摘要：在當(dāng)前的教育方針與社會(huì)需求下，中專音樂教學(xué)，不僅需要重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)也需要對學(xué)生進(jìn)行思政教育，確保中專學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的雙面提升。中專音樂教學(xué)中滲透思政教育，不僅可以幫助學(xué)生豐富精神面貌和政治層面建設(shè)，同樣也能夠加強(qiáng)學(xué)生的素養(yǎng)與能力，從而提升中專學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為中專學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。因此，本文主要對核心素養(yǎng)下中專音樂教學(xué)滲透思政進(jìn)行研究分析，旨在對中專學(xué)生的音樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)闡述，并提出相應(yīng)的滲透策略，為以后類似的事件提供一定的參考建議。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中專音樂;思政教育;滲透策略

引言：就中專音樂的核心素養(yǎng)培養(yǎng)而言，其開展要點(diǎn)在于提升學(xué)生的賞析能力。在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形式和學(xué)生的特點(diǎn)，制定詳細(xì)的音樂教學(xué)規(guī)劃，進(jìn)而有針對性地開展核心素養(yǎng)培育教學(xué)。核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的中專音樂教學(xué)滲透思政教育，能夠幫助中專學(xué)生在音樂教學(xué)中，樹立正確的職業(yè)道德觀和價(jià)值觀，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，引導(dǎo)中專學(xué)生實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)與職業(yè)道德的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力，也為我國的社會(huì)主義建設(shè)提供人才支撐，為偉大的民族復(fù)興夢添磚加瓦。

1、中專音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在中專教育教學(xué)課程的開展上，大部分學(xué)校注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生的音樂賞析與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重視力度不足，導(dǎo)致實(shí)際開展的音樂教學(xué)上，其教學(xué)質(zhì)量較差，對于學(xué)生文化底蘊(yùn)與音樂欣賞感知的培養(yǎng)不足。在當(dāng)前全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)下，中專音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，需要重視情感教育，重視思政教育的滲透力度，以此提升學(xué)生的綜合能力。

2、核心素養(yǎng)下音樂教學(xué)滲透思政教育價(jià)值分析

2.1外在價(jià)值體現(xiàn)

中專學(xué)生音樂教學(xué)與思政教育的有效結(jié)合，能夠促進(jìn)核心素養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量的提升。在當(dāng)前的信息時(shí)代背景下，中專學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的教育效果都受到思政教育工作的影響。例如：教師能夠在音樂核心素養(yǎng)能力教學(xué)上，滲透思政教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，從而提升音樂文化底蘊(yùn)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力。在思政教育與學(xué)生音樂教學(xué)的有效結(jié)合中，其外在的價(jià)值體現(xiàn)在幫助學(xué)生全面實(shí)施思政教育，確保學(xué)生的核心觀念的正確，以思想帶動(dòng)行動(dòng)，增加中專思政教育工作的實(shí)效性，從而確保中專學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的提高，為中專學(xué)生的全面健康發(fā)展提供保障。

2.2內(nèi)在價(jià)值需求

思政教育滲透到音樂核心素養(yǎng)教學(xué)上，是基于共同的育人成才目標(biāo)。在思政教育中，通過激發(fā)學(xué)生的思想情感共鳴來強(qiáng)化學(xué)生的思想道德層面建設(shè)，即思政教育幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立正確的道德觀與價(jià)值觀。音樂教學(xué)的教學(xué)，主要幫助學(xué)生強(qiáng)化自身能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和行為，利用內(nèi)化的教育形式來對中專學(xué)生的精神面貌進(jìn)行改善，確保中專學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣和能力。因此，其內(nèi)在價(jià)值主要體現(xiàn)在中專教學(xué)上培養(yǎng)復(fù)合型實(shí)用人才，提升中專學(xué)生自我意識(shí)，以音樂核心素養(yǎng)為起點(diǎn)，逐步提升學(xué)生綜合能力，為社會(huì)的和諧發(fā)展保駕護(hù)航。

3、核心素養(yǎng)下中專音樂教學(xué)滲透思政教育具體策略

3.1重視音樂紅色資源的融入

在核心素養(yǎng)的中專音樂教學(xué)中，滲透思政教育，需要重視音樂轟炸資源的融入。音樂中具備的紅色元素能夠融入到音樂與思政的結(jié)合上，不僅能夠優(yōu)化學(xué)生的音樂教學(xué)，跟能夠優(yōu)化思政教育的滲透力度。思政教育的滲透離不開紅色資源與音樂教材的融合，更離不開教師教學(xué)的正確引導(dǎo)，在具體的音樂紅色資源融入上，需要調(diào)動(dòng)教師的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的出現(xiàn)，打造音樂紅色課堂，在音樂核心素養(yǎng)的教學(xué)中實(shí)踐思政教育。紅色資源承載著無數(shù)革命先烈，為民族復(fù)興而前進(jìn)，中國共產(chǎn)黨隨后的英雄事跡，記錄了中國共產(chǎn)黨對民眾的理解與不屈不撓的斗爭，包含了愛國主義為主的核心民族精神。如紅色經(jīng)典歌曲，作為重要的音樂紅色資源，在實(shí)際的教學(xué)上的運(yùn)用，不僅可以優(yōu)化音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)也能夠優(yōu)化思政教育的滲透力度。

3.2改善音樂教學(xué)體系

在核心素養(yǎng)的中專音樂教學(xué)中，滲透思政教育，需要改善現(xiàn)有的音樂教育教學(xué)體系，提高教師的綜合能力。中專思政教育與音樂教學(xué)有效結(jié)合，旨在提高中專學(xué)生思政理論素養(yǎng)和職業(yè)道德?，F(xiàn)有的教學(xué)體系中，需要教師能夠改變以往的音樂教學(xué)體系，重視中專學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)教學(xué)與思政教育的重要性。在實(shí)際的教學(xué)中，通過對學(xué)生音樂核心素養(yǎng)能力與思政教育進(jìn)行融合教學(xué)，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)道德修養(yǎng)，重視思政教育實(shí)踐。在教學(xué)體系的改善中，將音樂教學(xué)與思政教育教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，需要教師重視自身綜合能力的建設(shè)，通過開展多元化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，來改善教學(xué)體系。因此，基于教師綜合能力的提升有助于教育教學(xué)體系的改善，需要教師在強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)理想和自我規(guī)劃的基礎(chǔ)上，通過加強(qiáng)自身綜合能力，合理運(yùn)用科學(xué)的教育方法，來有效的引導(dǎo)學(xué)生，將音樂核心素養(yǎng)教學(xué)通過思政教育結(jié)合的形式植入到中專學(xué)生的認(rèn)知中，幫助中專學(xué)生實(shí)現(xiàn)正確職業(yè)道德價(jià)值觀的建立，為中專學(xué)生的全面發(fā)展提供精神層面的保障。

同樣，以改善音樂教學(xué)體系為要點(diǎn)，通過提升教師綜合能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而幫助中專學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，有助于中專學(xué)生的精神面貌建設(shè)。在思政教育與音樂核心素養(yǎng)教學(xué)有效結(jié)合的基礎(chǔ)上，讓思政教育貫徹學(xué)生音樂教學(xué)實(shí)踐中，在實(shí)踐過程中領(lǐng)會(huì)核心內(nèi)容，從而促進(jìn)教學(xué)的多元化活動(dòng)開展。

結(jié)束語：

由此可見，在思政教育與中專學(xué)生各科結(jié)合的需求下，教師在音樂核心素養(yǎng)教學(xué)過程中落實(shí)思政教育。音樂核心素養(yǎng)是作為中專學(xué)生音樂教學(xué)的實(shí)踐要點(diǎn)，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的起點(diǎn)。因此，在當(dāng)前的中專音樂教學(xué)滲透思政教育背景下，教師需要不斷的提高自我的精神覺悟和綜合素質(zhì)，豐富學(xué)生的個(gè)人能力的發(fā)展，通過培養(yǎng)中專學(xué)生自我管理，從而加強(qiáng)學(xué)生的自我約束能力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求和目標(biāo)，提升學(xué)生職業(yè)道德，以此加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)核心競爭力。

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作者簡介：朱存（1992.06-），男，漢族，河北保定人，本科學(xué)歷，固安縣職業(yè)技術(shù)教育中心助理講師，研究方向：音樂教學(xué)。