摘要：教育的改革與發(fā)展，使得人們認識到了體育的重要作用，開始重視學生體育素養(yǎng)的發(fā)展，突出學生在課堂中的主體作用。但是，部分教師受環(huán)境的限制，一時難以扭轉教育思想，無法正視學生在課堂中的地位，影響了學生的體育發(fā)展。基于此，教師對如何優(yōu)化教學課堂進行了思考，借助增加與學生的互動溝通、培養(yǎng)學生體育能力、開展體育競賽活動等，，實現(xiàn)了對學生的有效指導，幫助學生體會到了學習的興趣，提高了學生的體育水平。

關鍵詞：高中體育;教學;優(yōu)化

高中體育教師進行教學優(yōu)化，是希望幫助學生更好地體會體育，讓學生融入到體育課堂中，用自己的頭腦、肢體來感受體育，挖掘學生的學習潛力。學生在體育教師的引領下，可以發(fā)現(xiàn)體育學習的意義，改變自己的學習思想，成為體育課堂的佼佼者。

一、增加與學生的互動溝通——了解學生的興趣所在

學生在學習體育知識的時候，不能盲目進行，而是要與教師進行積極溝通，了解體育的價值，熟悉體育的內(nèi)容，找到體育學習的興趣。教師增加與學生的溝通，能夠了解學生的興趣所在，對學生進行針對性指導，使學生不再畏懼體育，而是在了解的基礎上，體驗體育，成為體育課堂的主體。學生在互動溝通中，能夠敞開自己的心扉，獲得學習需求。由此，高中體育教師可以通過增加與學生的互動溝通，了解學生的興趣所在來優(yōu)化教學。

我在觀察學生的過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生參與體育活動不積極，甚至下意識地選擇偷懶。在與學生進行面對面交流之后，意識到學生存在這一學習心理是由于缺乏參與體育探索的興趣，難以找到自己感興趣的部分，獲得學習的驅動力。為了改善學生的體育學習現(xiàn)狀，可以對此現(xiàn)象開展問卷調查，咨詢了學生感興趣的內(nèi)容，了解了阻礙學生體育發(fā)展的因素。在綜合學生的答案之后，我們可以認識到興趣對學生的積極作用，并開始在教學中滲透學生感興趣的因素。教師在教學之后，及時與學生溝通，了解學生對課堂的印象，分析學生的學習感受，然后進一步對課堂教學方式進行優(yōu)化。也會在教學中融入游戲元素，吸引學生的注意力，并在游戲結束后，針對學生的表現(xiàn)對學生進行評價，指出學生表現(xiàn)優(yōu)異的方面，挖掘學生的參與動力。在與學生互動溝通中，使學生發(fā)現(xiàn)體育學習的積極意義，轉變了自己的態(tài)度，從而能夠用興趣來驅散體育的迷霧，找到體育學習的方向。

二、重視學生能力的培養(yǎng)——發(fā)揮學生的主體作用

學生在學習體育知識的時候，只重視理論積累是不夠的，還需要學習能力的發(fā)展，不斷優(yōu)化自己的主體性。教師培養(yǎng)學生的體育能力，可以立足實踐、應用、創(chuàng)新展開，讓學生感受自己在體育課堂的表現(xiàn)，喚醒學生的自覺性。學生在實踐應用創(chuàng)新中，可以深化體育學習的感受，找到自己的優(yōu)勢，堅定課堂主人翁意識。由此，高中體育教師可以通過重視學生能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學生的主體作用來優(yōu)化教學。

我們在調查了解中發(fā)現(xiàn)部分學生受體育技能的限制，無法主動參與到體育運動中來，甚至一遇到挫折就放棄，喜歡依賴教師，養(yǎng)成了不良的學習習慣。為了改善的現(xiàn)狀，突出學生的表現(xiàn)，幫助學生掌握更多的技能，我們將培養(yǎng)的目光放在了學生實踐能力、應用能力和創(chuàng)新能力上。對于學生實踐能力的培養(yǎng)，可以使用任務誘導的教學方法，鼓勵學生自主探索，使學生在完成體育任務的過程中，找到自己在體育課堂中的位置，發(fā)揮學生的主觀能動性，有效鍛煉學生;對于培養(yǎng)學生應用能力，可以通過鼓勵學生將自己掌握的學習技能應用到鍛煉身體的活動中，諸如耐久跑，讓學生利用課堂所學的呼吸方法、跑步姿勢等來進行有氧運動，以此來提高學生的心肺功能;對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以為學生設置開放性的活動任務，鼓勵學生設計運動游戲，讓學生在奇思妙想中感受體育的樂趣。學生在體育能力的輔助下，能夠找到學習的自信心，積極發(fā)揮自己的主體作用。

三、開展體育競賽活動——提升學生的學習水平

體育競賽，能夠將學生聯(lián)系在一起，鼓勵學生在競賽中成長，使學生擁有競技能力和競技精神，挖掘學生的學習潛力。學生在競賽的時候，會發(fā)現(xiàn)自己體育學習中的薄弱之處，找到自己需要改善的方面，擁有健康的競賽理念，逐漸成為競賽的佼佼者。由此，高中體育教師可以通過開展體育競賽活動，提升學生的學習水平來優(yōu)化教學。

教學中為了調動學生的活力，可以組織學生進行了籃球比賽運動，鼓勵學生在比賽中大膽展示自己，運用自己的優(yōu)勢，為體育競賽增添活力。學生在競賽中，激發(fā)了競爭意識，運用籃球技能，進行了運球、投籃等嘗試，掌握了籃球比賽的規(guī)則。使學生能夠勇敢拼搏、尊重對手。學生在教師的帶領下，提升了自己的競賽能力和思想水平，對體育有了更深層次的體驗，能夠用競賽來證明自己。

總之，增加與學生的互動溝通、重視學生能力的培養(yǎng)、開展體育競賽活動，了解了學生的興趣所在，發(fā)揮了學生的主體作用，提升了學生的學習水平。學生在體育學習的過程中，對體育有了深刻的認識，知道了怎樣運用體育來強身健體，來構建健康的生活觀念，提升自己的綜合素養(yǎng)。學生不再畏懼體育學習，不再采取逃避的學習態(tài)度，而是能夠積極地走進體育課堂，用自己的努力來為體育課堂帶來新的活力，增添體育的魅力。高中體育教師在教導學生的過程中，了解了學生的學習現(xiàn)狀，知道了阻礙學生體育發(fā)展的因素，運用不同的方法，，對學生進行了指導和培養(yǎng)，強化學生的運動能力，為學生創(chuàng)設了優(yōu)質的教學環(huán)境。

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陜西省咸陽市旬邑縣中學 梁莎