摘要：初中數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)活動中，對于糾錯教學(xué)的認(rèn)知度不高，認(rèn)為糾錯教學(xué)在初中教學(xué)過程中，無法發(fā)揮積極有效的作用。這就需要教師及時轉(zhuǎn)變想法，糾錯教學(xué)可以利用學(xué)生的錯題進行正確知識的講解，使學(xué)生清楚自身錯誤原因。這樣可以逐漸改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生運用錯題糾正來提高知識的接受度，實現(xiàn)學(xué)生逆向思維的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);糾錯教學(xué);相關(guān)思考

引言：

現(xiàn)如今的初中生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在兩極分化的現(xiàn)象，一些初中生認(rèn)為數(shù)學(xué)十分有趣，在進行運算的過程中，也可以充分從中獲得樂趣。 一些學(xué)生在做題的過程中，很容易出現(xiàn)錯題，錯題原因多種多樣，學(xué)生還會對自身的能力產(chǎn)生疑問。在出現(xiàn)錯題時，也無法了解錯誤原因，這樣更加不利于學(xué)生進行知識積累。 教師進行糾錯教學(xué)，可以使學(xué)生利用自己錯誤的題目進行知識的反復(fù)記憶，這樣可以運用糾錯教學(xué)實現(xiàn)正確教學(xué)的效果，也使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)擁有信心。

一、 現(xiàn)如今初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的弊端及誤區(qū)

隨著教育體制的不斷改革現(xiàn)代化的教育根據(jù)不同教學(xué)要求提出了不同形式的教學(xué)計劃，各年齡段的教學(xué)內(nèi)容不同所以使用的教學(xué)方法也存在一定的差異。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中很多數(shù)學(xué)教師喜歡系統(tǒng)進行數(shù)學(xué)知識的講解，對于不同知識點的講解非常細致。這種教學(xué)方法固然沒有錯誤，但對于學(xué)生的而言有很多學(xué)生只是籠統(tǒng)的聽會了教師所講的知識點，但在真正利用知識進行解題時就會出現(xiàn)各種問題。并且還有些學(xué)生對于相關(guān)應(yīng)用題的理解并不透徹，相同類型的數(shù)學(xué)題換種問法就會出現(xiàn)不會做的情況，不只是對該應(yīng)用題研究的不夠透徹同時還存在對錯題研究的很少而且還不夠重視[1]。

還有些初中教師在開展錯題教學(xué)時并未真正理解糾錯教學(xué)的真正含義，很多教師只是簡單的選擇一些錯題然后講給學(xué)生們聽，不但不會產(chǎn)生好的效果，還會使學(xué)生形成學(xué)習(xí)誤區(qū)，糾錯教學(xué)不僅要讓學(xué)生改正錯誤、發(fā)現(xiàn)錯誤更多的是讓他們理解錯誤以及判斷錯誤。有些學(xué)生對糾錯教學(xué)的重視程度并不高，他們錯誤的想法認(rèn)為系統(tǒng)的研究錯題是在浪費時間，如果在實際糾錯教學(xué)中數(shù)學(xué)教師不能夠系統(tǒng)的改正學(xué)生這種錯誤的思想就很難將糾錯教學(xué)有效的開展下去[2]。

二、如何有效的開展初中數(shù)學(xué)糾錯教學(xué)

教師應(yīng)當(dāng)針對于以往的教學(xué)方式進行教學(xué)反思，一部分學(xué)生的成績停滯不前，教師也應(yīng)詢問學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題以及面臨的困難。教師運用糾錯教學(xué)的方式，可以先與學(xué)生進行一定的溝通，這樣可以使學(xué)生有一個心理準(zhǔn)備，也能夠使學(xué)生逐漸適應(yīng)相應(yīng)的教學(xué)方式。進行糾錯教學(xué)需要教師與學(xué)生進行相互的配合，同時充分運用結(jié)合書本知識進行相應(yīng)的教學(xué)。將糾錯教學(xué)的內(nèi)容以書本知識為主體，這樣可以使學(xué)生擁有扎實的基礎(chǔ)。

教師在講解過程中，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進行糾錯教學(xué)的使用。在需要進行糾錯教學(xué)時，進行講解，避免出現(xiàn)過于側(cè)重于糾錯教學(xué)的現(xiàn)象?！度私贪嫫吣昙墧?shù)學(xué)下冊》《二元一次方程組》教師在這一課程的教學(xué)過程中，在講解基本的知識點后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行課內(nèi)習(xí)題的練習(xí)，習(xí)題的內(nèi)容盡量精簡，可以檢測出學(xué)生對于知識的理解情況。隨后，教師尋找一些學(xué)生的錯題，針對于錯題點，請學(xué)生講解當(dāng)時的解題思路。這樣可以使其他學(xué)生清楚做題的錯誤思路，在日后的做題過程中，得到避免。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以清楚思路的正確性。

《人教版八年級數(shù)學(xué)下冊》《一次函數(shù)》函數(shù)的學(xué)習(xí)存在一定的難度，教師在糾錯教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的學(xué)校需求。教師可以將學(xué)生進行分組，隨后在進行授課過程中，安排學(xué)生之間進行出題，題目內(nèi)容與學(xué)習(xí)的函數(shù)知識有關(guān)，隨后小組學(xué)生進行交換答題。最后由小組出題人員進行批改，隨后教師收齊答題內(nèi)容。教師針對于錯誤內(nèi)容進行講解，使學(xué)生重視基礎(chǔ)知識，以及公式的記憶，在糾錯學(xué)習(xí)的過程中，清楚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重心。

在使用糾錯教學(xué)一段時間后，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行成果的檢驗，進行測試?！度私贪婢拍昙墧?shù)學(xué)上冊》《二次函數(shù)》在這一課的練習(xí)過程中，教師可以安排學(xué)生在日常的練習(xí)冊以及相關(guān)卷子的做題過程中，將自己錯誤的題目進行抄寫，將其積累在錯題本上。在這一單元的講解全部完成后，學(xué)生上交自己的錯題本，教師根據(jù)學(xué)生的錯題本的錯題內(nèi)容，進行小測試題目的創(chuàng)作，這樣可以檢測學(xué)生是否真正的掌握了錯題的知識點以及相關(guān)內(nèi)容，也使教師了解到了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況。

三、結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)本身就存在一定的難度，需要教師不斷尋找合適的方式進行授課，在保證初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教育穩(wěn)定進行的同時將數(shù)學(xué)糾錯教學(xué)進行科學(xué)的融于和完善。在糾錯教學(xué)取得一定教學(xué)成果后，數(shù)學(xué)備課組教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃進行糾錯教學(xué)的有效探討和開展。初中數(shù)學(xué)糾錯教學(xué)的有效開展不僅能夠完善現(xiàn)有的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式同時還能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，只有讓學(xué)生學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤這樣才能夠讓其更加深入的理解對應(yīng)的知識點的意義以及準(zhǔn)確的使用數(shù)學(xué)知識。

參考文獻：

[1]米金虎.初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中學(xué)生糾錯能力的培養(yǎng)對策[J].教育界，2019，000（034）：87-88.

[2]潘一躍.探討初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的糾錯能力[J].當(dāng)代家庭教育，2019，000（008）：P.89-90.

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