趙成

【摘要】在習(xí)總書記“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的指示下，社會各界的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情已經(jīng)達到一個空前的高度。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生將來是社會重要的技能型能才，他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，將給社會的發(fā)展起到巨大的推動作業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是一蹴而就的，它是一個量變引起質(zhì)變過程，因此讓學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);中等職業(yè)學(xué)校;意識

對中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，不僅是社會發(fā)展的實際需要，也是新時代對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生提出的新要求，更是中職學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的現(xiàn)實需要。中等職業(yè)學(xué)校作為實用技術(shù)人才的培育基地，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作為學(xué)校發(fā)展的重要任務(wù)，切實有效地全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育，讓學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅僅是一個能力，而是學(xué)生的一個綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，因此讓學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識就顯得尤為重要。

一、學(xué)生形成“雙創(chuàng)”意識，需從樹立遵守校紀校規(guī)意識開始！

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，從初中到職業(yè)學(xué)校是需要一個過渡期的。一些學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力較強，能很快適應(yīng)新的學(xué)校、新的環(huán)境、新同學(xué)等。但是有些學(xué)生就不能通過自我調(diào)節(jié)適應(yīng)周圍的一些變化。此時，就需要學(xué)校老師和同學(xué)們的幫助。否則，他們就不能辨別一些事物，容易跟一些從初中時就有一些“壞習(xí)慣”的同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們身上一些不良行為，如抽煙，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等。從而影響他們?nèi)松】蛋l(fā)展。對于這些同學(xué)，作為中等職業(yè)學(xué)校的老師，應(yīng)該謹慎對待。在他們剛?cè)雽W(xué)的時候，就應(yīng)該給他們開一節(jié)學(xué)習(xí)校紀校規(guī)的主題班會，以及他們?nèi)绻`反校紀校規(guī)時需要承受哪些處罰，會給他們帶來哪些不利影響，如“無法評優(yōu)秀，評先進，應(yīng)征入伍政審不過”等。讓他們在校期間主動嚴格要求自己，樹立起嚴格遵守校紀校規(guī)的意識和決心。

二、樹立陽光，積極向上的心態(tài)，是學(xué)生形成“雙創(chuàng)”意識的情感基礎(chǔ)

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，因為初中成績一直都是很不理想，所有很多同學(xué)一談到學(xué)習(xí)就害怕、自卑、畏懼等。即使他們進入了新的學(xué)校，他們依然會將初中不好的習(xí)慣一直延續(xù)下去，如一上課就睡覺，作業(yè)從來不寫等。為了避免這些情況的發(fā)生，教師應(yīng)該在新學(xué)期開始時，就要給學(xué)生樹立信心。教師得告訴他們，現(xiàn)在是他們?nèi)松囊粋€新的階段，一個新的開始，無論過去成績是有多么的糟糕，現(xiàn)在所有的同學(xué)都是在一個起點，所有的同學(xué)的初中成績差距不大。因此，他們不必向以往那樣，一談到學(xué)習(xí)就害怕、自卑、恐懼等。所有人都是從新出發(fā)，不論過往。最好教師找一些周圍典型的事例，從而強有力的喚起他們曾經(jīng)丟失的自信心。在學(xué)習(xí)上任何的投資都是值得的，將來都是數(shù)以幾倍回報你，要相信有志者，事竟成。這樣的典型事例，一定讓學(xué)生有所觸動，從而受到深刻的啟發(fā)，樹立陽光，積極向上的心態(tài)。

三、樹立工匠意識，是形成“雙創(chuàng)”意識的前提

通過前面的培養(yǎng)，讓學(xué)生進入了一個人良性發(fā)展的循環(huán)系統(tǒng)。讓學(xué)生對新校園、新同學(xué)、新教師能很快的適應(yīng)，并讓學(xué)生有一個積極向上的心態(tài)。讓學(xué)生遠離在初中產(chǎn)生不好習(xí)慣的學(xué)生，脫離了那個惡性循環(huán)系統(tǒng)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生與普通高中的學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有所不同的，普通高中學(xué)生所學(xué)的課程都是文化課。而中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生與他們不一樣，他們不僅需要學(xué)習(xí)文化課，而且還有非常重要的專業(yè)課程。學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)，是學(xué)生形成“雙創(chuàng)”意識的前提。中等學(xué)校的學(xué)生對文化的學(xué)習(xí)，即使教師在此之前通過班會等各種形式給學(xué)生樹立信心，但學(xué)生也不可能一下子就能提高很多。這是一個緩慢的過程，需要學(xué)生一點點的積累，才能最終達到理想的高度。

四、樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個國家發(fā)展，社會進步的靈魂。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生將來是社會的技能型能才，他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展，將對社會的發(fā)展將有巨大的推動作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力的發(fā)展，不單單是指一個人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，更是一個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是學(xué)生遵守校紀校規(guī)、工匠素養(yǎng)能力、陽光積極向上心態(tài)等多方的體現(xiàn)。那如何樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識呢，將從以下三個方面進行闡述。第一方面，應(yīng)該讓學(xué)生了解到什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。很多學(xué)生可能在初中的時候就聽過這創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但也僅限耳聞，具體是什么干什么全然不知。因此，學(xué)校應(yīng)在一年級的時候，就應(yīng)該設(shè)有相應(yīng)的課程。第二方面，應(yīng)該讓學(xué)生知道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性。教師可以通過一些真實的案例，例如：現(xiàn)在國人都在關(guān)注的華為企業(yè)，美國前后多次遏制華為的發(fā)展，防止華為超越他們。最先開始通過抑制華為的芯片設(shè)計，最終華為利用自己芯片設(shè)計能力，突破美國的封鎖，最終讓美國的目的沒有達成。后來美國又推出不允許華為使用谷歌的安卓系統(tǒng)，華為也用自己研制出來的鴻蒙體系，最終也沒有讓美國沒有達成目的。最后美國通過限制芯片加工制造，不允許使用美國技術(shù)的公司給華為代工制造芯片，讓華為得不到芯片。前兩次對華為頂端技術(shù)的封鎖沒有難住華為，卻被芯片制造難住了，讓華為不得不限制了手機的發(fā)展，從全球第二大手機制造，在一年的時間迅速丟掉了60%的手機市場。在學(xué)生為華為感到憤憤不平的時候，激起同學(xué)們強大的愛國之情。趁此機會告訴同學(xué)們，想要華為類似的事件不再發(fā)生，唯有創(chuàng)新，打鐵還需自身硬，當(dāng)我們自己掌握核心科技，那就再也不用怕這種被別人卡脖子的事情發(fā)生。因此，我們可以看出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在國家的發(fā)展起到舉足輕重的作用，同時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力也可簡接體現(xiàn)出一個學(xué)生的綜合素養(yǎng)。第三方面，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)，讓學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有更深入的了解。還應(yīng)該有專門負責(zé)老師，負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，讓學(xué)生在比賽中快速成長。在學(xué)校不斷引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時，讓學(xué)生樹立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。中等職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績不是重點，主要是讓學(xué)生樹立“雙創(chuàng)”意識，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是一蹴而就的，他是一個量變引起質(zhì)變過程。

學(xué)生是國家的未來，21世紀是一個充滿機遇與挑戰(zhàn)的時代。因此，中等職業(yè)學(xué)校更應(yīng)該更新觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生營造出更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)環(huán)境，讓學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)人才，如此才不負國家的重托、家長的期望與學(xué)生的信賴。

參考文獻：

[1]于生翔.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)淺析[J].職教天地，2019（1）.

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