴(yán)重的打擊了幼兒學(xué)生對于專業(yè)知識學(xué)習(xí)的積極性、渴求性、踴躍性、熱愛性，長期以此不加以正確的制止，會令整個課程游戲化所呈現(xiàn)出的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果事倍功半。

1.2缺乏整體的教學(xué)框架

課程游戲化的開展主要是能夠全面地激發(fā)幼兒學(xué)生的好奇心，使其能夠以高度強烈的學(xué)習(xí)信念，主動地投入到相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)之中。在不斷地保證認(rèn)知能力、思維能力、想象能力得到提升與加強的同時，使學(xué)生的身心健康不受到外界因素的影響。課程游戲化主要是根據(jù)幼兒學(xué)生的興趣點進(jìn)行方案的設(shè)計，由于不同學(xué)生的心理狀態(tài)和內(nèi)心訴求具有著高度的差異性，在一定程度上提高了相關(guān)教學(xué)工作者的工作難度，必須將整個方案進(jìn)行系統(tǒng)化、理論化、全面化、綜合化的部署，并根據(jù)具體的投入狀況進(jìn)行后期的工作調(diào)整。將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、準(zhǔn)備的游戲材料或相關(guān)設(shè)施安排、選擇的游戲場地和最終所設(shè)置的合理的游戲時間，進(jìn)行統(tǒng)籌全局的整體化的完善。但是許多幼兒教育工作者認(rèn)為整體的教學(xué)過于繁瑣，只是運用簡單的游戲，在課堂期間選擇部分時間進(jìn)行大致的開展，難以形成具體的教學(xué)框架。

2、幼兒園課程游戲化的實施策略

2.1加強游戲化理念的建設(shè)

根據(jù)新課程的不斷改革和具體的要求，現(xiàn)階段游戲教學(xué)的形式已經(jīng)逐步成為幼兒課程開展至關(guān)重要的必要內(nèi)容。教師必須在此階段強化自身的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生在不同游戲內(nèi)的具體表現(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的綜合性規(guī)劃，并對其中所存在的不同疑問，展開理論性的引導(dǎo)和知識的擴展與延伸。以游戲化理念為主要的支撐，確保幼兒教學(xué)工作者能夠通過不同方面的信息，進(jìn)行整合，為幼兒創(chuàng)造豐富且具有內(nèi)涵的游戲項目。有效地結(jié)合游戲項目所具有的具體特征，選擇適宜的游戲環(huán)境，以創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性性發(fā)展的新理念，激發(fā)幼兒對于游戲階段所存在的知識點的學(xué)習(xí)興趣。游戲化課程開展的主要意義便是令枯燥的知識，以游戲化的方式轉(zhuǎn)化為生動有趣的活動項目，使幼兒學(xué)生能夠全身心的投入并感受所具有的無窮魅力?，F(xiàn)代化的幼兒教學(xué)工作者必須要時刻的根據(jù)時代的發(fā)展，提取先進(jìn)性的信息，并將其以靈活性的方式傳輸至學(xué)生。保證以正確的游戲化的心理信念，提高幼兒學(xué)生的認(rèn)知能力。

2.2將課程與游戲進(jìn)行深度的結(jié)合

課程游戲化的教學(xué)方式，主要是針對現(xiàn)如今我國幼兒教育行業(yè)的整體發(fā)展?fàn)顟B(tài)和未來的長久發(fā)展方向，進(jìn)行有效地運用和全面地推廣普及。在此階段，必須保證課程與游戲本身兩者之間處在相輔相成的發(fā)展?fàn)顟B(tài)下。保證心理機能尚未得到優(yōu)化的幼兒學(xué)生，能夠避免承受過度強烈的學(xué)習(xí)壓力，而抑制其天性的成長。課程游戲化的主要理念便是創(chuàng)造自由的、自主的、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，令課程內(nèi)的相關(guān)內(nèi)容能夠與游戲本身所具有的共通之處，進(jìn)行良好性的轉(zhuǎn)化。幼兒學(xué)習(xí)主要是以口語學(xué)習(xí)為主，并且對于周圍的事物進(jìn)行大致的認(rèn)知，相關(guān)的幼兒教育工作者可以根據(jù)具體的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用游戲的方式，為學(xué)生在課程學(xué)習(xí)期間設(shè)置不同的學(xué)習(xí)情景。使其能夠根據(jù)不同的場景，進(jìn)行對話與交流。除此之外，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的計數(shù)，也是幼兒學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)任務(wù)，相關(guān)的教學(xué)工作者可以以正確的方式，指導(dǎo)學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的階段，能夠具有流連忘返的學(xué)習(xí)體驗，將游戲精神的相關(guān)理念徹底的融入到課程的教學(xué)之中。

3、結(jié)束語

由于幼兒園教學(xué)所具有的特殊性，必須在整個階段運用獨特的方式，結(jié)合幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與創(chuàng)新性的教學(xué)方式，予以正確的方向指引。在不斷的運用和大力的普及之下，幼兒園課程游戲化投入的教學(xué)成果得到了初步的顯現(xiàn)，其能夠最大限度的保障幼兒學(xué)生能夠以良好的狀態(tài)進(jìn)行整體的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹玉環(huán).幼兒園課程游戲化的實施策略研究[J].課程教育研究，2019：135.

[2]陳玉麗.幼兒園課程游戲化的實施策略研究[J].《作文成功之路：教育教學(xué)研究》，2018：13-13.

[3]羅娟.幼兒園課程游戲化的實施策略[J].山海經(jīng)：教育前沿，2020：0096-0096.