唐慧萍 董曉倩

摘要：高職教育是我國教育體系的重要組成部分，每年為我國輸送了大批優(yōu)秀人才。但是隨著現(xiàn)代教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變以及社會對于人才的需求發(fā)生變化，傳統(tǒng)的高職教育體系已經(jīng)無法有效的滿足現(xiàn)代社會的人才需求，所以為了更好地發(fā)揮高職教育的育人作用，對于高職教育體系的改革勢在必行。對此，就需要相關(guān)的教育工作者結(jié)合高職教育的實(shí)際情況采取針對性的措施去創(chuàng)新和發(fā)展高職教學(xué)模式，以此來滿足現(xiàn)代社會對于其的人才培養(yǎng)需求。而數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為高職教育的重要專業(yè)之一，其的人才培養(yǎng)作用是無可置疑的，但是由于其教學(xué)模式的滯后性，已經(jīng)無法有效的滿足全新教育理念之下的育人要求，所以為了更好地提升高職數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課程教學(xué)作用，下文將結(jié)合其的現(xiàn)狀進(jìn)行有效的分析論述，為其教學(xué)模式的改革創(chuàng)新尋找有效的措施。

關(guān)鍵詞：高職;數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù);教學(xué)改革

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及5G時代的到來，通信行業(yè)迎來了一個全新的發(fā)展時期，這就進(jìn)一步加劇了社會通信人才的缺口，大大增加了社會對于相關(guān)技術(shù)的人才的需求，同時對于相關(guān)技術(shù)人才的要求也在不斷提升。而高職的數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程是培養(yǎng)通信人才的重要專業(yè)之一，通過教師對于路由器以及交換機(jī)等通信設(shè)備的講解應(yīng)用來幫助高職院校學(xué)生的通信組建能力，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)生的項(xiàng)目工作能力的有效提升和發(fā)展，以此來培養(yǎng)現(xiàn)代通信的人才。但是在實(shí)際教學(xué)工作中，由于資金等問題的制約，極大地阻礙了其教學(xué)工作的順利開展，不利于有效的提升其教學(xué)工作的有效性，所以高職數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的改革勢在必行。

一、課程教學(xué)評價體系的改革

數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門綜合理論與實(shí)踐的學(xué)科，實(shí)踐對于其的應(yīng)用具有著極其重要的作用，而在傳統(tǒng)的高職院校愛的評價體系中，教師側(cè)重的是學(xué)生的卷面考試的成績，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的衡量是通過考試的成績來衡量。而這樣的評價體系導(dǎo)致學(xué)生和教師更加注重理論知識的學(xué)習(xí)，忽視了實(shí)踐操作的開展，至使學(xué)生的實(shí)際能力并沒有得到有效的提升，無法滿足社會工作崗位對于此類人才的能力要求。因此，課程改革可從評級體系的改革入手，通過制定合理的評價體系來推動高職院校的課程改革，強(qiáng)化高職學(xué)生的實(shí)際操作能力，以此來幫助他們?nèi)娴陌l(fā)展數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力，滿足社會企業(yè)相關(guān)工作崗位對于相關(guān)人才的能力要求。同時高職院校在進(jìn)行評價體系的改革創(chuàng)新時，還在大力推進(jìn)1+X證書的考核的施行，通過校企合作來進(jìn)行學(xué)生相關(guān)工作崗位的職業(yè)技能的提升，通過證書考核認(rèn)證來提升企業(yè)與學(xué)校的合作程度，借助1+X證書的考核方式來全面推進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容的改革，以此來幫助學(xué)生發(fā)展相關(guān)方面的各項(xiàng)能力，從而達(dá)到推進(jìn)評價體系改革的目的。

二、課程教材以及教學(xué)內(nèi)容的改革

課程的教材和教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生獲取知識的主要途徑，也是提升數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課程教學(xué)效率的重要途徑之一。對此，就需要高職院校在進(jìn)行相關(guān)教材的引進(jìn)時，要結(jié)合時代發(fā)展的實(shí)際情況，對教材的內(nèi)容進(jìn)行更新?lián)Q代，不斷引進(jìn)與數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息理念，以此來提升教材內(nèi)容的時效性，更好地發(fā)揮教材內(nèi)容對于學(xué)生的導(dǎo)向作用，提升他們的通信工作的能力。而對于教學(xué)內(nèi)容的改革就是對課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模板化的教學(xué)模式。這就需要教師將路由器和交換機(jī)劃分為兩個大版塊，再進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化和完善，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力去進(jìn)行教學(xué)板塊的安排，同時教師還要強(qiáng)化板塊與板塊之間的聯(lián)系，使它們成為一個有機(jī)整體，更好地幫助學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，提升學(xué)生的理解能力，并開展一個專門的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)生的生成樹能力，以此來提升學(xué)生解決網(wǎng)路堵塞等問題的能力，提升他們生成樹的實(shí)際應(yīng)用能力。此外，教師還要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行模板教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸，適當(dāng)?shù)匾M(jìn)生活的實(shí)際應(yīng)用案例，以此完善和補(bǔ)充模板化教學(xué)內(nèi)容，提升知識板塊之間的聯(lián)系程度，進(jìn)而幫助學(xué)生有效的構(gòu)建相關(guān)的知識體系，提升他們的知識之間的轉(zhuǎn)化應(yīng)用能力。

三、課程教學(xué)模式的改革

首先課內(nèi)外相結(jié)合，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。在傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，過多的進(jìn)行課堂的理論教學(xué)，即使是進(jìn)行相關(guān)教學(xué)案例的分析教學(xué)時，也只是局限于課堂的展示教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入相關(guān)的工作崗位時，面對實(shí)際的問題表現(xiàn)得手足無措，不知道該如何有效的應(yīng)對所出現(xiàn)的問題。所以相關(guān)的高職院校要適當(dāng)?shù)亻_展到相關(guān)的工作崗位實(shí)習(xí)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多將理論知識實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程提升他們的個人能力，提高課堂教學(xué)的效率。其次，注重典型教學(xué)案例的引進(jìn)和應(yīng)用。由于數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)科知識較為抽象難懂，單單依靠教師的講解難以使學(xué)生有效的掌握教師所講解的知識，而相關(guān)教學(xué)案例的引進(jìn)能夠?yàn)閷W(xué)生知識理解提供一個方向，便于學(xué)生進(jìn)行抽象知識的學(xué)習(xí)和理解，進(jìn)而達(dá)到有效的提升課堂教學(xué)效率的目的。最后是提升現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施設(shè)備的應(yīng)用。由于數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門極具時代性的學(xué)科，對教學(xué)設(shè)施設(shè)備的要求較高，所以教師要想有效地進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的改革就需要完善和有效地應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，以此來滿足課堂教學(xué)所需，進(jìn)而達(dá)到提升課堂教學(xué)效率，創(chuàng)新課堂的教學(xué)模式的目的。

結(jié)語

總的來說，高職數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)要想有效地滿足社會的人才需求，就需要對教學(xué)課程的評價體系進(jìn)行改革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來科學(xué)合理的評價，此外，還要注重教材以及教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更具時效性的知識內(nèi)容，并注重實(shí)踐與知識想結(jié)合的教學(xué)工作，以此來提升學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而達(dá)到提升高職數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)效率的目的。

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