農(nóng)春

【摘要】英語屬于一門國際通用的語言，在國際中有傳遞信息的重要作用，隨著全球一體化的日益發(fā)展，掌握英語語言已成為國家衡量現(xiàn)代化人才的重要標準之一。對此，在關(guān)鍵性的高中英語教學(xué)中，老師既要保證學(xué)生具有扎實的英語基礎(chǔ)，又要保證學(xué)生具有較強的英語實際表達能力。本文筆者以此為研究中心，對其重要性及策略進行了全面的論述。

【關(guān)鍵詞】高中英語;創(chuàng)新環(huán)境;重要性;創(chuàng)新能力

前言：在開展英語教學(xué)中，教師是否能夠營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，與教師能否高效地教學(xué)有著密切的關(guān)系。教師只有為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能夠自主學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的過程，感受到學(xué)習(xí)的快樂。

1.高中英語教學(xué)中為學(xué)生營造創(chuàng)新環(huán)境的重要性

首先，高中生經(jīng)歷了小學(xué)和初中兩個英語學(xué)習(xí)階段，此兩階段的學(xué)習(xí)普遍都是老師主教、學(xué)生主聽的學(xué)習(xí)模式，高中階段的學(xué)生已具有較強的自我思想，如果在延續(xù)這樣的教學(xué)模式，會讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，很難讓學(xué)生在將來的社會中立足，因而，必須要為學(xué)生營造創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

其次，高中英語老師以往的教學(xué)是費時費力，且教學(xué)成效很低，這便凸顯出了教學(xué)模式的不適宜性，因而在新時期的英語教學(xué)中，老師應(yīng)該嘗試為學(xué)生營造創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習(xí)能力，這樣既能節(jié)省教學(xué)時間，又能有效提高教學(xué)效果。

最后，對于社會發(fā)展以及國家發(fā)展而言，社會中出現(xiàn)了較多的外企公司，國際交流中需要專門的英語人才。此兩者都表明，社會與國家想要得到順利的發(fā)展，就要將希望寄托于學(xué)生身上，凸顯出了為學(xué)生營造創(chuàng)新環(huán)境，促使學(xué)生英語創(chuàng)新發(fā)展的重要性。

2.高中英語教學(xué)中為學(xué)生營造創(chuàng)新環(huán)境的策略

2.1建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)創(chuàng)新意識

以往的高中英語教學(xué)中，老師總是處于師尊的地位，學(xué)生很難與老師平等的對話與交流意見。新課改之后，英語老師受最新教學(xué)理念的影響，開始意識到建立平等師生關(guān)系的重要性。如在學(xué)習(xí)《Healthyeating》這節(jié)課的內(nèi)容時，較多學(xué)生對于健康飲食與健康的關(guān)系了解甚少，因而老師可以在課堂初用多媒體播放一些安全、無污染的綠色食品視頻或者圖片，如cucumber，tomato，broccoli等等，問學(xué)生你們了解過這些綠色食品嗎，你們覺得飲食與健康有關(guān)系嗎？這樣的教學(xué)改變了以往老師的教學(xué)方式，給學(xué)生提供了與老師平等對話、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，能通過老師的引導(dǎo)讓學(xué)生逐漸自主的進入到英語課文的閱讀中，當學(xué)生遇到難以解決的問題時，老師可以讓學(xué)生以小組討論的形式進行學(xué)習(xí)，這樣當學(xué)生自己解決問題之后，會養(yǎng)成遇到問題自主分析與學(xué)習(xí)討論的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣課堂氛圍會更加活躍，自然學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力會得到提升。

2.2幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方式，提供更多的創(chuàng)新學(xué)習(xí)機會

英語學(xué)習(xí)效果如何取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，因而在實際的高中英語教學(xué)中，再讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識及技能時，要讓學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式，這樣學(xué)生才能具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)的機會。比如在學(xué)習(xí)《AtasteofEnglishhumour》相關(guān)內(nèi)容時，老師可以用多媒體播放卓別林的無聲電影，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動進入到英語課文的閱讀中，從而對卓別林的無聲電影進行分析，讓學(xué)生在滑稽、夸張的動作表情中，體會在瑣屑、卑微之中所隱藏的深刻本質(zhì)，這便能為學(xué)生提供創(chuàng)新探索的機會。經(jīng)過老師循循漸進的引導(dǎo)，學(xué)生會逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識及習(xí)慣，這對于學(xué)生而言，才是最為重要的創(chuàng)新學(xué)習(xí)及探究機會。

2.3營造具象化學(xué)習(xí)情境

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的時候，如果僅僅只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)抽象化的知識，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)知識的過程是枯燥的，并且在抽象化的環(huán)境中，他們找不到學(xué)習(xí)知識的價值和意義。教師如果希望學(xué)生在教學(xué)中找到學(xué)習(xí)的價值和意義，就要為學(xué)生營造出一個具象化的學(xué)習(xí)情境。

以學(xué)習(xí)《The written word》為例。教師在教學(xué)前先為學(xué)生出示幾個問題，它分別是：“Should auld acquaintance be forgot and never brought to mind？”剛開始，學(xué)生看到這些問題，覺得難以回答，這些句子里有些他們沒有學(xué)習(xí)過的陌生詞匯，并且這些句型他們也不熟悉。當學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困惑時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合已學(xué)知識，預(yù)測詞匯或句子的意思，可以再次重播多媒體視頻，結(jié)合視頻情境來猜測詞匯的意思或句子要描述的事物，學(xué)生還可以查閱工具書來印證自己的猜測。此時學(xué)生恍然大悟，因為學(xué)生覺得在學(xué)習(xí)英語時，可以基于他們理解的一個具象化的情境來學(xué)習(xí)，他們可以憑借著生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)新知識，可以在以往的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生便覺得學(xué)習(xí)英語新知識似乎不太困難了。當教師開始播放多媒體，具象化的多媒體視頻呈現(xiàn)出學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識，從而，學(xué)生進入到具象化的學(xué)習(xí)情境中。

結(jié)束語

綜上所述，高中是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，此時期的教學(xué)中需要老師為學(xué)生營造創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生改變對英語學(xué)習(xí)的看法，從而引導(dǎo)學(xué)生以正確的心態(tài)參與到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而逐漸提高自己的聽、說、讀、寫能力。

參考文獻

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云南省文山州富寧縣民族中學(xué)