秦靜妮

摘要：當(dāng)前，隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的不斷高度重視，對(duì)于高中英語(yǔ)的教育學(xué)習(xí)方法帶來了一定的影響，其中，高中英語(yǔ)的核心素養(yǎng)教育，已經(jīng)成為了高中英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的重點(diǎn)。所以，在實(shí)際的教學(xué)中怎樣去提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，就成為了高中英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)。本文將對(duì)核心素養(yǎng)視域下的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法做出簡(jiǎn)要的分析，旨在于進(jìn)一步的提高高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);視域;高中英語(yǔ);學(xué)習(xí)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-025

前言

教育事業(yè)作為培育為社會(huì)培育英才的重要機(jī)構(gòu)，教育事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，就成為了高中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)。受傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響，大多數(shù)的英語(yǔ)教學(xué)都是背單詞和練聽力，這種死記硬背的方式，從而忽略了核心素養(yǎng)培養(yǎng)。所以，注重學(xué)生核心素養(yǎng)能力的提升，才是提高高中英語(yǔ)教學(xué)效果的重點(diǎn)。

一、核心素養(yǎng)視域下的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的重要意義

在實(shí)際的高中英語(yǔ)課堂上，高中英語(yǔ)教師可以通過短劇的形式讓學(xué)生進(jìn)行

色飾演，在飾演的過程中通過口語(yǔ)交流，能夠大大的提升學(xué)生的口語(yǔ)交談能力。這樣的交流方式還能加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的印象，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力，可以正確的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。全新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，不僅能改變傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥乏味，還能夠更好的提升學(xué)生的自信心，在以后的生活工作中能夠真正的做到學(xué)以致用。只有讓學(xué)生做到敢于去開口說英語(yǔ)，才能在真正意義上達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，學(xué)生的英語(yǔ)整體水平得到全面的提高，才是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義所在。

二、核心素養(yǎng)視域下的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，大多數(shù)的高中英語(yǔ)課堂還是延續(xù)著灌輸式的教學(xué)方法。這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，灌輸式的教學(xué)學(xué)生只能通過背誦、朗讀等方式進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)?？菰锏膶W(xué)習(xí)方法很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)課程的興趣，這也充分的體現(xiàn)出了，高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)教育的重要性，因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率的重點(diǎn)。高中英語(yǔ)教師可以通過提高學(xué)生閱讀能力，通過有趣的閱讀故事來帶動(dòng)課堂氛圍。并且在教學(xué)的過程中改變以往長(zhǎng)篇大論的教學(xué)方式，這樣才能夠有效的改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）鍛煉學(xué)生多樣化的英語(yǔ)閱讀能力

在高中英語(yǔ)的教學(xué)中在提高學(xué)生自主能力的同時(shí)，還要注重鍛煉學(xué)生英語(yǔ)多樣化英語(yǔ)閱讀能力，只有學(xué)生的閱讀能力有一定的提高，才能有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。高中英語(yǔ)教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，想要有效的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該在選擇閱讀材料的過程中，采用因材施教的方式，選擇的閱讀材料既不能過于單一，也不能夠選擇低于學(xué)生閱讀水平的材料。高中英語(yǔ)教師可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，可以通過故事類的閱讀資料來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且要在文學(xué)和地理方面也要有一定的涉及。這樣不僅僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠拓展的學(xué)習(xí)知識(shí)面。因此，在以后的工作生活中都能夠做到學(xué)以致用的效果。真正的做到讓學(xué)生改變傳統(tǒng)應(yīng)試方式的學(xué)習(xí)，把學(xué)校的英語(yǔ)知識(shí)充分的應(yīng)用到工作學(xué)習(xí)中。

（三）提高學(xué)生的合作意識(shí)

當(dāng)前在高中課程的學(xué)習(xí)中，都是在為備戰(zhàn)高考而做準(zhǔn)備，枯燥的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭學(xué)的狀態(tài)。只有覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)很有趣的學(xué)生，才能真正的融入到英語(yǔ)課堂中。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該通過改變課堂氛圍的方式，來提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性。高中英語(yǔ)教師可以對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的改動(dòng)，例如：放個(gè)英語(yǔ)電影來模擬用英語(yǔ)對(duì)話的場(chǎng)景，通過課堂討論的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)方式可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。高中英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生分成小組討論的方式，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話討論。并且通過對(duì)話的方式還可以提高學(xué)生的合作意識(shí)，只有豐富多彩的課堂，才能讓更多的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。高中英語(yǔ)教師還可以通過課堂小游戲，來有效的提升學(xué)生的口語(yǔ)交流能力，比如讓學(xué)生進(jìn)行成語(yǔ)接龍的小游戲，來提高學(xué)生的詞匯累積力，并且能夠有效的提高學(xué)生的自信心。

（四）營(yíng)造全新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的口語(yǔ)交談能力

就目前的英語(yǔ)教學(xué)而言，大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都是為了高考，這樣的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。想要有效的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要讓學(xué)生練習(xí)開口說英語(yǔ)，以避免在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該營(yíng)造全新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，并且通過豐富的課堂內(nèi)容，來全面的提升學(xué)生的口語(yǔ)交談能力?；钴S的課堂氛圍是帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重點(diǎn)，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有興趣，才能夠全面的吸收教師所講授的知識(shí)點(diǎn)。此外教師的專業(yè)素養(yǎng)也是至關(guān)重要的，全新的核心素養(yǎng)英語(yǔ)教學(xué)，就是要改變傳統(tǒng)搬書照本的灌輸方式。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提高高中學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)能力，就成為了高中英語(yǔ)教師的重要任務(wù)之一。通過核心素養(yǎng)教育的不斷加強(qiáng)，學(xué)生不僅提高了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，還可以在生活中靈活運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)。高中英語(yǔ)教師可以通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來提升學(xué)生的整體核心素養(yǎng)，高效的教育方式是提高教學(xué)效率的重點(diǎn)，只有高中英語(yǔ)教師不斷的提升自身的能力，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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