來永超

【摘要】在當(dāng)前新時(shí)代的發(fā)展過程之中，世界形勢(shì)越來越復(fù)雜，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越大。而教育算是在國(guó)家不斷發(fā)展過程中的一個(gè)重要的影響因。只有國(guó)家在人才培養(yǎng)方面、在教育上，實(shí)現(xiàn)了更好的發(fā)展。國(guó)家的綜合國(guó)力方面，在國(guó)際上發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)的過程之中，也就可以實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，提升自我的綜合國(guó)力。在當(dāng)前的初中教學(xué)過程中，教育中的思想品德課程的學(xué)習(xí)是非常的重要的，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革之下，教師開展班內(nèi)分層的教學(xué)還是存在著諸多的問題。文章基于對(duì)高中思想品德教師在課堂中開展分層教學(xué)，做出具體的分析，能夠?yàn)榻處煵粩嘟鉀Q問題，提供相關(guān)的教學(xué)建議與改善，使得教育實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)化的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué);思想品德;教學(xué)實(shí)踐

引言：分層教學(xué)是在當(dāng)前新課程教育發(fā)展理念之下，針對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況和學(xué)習(xí)興趣，參與到學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際問題的一種有效的教學(xué)方法。教師能夠針對(duì)不同學(xué)習(xí)情況和不同的學(xué)生特點(diǎn)，來做出具體的教學(xué)分析。分層的教學(xué)方法是一個(gè)重要的教學(xué)載體，能夠讓不同層次的學(xué)生，在一種更加符合自己學(xué)習(xí)實(shí)際情況的教學(xué)過程之中，接受到更加專業(yè)化，有效的教育思想品德知識(shí)，在教學(xué)過程之中，教師需要重視對(duì)學(xué)生的整體能力的提升與教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化在對(duì)學(xué)生教學(xué)過程中的積極性教學(xué)，讓學(xué)生以更多的興趣參與到實(shí)際的學(xué)習(xí)過程之中，努力探索和研究相關(guān)的專業(yè)學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在不斷地分層教學(xué)構(gòu)建中，解決實(shí)際的教學(xué)問題，創(chuàng)建出更加科學(xué)的、有效的教學(xué)模式，使得自我的教學(xué)效率更高，教學(xué)質(zhì)量得以改善。

一、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層

在初三的思想品德教育中，教師開展內(nèi)容組織分層教學(xué)，首先需要遵循的一個(gè)原則，就是因材施教。在相關(guān)具體的教學(xué)過程中，教師首先需要具備充分的了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的能力，在班內(nèi)做好調(diào)查工作。根據(jù)學(xué)生的平時(shí)考試成績(jī)和學(xué)習(xí)情況，在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)情況和綜合能力，做出具體的能力劃分。教師將班內(nèi)的學(xué)生分為三個(gè)層次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分層和分組[1]。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層的過程中，首先需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行解釋，讓學(xué)生在充分的理解和明白，分層教育的實(shí)際意義，開展更加積極的學(xué)習(xí)。教師為學(xué)生做好思想工作，讓學(xué)生能夠在自己相對(duì)應(yīng)的層次的學(xué)習(xí)環(huán)境中，開展更加有效的思想品德知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠在一種符合自己層次的教學(xué)環(huán)境之下，開展專業(yè)化的知識(shí)學(xué)習(xí)，通過不斷地學(xué)習(xí)與探索，提升自我綜合能力。而教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，在一定時(shí)期內(nèi)，需要對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行調(diào)整。針對(duì)產(chǎn)生進(jìn)步的同學(xué)和發(fā)生退步的同學(xué)，進(jìn)行重新分層，讓學(xué)生在一種更加科學(xué)、合理化的分層教學(xué)調(diào)整之中，得以更好的進(jìn)步。

二、教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層

初三的思想品德課程教學(xué)中，包含著許多方面的教學(xué)知識(shí)，而教師對(duì)學(xué)生開展教學(xué)時(shí)，需要對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行分類和分層，在一種更加科學(xué)化的內(nèi)容分層式的教學(xué)中，幫助學(xué)生在自我大腦中有一個(gè)更加清晰的知識(shí)構(gòu)建，還能夠使得自我的專業(yè)化學(xué)習(xí)能力得到更好的提升[2]。例如，初中思想品德教育課堂中，有關(guān)于誠(chéng)信、友善方面的主題模塊教育知識(shí)，教師可以針對(duì)在個(gè)人層面所需要達(dá)到的相關(guān)道德素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層式的教學(xué)，構(gòu)建在模塊化的教學(xué)中，讓學(xué)生掌握了更多是有用的專業(yè)知識(shí)。另外，在更高的層面上，學(xué)生需要做到愛國(guó)。教師就可以對(duì)學(xué)生教育我國(guó)的社會(huì)主義道路知識(shí)和實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興等等方面的知識(shí)。讓學(xué)生充分的提升自我的民族自豪感和國(guó)家歸屬感。教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行我國(guó)傳統(tǒng)文化的知識(shí)輸出，讓學(xué)生在更多的了解到我國(guó)的文化魅力的過程之中，學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)，從而使得自身對(duì)于學(xué)生的思想品德教學(xué)課堂更加的有效。在一種內(nèi)容分層式的教學(xué)中，使得教育更加的具有針對(duì)性和開展集中式的教學(xué)，幫助學(xué)生更好的提升能力。

三、教師對(duì)自我教學(xué)體系進(jìn)行分層構(gòu)建

初中思想品德教學(xué)中，需要教師對(duì)自我的教學(xué)進(jìn)行一個(gè)完善的體系構(gòu)建。而在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程之中，有相關(guān)的評(píng)價(jià)體系和基礎(chǔ)知識(shí)教育體系，知識(shí)深化的教育體系等等。教師在一種具體化的分層體系教學(xué)過程中，可以呈現(xiàn)一種更加多元化和具體化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。教師要想實(shí)現(xiàn)更加深入的分層式的思想道德課程知識(shí)的教育，也就要需要從體系上，不斷地增強(qiáng)和改善。在對(duì)學(xué)生開展相關(guān)的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建中，教師對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)和課堂學(xué)習(xí)，以及綜合考試考核中狀況，進(jìn)行綜合分析，對(duì)學(xué)生開展全方面的評(píng)價(jià)，也就能夠在一種分層的教學(xué)體系構(gòu)建中，更好地了解到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。讓學(xué)生能夠在充分的認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題，改善自我的學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)更加深入研究，能夠更使得教育效果得以提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前初三的思想品德課程教學(xué)過程之中，教師采用班內(nèi)分層教學(xué)的方法，對(duì)學(xué)生施展專業(yè)化的知識(shí)，能夠使得學(xué)生可以在這樣的教學(xué)環(huán)境之下，實(shí)現(xiàn)更好的知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。初中思想品德課程教師也需要針對(duì)在做課堂教學(xué)過程中，所出現(xiàn)的相關(guān)分層教學(xué)的問題進(jìn)行不斷地分析和解決，優(yōu)化自我的教育，使得教學(xué)效果得到更好的改善與提升。學(xué)生能夠在科學(xué)的分層教學(xué)構(gòu)建中，學(xué)習(xí)到更加有效和專業(yè)化的學(xué)習(xí)知識(shí)，使得學(xué)習(xí)效果得到更好的改善。在更加符合自己學(xué)習(xí)情況的分層教學(xué)環(huán)境下，能夠更好的提升自我的綜合學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李夢(mèng)雅.天高任雁飛海深憑鯨躍——淺議初中思想品德分層教學(xué)策略[J].新課程（中學(xué)版），2018，000（001）：125.

[2]姜順芝.海深憑鯨躍天高任雁飛——淺談初中數(shù)學(xué)探究式有效教學(xué)方略[J].數(shù)理化解題研究，2017，000（010）：22-23.

（山東省菏澤市定陶區(qū)第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)）