摘要：班主任是促進學生健康成長的教育者與管理者，其教育管理藝術會影響到班主任工作的實際成效，進而影響到學生實際的成長。因此，班主任應思考如何把握好科學的教育管理藝術，讓班主任工作成效達到理想的地步，創(chuàng)造一個適合學生健康成長的班級園地。本文將以小學班級教育管理為例，探討班主任應采取的幾種科學教育管理藝術。

關鍵詞：小學;班主任;教育管理;管理藝術

小學是學生身心發(fā)展快速的一個重要階段，難免會產生各種各樣的思想、心理或情緒問題。加上當前的小學生多數是獨生子女，備受家長溺愛，自我主義比較明顯，給小學班主任開展班級教育管理帶來了一定的困難。為了讓小學生真正享受班級生活，并主動參與班級建設，打造溫暖班級，班主任應采取科學的班級教育管理藝術，優(yōu)化自己的班主任工作。

一、加強班級實情反饋的教育管理藝術

班主任要做好班級教育管理工作，首先要做的就是了解班級建設與發(fā)展的實情。只有從具體實情出發(fā)，才能對癥下藥地改進班級教育管理中存在的問題，讓班級教育管理效果更明顯。因此，班主任應采取有效的方法加強班級實情反饋。以往班主任一般采取長期耐心觀察的方式來了解實情，實際上班主任還可采取時間短、見效快的班級實情反饋方式。

例如某班主任為了讓自己掌握好班級實情，選擇鼓勵小學生以寫作文的方式講述自己在班級生活中的所見所想。剛開始實施這一做法時，不少小學生都不愛寫作文，但是他們發(fā)現班主任會對寫作文的小朋友給予表揚和獎勵，還會根據他們提出的問題，對班級管理作出了相應的改變，他們的心態(tài)漸漸改變了，主動通過寫作文的方式發(fā)表自己對班級建設的看法，或者表達自己對某種班級管理方式的不滿。班主任從小學生的作文中看到了諸多的問題，定期地召開了班會，解決了小學生在作文中提及的問題。這一舉措實施了一段時間后，班主任發(fā)現小學生的負面情緒開始減少，班級氛圍也越來越和諧。

實踐證明，班主任加強基于班級實情反饋的教育管理藝術，能夠實事求是地解決班級建設與發(fā)展中存在的各種問題，讓小學生產生較強的參與感，促使他們積極主動地參與進來，潛移默化之中無疑增強了小學班級的凝聚力。

二、基于人文關懷的班級教育管理藝術

以往班主任一直注重自己的威嚴形象，認為這種威嚴形象能夠讓小學生接受管制。然而這種威嚴形象是建立在師生不平等地位上的，它已經不適應新時期班級教育管理的需要。這是因為人文關懷逐漸成為當前教師對學生進行教育管理的一個重要手段，它在班級管理中有著不可忽視的作用，所以小學班主任可將基于人文關懷的教育管理藝術運用到班級建設中來[1]。

比如某班主任學習了“四有好老師”理念之后，將“仁愛之心”四個字刻在了自己的心上，并通過自己的教育管理行為表現了出來。以往對于淘氣、破壞紀律的學生，這位班主任都傾向于呵斥，但他轉變了自己的教育管理思想后，努力學習了表情管理藝術，將微笑時刻呈現在臉上，用溫和、親切的態(tài)度對待學生。平時淘氣、不愛遵守紀律的學生在面對班主任的人文關懷時，對班主任的教育管理有更大的接受度。后來這位班主任嘗到了學生吃軟不吃硬的“甜頭”，愈發(fā)堅定地走了這條人文關懷的路。尤其是在學生需要關懷的時候，班主任毫不猶豫地及時送上自己的關懷，真情幫助小學生解決自己在學習生活中遇到的問題。他的班級越來越和諧，自己的教育管理效果也越來越明顯。

三、基于民主管理的班級教育管理藝術

民主管理是當前備受關注的一種班級教育管理方式，它重在讓學生充當班級管理的主人翁，在民主、公平、公正等原則上參與到班級管理過程中來。小學班主任應從小增強學生的民主管理意識，將他們身上的積極因素調動起來，形成一股較強的班級凝聚力，齊齊發(fā)揮自己的主體作用，共同構筑班級中的自我管理與民主管理機制。實際上，小學生的表現欲比較強，班主任應為小學生提供自我表現的平臺，讓他們在自我表現的過程中鍛煉自己的自我管理能力，并提高他們對班級的民主管理能力。

某班主任在落實這一民主管理模式時，建立起了民主班委會。這一民主班委會的組成成員并不僅限于班干部，還有其他流動性較強的崗位。這些流動性較強的崗位可以視學生的特長而定，專門讓某種特長的學生展示自己的才華，并不斷增長自己的本領。在這一民主管理模式下，班級里的小學生人人都有事干，每件事也都有人干、有人管，使得班級氛圍越來越和諧，學生參與民主管理和班級建設的積極性也極高，推進了班級管理的健康運行與發(fā)展。

結束語：

綜上可知，小學班主任在開展班級教育管理工作時，應注重采取科學的教育管理藝術，讓小學生主動接受班主任的人文關懷，使其最終在班主任的柔性管理下逐漸規(guī)范自己的行為。班主任應充分認識到班級凝聚力的重要性，更要注重突顯學生主體地位的重要性，讓小學生團結起來，發(fā)揮自己在班級建設中的主體作用，主動參與班級建設和管理活動，民主打造健康的和諧班級。

參考文獻：

[1]姚宣麗.剛柔并濟 以生為本——淺議小學班主任教育管理的藝術[J].讀天下（綜合），2019（23）：204.

梅州市平遠縣大柘中心小學 葉美群