摘要：時代正在進步，科技正在高速發(fā)展。英語逐漸成為了人們重視的一門教育科目。教育部門也在持續(xù)大力度的鼓勵學生學好英語，促進學生掌握一項基本技能。英語學習在每個學習階段的側重點是不同的，小學時教師是要注重學生的口語，從小抓起，打好基礎。而面對初中的學生，教師就要幫助學生掌握更多的英語單詞，注重閱讀能力的提高。因此教師要想辦法努力提高學生的閱讀能力，使學生了解更多的英語知識。

關鍵詞：初中英語;閱讀能力;課外閱讀

剛升初中的學生對于難度已經(jīng)提升層次的英語可能會有一定的抗拒心理。部分學生不太習慣新的初中生活，也不太想繼續(xù)學下去。這時的教師應當及時觀察學生的狀態(tài)，帶動學生學習英語。同時也要理解學生的心理，將更多的學習技巧教給學生，讓學生明白學英語不難。只要學好單詞，學會閱讀，開發(fā)自身的閱讀能力，英語是很好學的?；诖耍P者結合自身多年的教學經(jīng)驗，談一談初中英語教學中學生閱讀能力的提高策略，希望對廣大教師有所幫助。

一、增加課外閱讀量

在學習英語的過程中，每個人并不能只依靠書本上的知識，書本上的文章只是冰山一角，學生還需要涉獵課外的知識，豐富自己的眼界。教師可以根據(jù)初中生當前所學的知識，適當擴展學生的知識面，如可以推薦學生去閱讀相關的一些經(jīng)典讀物。教師也可以適當組織課外閱讀活動，使學生愿意主動讀書，進而喜歡上英語閱讀，以提高自身的閱讀能力。

例如，在教授七年級下冊第一單元“Can you play the guitar？”時，這一單元是要向學生介紹各種樂器的。我在教授完課本知識后，我向學生提問，詢問他們還知道其他什么樂器。除了課上所學的這些，有的學生提到了bass（貝斯），恰好我在備課時準備好的一篇拓展閱讀，講述的正是貝斯在樂隊中的作用以及貝斯的發(fā)展。我借助多媒體設備讓學生閱讀這篇文章，通過瀏覽這篇文章，學生對樂器的知識有了拓展。接著，我又讓學生觀看了一個樂隊演出的視頻，讓學生指出哪個是guitar，哪個是bass，學生由于剛剛閱讀了那篇課外文章，很快就指出了正確的樂器。多媒體設備吸引了課堂上學生的注意力，借此機會，我還從網(wǎng)絡上找到幾個適合學生閱讀的其他樂器知識的英語文章，讓學生開拓眼界，豐富自身知識，增加課外閱讀量。此外，在每次放寒暑假時，我都會給學生布置課外閱讀的作業(yè)，比如讓學生閱讀三十篇英語文章，有效利用長假，更好的增加他們的閱度量。

二、帶著問題去閱讀

英語閱讀對于現(xiàn)階段學習英語的初中生來說，無論是應對考試，還是為了培養(yǎng)自身英語素養(yǎng)都是不可缺少的。同時，閱讀也是教師在教授英語中很重要的一個環(huán)節(jié)。對于初中生來說，閱讀在考試中占據(jù)的分數(shù)一直都是十分大的，它沒有硬式的解題思路，需要靈活應對。并且，閱讀考的是學生的理解能力和邏輯思維能力。因此，初中生在學習英語的過程中應當養(yǎng)成帶著問題去閱讀的好習慣，采用逆向思維，先看題，再看文。目標明確，閱讀水平可以達到質(zhì)的提升。

例如，在教授八年級上冊“What's the best movie theater？”這一單元時，單元題目本身就是一個問題，所以我讓學生預習時，就讓學生帶著題目去閱讀將要學習的新單元。這一部分涉及到了電影院的名字，學生通過閱讀，自然就會找到相應的答案。因為閱讀時有目標，所以學生不再會覺得文章枯燥或難以看懂。我抓住這一點，在讓學生做閱讀題時，也讓學生先讀題目，再去閱讀文章。有時利用問題去閱讀往往會使學生對文章本身先有一個大致的了解，讓學生愿意讀下去文章，并讓學生覺得閱讀不難。同時，帶問題去閱讀也可以方便學生在閱讀時感同身受，理解文章的主旨，答題更輕松。

三、做好文章閱讀標注

學生有時候做閱讀時，常會因為想要找到一個關鍵詞，或關鍵人物而從頭到尾再次讀一遍文章，既浪費時間又不一定會找到正確的答案。這就需要教師在教學生閱讀英語文章時，一定要學會做標注。閱讀做好標注對于提高閱讀能力也是很有幫助的。同時，這也算是一種良好的閱讀習慣。教師可以在領學生讀書時向學生做示范，告訴學生如何快速做標注，并且怎樣標注最清晰，怎樣能夠更快找到正確答案。在閱讀標注的過程中，學生也需要注意區(qū)分，不是一味地覺得要標注才標注，而是真正用心去分析文章，排除干擾信息，更快悟出作者的用意，幫助學生更好的理解文章。

例如，在教授七年級下冊“What did you do last weekend？”這一單元時，這個題目本身就是開放性問題，答案不止一個。所以在回答這種問題時，學生需要掌握各種活動用英語如何表達。在引導學生閱讀課文時，我先給學生做了一個示范，課文中的人物提到上周末做了什么時，我用熒光筆標記了這一個短語，并讓學生效仿我這種做法。這樣閱讀完一遍后，就能夠把各種活動直觀得展現(xiàn)出來了。這也可以鍛煉學生細心閱讀的能力，綜合提高學生的閱讀水平。不過，有時可能會遇到干擾信息，比如文章中先提出一項活動，接著再用轉折詞表達，這就需要學生有一定的閱讀能力，學會篩選重要信息。

總而言之，這里分享的提高初中生閱讀能力的策略僅僅是一部分，除此之外，仍有很多較好的方法。無論采取哪種方式，教師都要努力幫助學生豐富自身的詞匯量，詞匯量上去了，學生才能看懂文章，同時，也要幫助學生積極做好課內(nèi)的學習，并在課余時間里多鼓勵學生做課外閱讀，閱讀英語名著，英語雜志，培養(yǎng)自己的興趣，拓寬自己的眼界。

參考文獻：

[1]趙曉華.初中英語閱讀課高效教學設計研究[J].教育理論與實踐，2015，35（29）

四川省成都市第三十三中學校?郭麗娟