李娜

【摘要】幼兒園教育作為幼兒的啟蒙教育，應(yīng)以多元化教育形式以及內(nèi)容展現(xiàn)給幼兒，使幼兒能夠從中感受到學(xué)習(xí)的興趣，豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。我國(guó)“幼兒園教育指導(dǎo)綱要”中將五大領(lǐng)域作為幼兒教育的基本形式以及要求，藝術(shù)教育則是其中的內(nèi)容之一。藝術(shù)是使人類感受到美并且能夠動(dòng)手創(chuàng)造美的一種表現(xiàn)形式，故在幼兒期間開展藝術(shù)教育能夠使幼兒對(duì)世界有更加豐富的認(rèn)知，并且對(duì)于情緒的培養(yǎng)具有積極作用。音樂(lè)活動(dòng)作為藝術(shù)的表現(xiàn)形式之一，幼兒園內(nèi)通過(guò)繪本與音樂(lè)相結(jié)合，在音樂(lè)中加入更多的繪本元素能夠促進(jìn)幼兒園內(nèi)的教育發(fā)展，通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的敏感性逐漸增強(qiáng)，進(jìn)而提升幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)以及能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;繪本;音樂(lè)活動(dòng);實(shí)踐研究

1.從繪本素材中深度挖掘音樂(lè)元素

有關(guān)于繪本與音樂(lè)形結(jié)合的活動(dòng)教材，我國(guó)幼兒教育系統(tǒng)尚未系統(tǒng)安排指定的教材，也未進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，同時(shí)也尚未說(shuō)明何種繪本才真正適合音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)，此種情況導(dǎo)致幼兒教師在針對(duì)音樂(lè)活動(dòng)選擇繪本時(shí)有一定的難度。目前市面上主要與古典音樂(lè)相關(guān)的繪本較多，同時(shí)會(huì)加入音樂(lè)元素，使音樂(lè)元素與繪本中的圖畫相融合。對(duì)于其他各種形式的音樂(lè)活動(dòng)，教師在進(jìn)行繪本選擇以及音樂(lè)編排時(shí)就會(huì)稍顯吃力。面對(duì)此種情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該依據(jù)中班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)選擇能夠激發(fā)幼兒音樂(lè)興趣的繪本內(nèi)容，并且能夠在活動(dòng)中擁有一定的拓展空間，加入表演的角色并充分利用發(fā)散性思維將更加豐富的音樂(lè)表現(xiàn)形式加入到活動(dòng)當(dāng)中。對(duì)繪本的選擇應(yīng)具有一定的教育意義，不僅能夠使幼兒從中感受到音樂(lè)的美感，更多使幼兒懂得一定的人生道理，通過(guò)活動(dòng)提升幼兒對(duì)藝術(shù)情感的喜愛(ài)。如在對(duì)音樂(lè)上行與下行進(jìn)行感知教育以及提升對(duì)音樂(lè)的辯聽能力音樂(lè)活動(dòng)中，教師可選取“大魚與小魚”的繪本故事。此故事中描述大海中住著許多的大魚和小魚，它們?cè)诖蠛Ｖ杏蝸?lái)游去的過(guò)程中會(huì)吐出泡泡，小魚吐出泡泡的聲音如同“bulubulu”一樣，魚兒從海洋中游到海面時(shí)，則吐的泡泡就會(huì)越多，同時(shí)高度也會(huì)發(fā)生改變。此時(shí)教師可根據(jù)小魚吐出泡泡的高度不同采用不同的樂(lè)器表現(xiàn)出上下行音，使幼兒對(duì)上行音樂(lè)感知。此時(shí)教師也可以根據(jù)繪本內(nèi)容融入不同的動(dòng)作，讓幼兒扮演小魚，聽到上行音樂(lè)時(shí)站起，聽到下行音樂(lè)時(shí)蹲下，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的辯聽能力，也能通過(guò)不同的音調(diào)使幼兒感受到情緒的變化。

2.適度地延長(zhǎng)幼兒繪本與音樂(lè)活動(dòng)結(jié)合的周期

因繪本與音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)需要很長(zhǎng)的活動(dòng)周期，對(duì)幼兒園教學(xué)的課程實(shí)施有較大的困難，并且會(huì)因幼兒水平存在參差不齊的現(xiàn)象導(dǎo)致音樂(lè)活動(dòng)開展較為困難。長(zhǎng)期的音樂(lè)周期活動(dòng)對(duì)幼兒教師的教學(xué)能力也有較高的要求。因此在對(duì)中班幼兒進(jìn)行繪本與音樂(lè)活動(dòng)結(jié)合的教學(xué)，應(yīng)首先根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)性教育培養(yǎng)，每周可開展音樂(lè)課、美術(shù)課等。開展的時(shí)間可設(shè)定為每周二到三次，從基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感知力，幫助幼兒更好地對(duì)音樂(lè)的情緒以及旋律等進(jìn)行感知，同時(shí)對(duì)幼兒的想象力以及歌唱能力等具有提升作用。在基礎(chǔ)教育培養(yǎng)之后逐步加入繪本與音樂(lè)活動(dòng)結(jié)合教學(xué)，能夠使幼兒更加容易接受，也能更好地掌握音樂(lè)活動(dòng)中的重要內(nèi)容。

3.提高幼兒教師的音樂(lè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力

因繪本與音樂(lè)相結(jié)合的活動(dòng)總體對(duì)幼兒教師的要求相對(duì)較高，不僅僅需要幼兒教師擁有一定的音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)、表演能力以及律動(dòng)能力，同時(shí)幼兒教師還應(yīng)該充分的對(duì)中班幼兒的身心特點(diǎn)進(jìn)行充分的了解，熱愛(ài)繪本教學(xué)同時(shí)擁有一定的創(chuàng)新性思維能力。這對(duì)當(dāng)前的幼兒教師而言任務(wù)艱巨。如能夠在音樂(lè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上挑選出適合幼兒使用的繪本以及對(duì)音樂(lè)情節(jié)如何演繹、情景如何設(shè)置等均是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。故為提高教師的教學(xué)能力，幼兒教師應(yīng)通過(guò)多種方式對(duì)自身的音樂(lè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力進(jìn)行綜合性提升。如參加幼兒開展的各項(xiàng)特色藝術(shù)課程，高爾夫音樂(lè)教學(xué)以及繪本表演等課程培訓(xùn)。園內(nèi)積極支持幼兒教師的工作理念以及良好的工作態(tài)度，通過(guò)經(jīng)費(fèi)或場(chǎng)地等多方對(duì)幼兒教師的能力進(jìn)行提升。繪本與音樂(lè)活動(dòng)相結(jié)合的方式能夠使幼兒的音樂(lè)教育得到發(fā)展，同時(shí)通過(guò)教師與幼兒之間的互動(dòng)實(shí)踐以及游戲和角色扮演等多種教學(xué)方式使幼兒對(duì)音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生興趣，此外還可以對(duì)幼兒教師的音樂(lè)素養(yǎng)以及教學(xué)水平進(jìn)行助力。

結(jié)束語(yǔ)

因繪本與音樂(lè)活動(dòng)相結(jié)合的活動(dòng)能夠使幼兒的各種能力以及藝術(shù)欣賞力得到提升，并能夠促使幼兒的各種能力得到全面的發(fā)展，故應(yīng)該大力倡導(dǎo)各幼兒園積極開展此項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)基礎(chǔ)性教育培訓(xùn)以帶動(dòng)周期性教學(xué)活動(dòng)的開展并且在繪本教材中深度挖掘音樂(lè)素材，通過(guò)教師的各種教學(xué)方法以及較高的音樂(lè)素養(yǎng)，幫助幼兒提升對(duì)音樂(lè)的欣賞力并且使自身的綜合能力進(jìn)一步得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉珈.探析如何在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力[J].大觀（論壇），2020（06）：49-50.

[2]劉珈.幼兒繪本音樂(lè)創(chuàng)編教學(xué)實(shí)踐探索[J].藝海，2020（04）：118-120.

[3]郭雍雍.繪本融入幼兒園中班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)的探索[J].新課程（綜合版），2019（12）：160.

[4]栗亞楠.通過(guò)繪本提高幼兒音樂(lè)形象感知能力的實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

（濱州北海經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 251907）