李振

摘要：隨著體醫(yī)融合速度加快，那么對(duì)于運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才，提出更加強(qiáng)烈的需求。如何才能打造科學(xué)的培養(yǎng)模式，保證運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)得到更好的發(fā)展，在本文中筆者將針對(duì)當(dāng)前運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，對(duì)其提出有效的發(fā)展建議，希望能夠?yàn)槿蘸笈囵B(yǎng)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才，提供可靠的參考。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè);體醫(yī)融合;培養(yǎng)方法;衛(wèi)生部

近幾年，我國(guó)開(kāi)始形成了特色鮮明的醫(yī)學(xué)體系康復(fù)，運(yùn)動(dòng)康復(fù)作為當(dāng)中不可忽視的組成部分，得到了快速的發(fā)展。但是與我國(guó)其他專業(yè)相比，康復(fù)醫(yī)學(xué)作為一門新興學(xué)科，仍有許多地方有待于提高的地方。將運(yùn)動(dòng)醫(yī)療作為核心的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)，開(kāi)始成為重要的組成部分。

一、體醫(yī)融合概述

隨著體醫(yī)的不斷融合，能夠確保為運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)帶來(lái)全新的發(fā)展機(jī)遇。2018年，國(guó)務(wù)院與中共中央共同發(fā)布了《健康中國(guó)規(guī)劃綱要》，并且描述了我國(guó)未來(lái)發(fā)展的藍(lán)圖。在文件中明確地提出健康優(yōu)先作為最基本的發(fā)展原則，并且將提高全民健康作為有效的目的，這樣能夠加強(qiáng)非醫(yī)療健康和體育融合所具備的干預(yù)力度，由此打造良好的局面。所以說(shuō)健康戰(zhàn)略的提出，也能為整個(gè)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)發(fā)展帶來(lái)良好的機(jī)遇。

二、當(dāng)前培育運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才呈現(xiàn)出的相應(yīng)問(wèn)題

（一）缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo)

目前來(lái)看，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)處于剛剛起步的階段，未設(shè)立明確的培養(yǎng)目標(biāo)。比如醫(yī)學(xué)院校在開(kāi)設(shè)該專業(yè)時(shí)，將重點(diǎn)集中于醫(yī)學(xué)屬性發(fā)明;而體育學(xué)院開(kāi)設(shè)該專業(yè)，注重其中的運(yùn)動(dòng)屬性?？梢园l(fā)現(xiàn)，在運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才培養(yǎng)中，并未形成明確、統(tǒng)一的目標(biāo)。

（二）招生生源受到嚴(yán)重的限制

因?yàn)樵隗w育院校當(dāng)中，開(kāi)設(shè)的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)，采用的招生方式并不是面向全體的體育學(xué)生，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生未能掌握充足的體育知識(shí)。除此之外，在體育院校所開(kāi)展的康復(fù)專業(yè)當(dāng)中，這些學(xué)生都是因第一志愿未能被錄取，而選擇服從調(diào)劑的學(xué)生，所以未能對(duì)該專業(yè)產(chǎn)生充足的興趣，并且在學(xué)習(xí)時(shí)，也表露出缺乏足夠信心的狀態(tài)，這樣對(duì)于培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)專業(yè)人才造成一定的阻礙。

（三）實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)薄弱

一是缺乏良好的教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)作為一門新興的專業(yè)，所以實(shí)驗(yàn)條件差距大、師資力量差距大，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，使其在設(shè)置課程過(guò)程中存在嚴(yán)重的隨意性。二是在實(shí)踐課管理過(guò)程中，未能將規(guī)范方式加入其中，難以取得理想的教學(xué)效果。除此之外，在實(shí)踐課當(dāng)中，其組織形式、內(nèi)容、教學(xué)方法等都集中于教學(xué)方面，未能從教學(xué)大綱出發(fā)，認(rèn)真的執(zhí)行。三是因?yàn)閷W(xué)生缺乏足夠的畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間，很多院校都選擇對(duì)理論課程的時(shí)間進(jìn)行壓縮，集中在六個(gè)學(xué)期，并且留下兩個(gè)學(xué)期供學(xué)生去實(shí)習(xí)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的實(shí)習(xí)期限。四是師資力量嚴(yán)重不足。目前來(lái)看，因?yàn)槲覈?guó)缺乏高素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才，這就說(shuō)明，教師的科研水平和教學(xué)能力仍有待于提高，通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)與其他國(guó)家相比，有著較晚的起步時(shí)間，這就會(huì)導(dǎo)致師資力量薄弱、人才儲(chǔ)備不足的。該專業(yè)是從2005年才出現(xiàn)的，截止到目前為止，雖然學(xué)生的人數(shù)得到一定的增長(zhǎng)，但是從人才成長(zhǎng)規(guī)律角度出發(fā)，我國(guó)關(guān)于該專業(yè)的人才卻是十分欠缺，很多人才是從醫(yī)學(xué)或者運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)等專業(yè)跨專業(yè)而來(lái)的。除此之外，深思現(xiàn)狀，師資力量不足，也成為當(dāng)前教學(xué)難以取得理想效果的重要原因。

三、基于體育融合促進(jìn)運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才培育的方法

（一）樹(shù)立明確的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)

在確定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，也會(huì)對(duì)專業(yè)發(fā)展造成影響，所以必須對(duì)其進(jìn)行充分的論證，在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中，針對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)進(jìn)行明確的指導(dǎo)，并且各院校在培養(yǎng)該專業(yè)人才過(guò)程中，需要遵循下述內(nèi)容，主動(dòng)從社會(huì)需求角度出發(fā)。運(yùn)動(dòng)康復(fù)系數(shù)在在確立過(guò)程中，需要將其建立在科學(xué)的、全面的預(yù)選評(píng)價(jià)基礎(chǔ)之上，這就需要運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才，不僅要懂醫(yī)學(xué)，同時(shí)也需要懂預(yù)防，不僅要懂體育，同時(shí)也需要會(huì)治療，只有親自指導(dǎo)實(shí)踐工作，才能取得理想效果。除此之外，也需要區(qū)分傳統(tǒng)康復(fù)治療和運(yùn)動(dòng)康復(fù)之間的區(qū)別，在康復(fù)指導(dǎo)中，將運(yùn)動(dòng)手段加入其中，這樣才能選擇適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉手段與方法，并且制定良好的治療方案。

（二）加強(qiáng)生源選擇

在運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，只有學(xué)生具備扎實(shí)的運(yùn)動(dòng)技能，才能為患者制定有效的訓(xùn)練方法。在這時(shí)政府部門應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加體育類生源的招生方式，由此能夠彌補(bǔ)該專業(yè)出現(xiàn)的先天不足情況。除此之外，體育類專業(yè)當(dāng)中的課程設(shè)置，可以將更多的運(yùn)動(dòng)康復(fù)內(nèi)容加入其中，隨后利用管理專業(yè)、體育教育專業(yè)等，開(kāi)展相應(yīng)的培養(yǎng)課程，從職業(yè)康復(fù)、教育康復(fù)、醫(yī)學(xué)康復(fù)等幾個(gè)層面入手，培養(yǎng)全新的康復(fù)人才。

（三）將就業(yè)與知識(shí)體系相掛鉤

在設(shè)置日常教學(xué)各種過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生就業(yè)作為導(dǎo)向，并且落實(shí)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行融會(huì)貫通，從就業(yè)需求出發(fā)，對(duì)于基本技能進(jìn)行設(shè)置時(shí)，需要打造完善的體系，并且將理論與實(shí)踐相互結(jié)合，最終將提高學(xué)生的實(shí)踐技能作為重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與從業(yè)資格考試，并且轉(zhuǎn)變自身的觀念，這樣才能將多元化和自主創(chuàng)業(yè)相互結(jié)合。大學(xué)生畢業(yè)之后，不僅可以面向康復(fù)醫(yī)療中心，同時(shí)也能有著更加寬闊的就業(yè)渠道，可以到健身會(huì)所、療養(yǎng)院、運(yùn)動(dòng)基地等多個(gè)行業(yè)，從事相應(yīng)的工作。

（四）加大師資培訓(xùn)的力度

培養(yǎng)高能力、高素質(zhì)的專業(yè)師資，成為運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)更好建設(shè)的必要保障。在建設(shè)師資隊(duì)伍過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)采用對(duì)外引進(jìn)、對(duì)內(nèi)培養(yǎng)等多項(xiàng)策略：一是做好師資培養(yǎng)工作，對(duì)教師的科研能力、教學(xué)方法進(jìn)行有效的培養(yǎng)，并且為其提供更多交流機(jī)會(huì)，使一些年輕教師有機(jī)會(huì)到與國(guó)外專家進(jìn)行交流，或者派遣教師到專業(yè)的康復(fù)醫(yī)院，做好進(jìn)修學(xué)習(xí)工作，確保教師有著良好的實(shí)踐能力。二是需要做好人才引進(jìn)方法，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)有著較早的起步時(shí)間，所以也儲(chǔ)備更多的高層次人才，通過(guò)引進(jìn)高素質(zhì)人才，確保師資力量得到有效的提高。

結(jié)束語(yǔ)：

運(yùn)動(dòng)康復(fù)的出現(xiàn)，將運(yùn)動(dòng)作為最主要的手段，這樣才能更好地發(fā)揮出運(yùn)動(dòng)中在機(jī)體功能恢復(fù)、疾病治療等多個(gè)方面所具備的突出作用，并且也能打造全新的服務(wù)模式。但是因?yàn)槲覈?guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)展速度與其他國(guó)家相比，較為的延緩，所以出現(xiàn)人才培養(yǎng)滯后、儲(chǔ)備不足等多種情況，最終導(dǎo)致其發(fā)展受到影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秀麗.體醫(yī)融合背景下高職院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2020（11）：149-150.

[2]張璇，孫衛(wèi)華.基于體醫(yī)融合的高職院校體育特色項(xiàng)目建設(shè)[J].體育風(fēng)尚，2020（11）：289-290.

[3]曹禮.體醫(yī)結(jié)合下的大學(xué)生體質(zhì)健康管理創(chuàng)新模式與實(shí)踐路徑研究[J].體育風(fēng)尚，2020（06）：272-273.

[4]宋晶晶."健康中國(guó)"背景下學(xué)校"體醫(yī)結(jié)合"路徑研究[J].北華航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，133（06）：54-56.

（麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院 323000）