摘要：寫作能力的提升是學(xué)生應(yīng)該一直去追求的一件事情，寫作能力會(huì)很清晰的體現(xiàn)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，能夠在字里行間當(dāng)中透露出學(xué)生的語(yǔ)文思想是什么樣的？學(xué)生只有有豐富的文化思想作為基礎(chǔ)，才能夠在寫作當(dāng)中更好地體現(xiàn)出來。學(xué)生需要增強(qiáng)自身的語(yǔ)文文化，讓自己的寫作內(nèi)容更加富有內(nèi)涵，能夠引起讀者的期待與內(nèi)心中的情感，讓這篇寫作文章能夠更好地體現(xiàn)自身的思想。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文，作為寫作，個(gè)性化培養(yǎng)

正文：老師在教授學(xué)生寫作的時(shí)候，更多的是用一些模板去規(guī)范學(xué)生的寫作框架。但是這樣做的結(jié)果是會(huì)磨滅學(xué)生自身的個(gè)性，會(huì)使學(xué)生寫出來的文章大多千篇一律，而造成寫作疲勞。所以老師應(yīng)該更多的是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化寫作，能夠讓學(xué)生將自己的思想良好的體現(xiàn)在作文當(dāng)中，可以讓學(xué)生在允許范圍內(nèi)自由發(fā)揮去表達(dá)、去想象，讓自己能夠有更多的想象力與畫面感，讓寫出的文章能夠有獨(dú)特和鮮明的個(gè)性。

一、利用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)個(gè)性化

老師在進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)的時(shí)候，一定要去注重學(xué)生思維發(fā)揮，學(xué)生只有真正的去思考、去探索，才可以更多的去激發(fā)他們自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，才能夠在思考當(dāng)中養(yǎng)成自己的個(gè)性化。所以老師就可以利用思維導(dǎo)圖的方式，讓學(xué)生能夠通過制作思維導(dǎo)圖，通過整合的思維，從而找到自己的寫作想法和特點(diǎn)，并且能夠?qū)⑦@個(gè)特點(diǎn)良好的延續(xù)下去，更好地完成一篇一篇的文章。

例如，在學(xué)習(xí)《看圖畫，寫一寫》的作文過程中，老師就可以讓學(xué)生能夠根據(jù)展現(xiàn)出來的圖畫去制作一個(gè)思維導(dǎo)圖，這個(gè)思維導(dǎo)圖的主要內(nèi)容就是學(xué)生自己如何去看待這個(gè)圖畫中的內(nèi)容，并且每一幅圖畫所表達(dá)的思想都是什么樣的？按照學(xué)生自己的理解去繪制一個(gè)思維導(dǎo)圖，讓自己寫作的內(nèi)容能夠更加清晰，讓自己想要表達(dá)的觀點(diǎn)也可以更加明確。并且可以通過這個(gè)思維導(dǎo)圖整理出一個(gè)簡(jiǎn)單的作文框架，然后讓學(xué)生能夠自己再去填充這些框架，進(jìn)而讓整篇文章的寫作就會(huì)更加富有內(nèi)涵，也能夠在這樣的繪制過程中更好地養(yǎng)成學(xué)生自身的個(gè)性化寫作能力。因?yàn)閷W(xué)生獨(dú)立思考，從而達(dá)到一種自己獨(dú)立完成的結(jié)果。在這樣的情況下，學(xué)生更多地去依賴自己的思想，這樣產(chǎn)生出來的文章就會(huì)是學(xué)生自身思想的體現(xiàn)，所以學(xué)生的個(gè)性化也能夠在一點(diǎn)一滴的思維導(dǎo)圖當(dāng)中體現(xiàn)出來，學(xué)生也能夠注重自己的思想需求。老師也可以讓學(xué)生將自己制作出的思維導(dǎo)圖進(jìn)行展示，先闡明自己所寫的每一個(gè)點(diǎn)的想法，老師對(duì)新奇的想法就進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生也能夠更明白自己在寫作過程當(dāng)中應(yīng)該注意到的事情，從而朝著更個(gè)性化的道路去發(fā)展。

二、利用小組合作討論個(gè)性化思想

老師需要去注重和尊重學(xué)生的想法，這樣才可以更好的去使學(xué)生明白自己想法的重要性。所以在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化寫論能力的時(shí)候，老師可以通過小組合作的方式，讓學(xué)生能夠在合作的過程當(dāng)中多去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，多去發(fā)揮自己的寫作能力，能夠在自己的思想發(fā)展下創(chuàng)造出寫作文章。

例如，在進(jìn)行《我的植物朋友》的寫作學(xué)習(xí)過程中，老師就可以讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)作文題目進(jìn)行小組合作探討，老師可以讓學(xué)生就一個(gè)植物進(jìn)行探討，比如說玫瑰花，他們每個(gè)人都可以發(fā)揮自己的想法去闡述自己想法中的玫瑰花。老師還可以理由多媒體為學(xué)生播放幾幅玫瑰花的圖片，或者是老師之前可以買一束玫瑰花帶到課堂當(dāng)中，讓每位學(xué)生都進(jìn)行仔細(xì)的觀察。之后就讓交組進(jìn)行想法的討論，每位學(xué)生都可以通過自己的視角描述玫瑰花，每位學(xué)生都會(huì)從一種不同的視角來描述，比如說通過視覺、觸覺或者是嗅覺等等，那么給學(xué)生一定的時(shí)間討論完成之后，再讓小組中的其中一位學(xué)生當(dāng)講臺(tái)上對(duì)玫瑰花這種植物進(jìn)行講解。在整個(gè)過程當(dāng)中，讓學(xué)生能夠通過自己的視角去描繪植物，能夠通過他們自己的觀察找到植物的細(xì)節(jié)之處，從而使描繪的植物能夠更加細(xì)節(jié)化。學(xué)生在自己的視角下進(jìn)行描繪，老師也會(huì)更好的去了解到生生的寫作特點(diǎn)是什么？那么老師也可以為學(xué)生更拓展化的去進(jìn)行寫作教學(xué)，這樣下來，學(xué)生也能夠獲得更全面的個(gè)性化能力的培養(yǎng)。在保持學(xué)生個(gè)性化的基礎(chǔ)上，更充分的填充他們的寫作想法，讓學(xué)生獲得進(jìn)一步的發(fā)展。

三、利用演講培養(yǎng)個(gè)性化寫作能力

寫作不僅僅只是可以通過寫特定的文章來進(jìn)行教學(xué)，演講這項(xiàng)活動(dòng)能夠讓學(xué)生在自己思想當(dāng)中去搜尋合適的表達(dá)語(yǔ)句，從而讓自己的想法能夠在眾人面前表達(dá)出來。這樣對(duì)學(xué)生各方面的語(yǔ)文能力都可以有一定的培養(yǎng)。

老師可以通過演講的方式，讓學(xué)生針對(duì)一件事情或者是一種情感去演講，學(xué)生自己腦海中的東西是不一樣的，所以對(duì)于一件事情的看法也是不一樣的，那么通過演講的方式讓學(xué)生表達(dá)不同的想法，來引起其他學(xué)生和老師的共鳴，這樣對(duì)于學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)也是非常有幫助的。這樣學(xué)生去勇敢的表達(dá)自己的想法，更好地促進(jìn)他們個(gè)性化的思想，讓學(xué)生能夠有個(gè)性化的寫作能力。

結(jié)束語(yǔ)：寫作的個(gè)性化是學(xué)生特有且鮮明的，是能夠通過一些文字來看出來的。學(xué)生的思想是與眾不同的，老師在教學(xué)的過程中，不能主張磨平他們的思想，而應(yīng)該去發(fā)揮學(xué)生鮮亮的地方，讓學(xué)生可以保有自己最個(gè)性化的特點(diǎn)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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湖南省安化縣東坪鎮(zhèn)完小 黃晶