摘要：語言的學(xué)習(xí)除了必要的理論知識點之外，更重要的是提高實際運用的能力。而初中英語作為一門培養(yǎng)學(xué)生語言能力的科目僅僅依靠教師的課堂講授難以實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果，需要學(xué)生提高對于英語學(xué)習(xí)的自主性，根據(jù)自身情況選擇最為適合的學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)的意識及能力，全身心投入到英語學(xué)習(xí)之中。因此，教師如何在教學(xué)中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是值得深入探討的教學(xué)問題。針對上述情況，本文結(jié)合實際情況圍繞初中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題展開探究。

關(guān)鍵詞：初中英語;自主能力;培養(yǎng)

1. 初中英語教學(xué)初中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)目標(biāo)及原則

自主學(xué)習(xí)能力與英語的學(xué)習(xí)特點相符合，有助于提升教學(xué)及學(xué)習(xí)的質(zhì)量及效率。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是以提升學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的有效提升為教學(xué)目標(biāo)。在此教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)之下，教師要注重激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣及探究英語知識的欲望。這就要求教師做到以下幾點。首先，依托于寬松和諧的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的建設(shè)，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。這就需要教師注重學(xué)習(xí)過程，給予學(xué)生更多的鼓勵與尊重，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。其次，固化的課堂教學(xué)模式不利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，長期被動性的知識接受形式一定程度上限制了學(xué)生自主探究的意識及能力。由此可見，教師不斷地優(yōu)化教學(xué)課堂設(shè)計，建立多元化英語教學(xué)模式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，形成自主學(xué)習(xí)的動力。

2. 初中英語教學(xué)初中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義

自主學(xué)習(xí)作為一種優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可或缺的重要助推劑，同時有助于提升英語教學(xué)課堂效率。首先，初中階段學(xué)生個人意識已經(jīng)逐步形成，對于學(xué)習(xí)有了自己的認(rèn)知，刻板的灌輸式教學(xué)往往會引起學(xué)生的抵觸情緒，不利于英語教學(xué)的開展。而自主學(xué)習(xí)意識及學(xué)習(xí)能力的建立能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成對于自身行為的控制及約束，提升英語科目的學(xué)習(xí)效率。其次，英語作為一種語言工具有著較高的實踐性，特別是素質(zhì)教育的提出將學(xué)生英語的應(yīng)用能力推向了英語教學(xué)的核心。自主學(xué)習(xí)意識及能力作為核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一其意義顯而易見，有助于學(xué)生根據(jù)實際情況自覺地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課堂中的高效吸收以及課后的查漏補缺，這對于提升英語課堂教學(xué)效率有著積極的促進(jìn)作用。

3. 初中英語教學(xué)初中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的措施

3.1注重個體差異開展針對性教學(xué)

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要長期的積累，積累的過程中會受到學(xué)生自身認(rèn)知以及外界因素的影響會遇到形形色色的問題，而弱化自主學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸英語科目的學(xué)習(xí)。因此關(guān)注個體差異，提高教學(xué)的針對性尤為重要，借此幫助學(xué)生能夠正確地處理學(xué)習(xí)過程中的難題。首先，教師要在教學(xué)過程中細(xì)致的觀察學(xué)生的行為及表現(xiàn)，一方面及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題并給予適時的引導(dǎo)，另一方面深入挖掘?qū)W生的閃光點，給予學(xué)生更多的鼓勵與尊重，幫助學(xué)生建立對于英語學(xué)習(xí)的自信心。其次，教師可以借助學(xué)習(xí)小組增加學(xué)生的主動性，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的性格特點以及學(xué)習(xí)需求進(jìn)行小組的分配，促使各成員之間能夠形成相互促進(jìn)的良好關(guān)系，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。

3.2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)習(xí)慣皆是其思想意志的體現(xiàn)，同理想要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性同樣需要建立在相契合的思想意志基礎(chǔ)之上。首先，教師可以通過英語實踐等教學(xué)拓展活動幫助學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)的價值及意義，對于英語學(xué)習(xí)樹立正確的認(rèn)知，進(jìn)而促使學(xué)生能夠自覺地投入到學(xué)習(xí)之中，將被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鳎嵘⒄Z學(xué)習(xí)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率。其次，初中生在學(xué)校良好的學(xué)習(xí)氛圍之下能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)，但是在課余時間很難做到慎獨，對于自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。因此，教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，使學(xué)生能夠形成自我約束。

3.3加強學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是開啟知識大門的鑰匙，對于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)而言科學(xué)的方法同樣重要，得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法是通往成功的捷徑。因此教師要將學(xué)習(xí)方法滲透到英語課堂教學(xué)之中。第一，英語的學(xué)習(xí)包括了詞匯、語法等多方面內(nèi)容，而不同學(xué)習(xí)模塊各有特點，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇相契合的學(xué)習(xí)方法。例如，針對語法的學(xué)習(xí)，除了牢記語法知識以外，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，感知語法的應(yīng)用方法，而且有助于提升對于英語文章的閱讀能力以及理解能力，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。第二，英語的學(xué)習(xí)是一項長期的過程，這就需要學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃。一方面根據(jù)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況制定短期學(xué)習(xí)計劃實現(xiàn)查漏補缺，另一方面以提升英語綜合素養(yǎng)為目標(biāo)制定相應(yīng)的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)計劃。依托科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的連貫性及持久性。

4. 結(jié)束語

初中英語的學(xué)習(xí)效果將會對未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，與此同時初中也是建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時期，因此探索高效的教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方法成為現(xiàn)階段重要的教研任務(wù)。依托自主學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的探索欲望不僅能夠提升學(xué)習(xí)效率，而且有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識的形成?，F(xiàn)階段教師逐漸認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，并將其納入日常教學(xué)日程，但是并未取得預(yù)期的效果，仍然需要教師進(jìn)一步的探究，提高課堂教學(xué)與學(xué)生素養(yǎng)提升的融合度。

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四川省內(nèi)江市市中區(qū)朝陽鎮(zhèn)初級中學(xué)校 吳娟