王星

摘 ?要：本文探索外軍五所著名軍事院校以學(xué)員隊(duì)、連、旅為載體為實(shí)踐作支撐，以有梯度的實(shí)踐崗位為途徑，讓學(xué)員在實(shí)踐環(huán)節(jié)中不斷完善和鍛造領(lǐng)導(dǎo)力，

關(guān)鍵詞：軍校學(xué)員;領(lǐng)導(dǎo)力培育;實(shí)踐

外軍五所著名軍事院校為培育學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)力，提供了科學(xué)的載體、多樣的實(shí)踐崗位，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，讓學(xué)員在領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)踐環(huán)境中領(lǐng)悟、培養(yǎng)、提升和完善領(lǐng)導(dǎo)力。

一、研究對(duì)象

本文以美國(guó)海軍軍官學(xué)校、空軍軍官學(xué)校、西點(diǎn)、英國(guó)桑赫斯特皇家軍事學(xué)院、法國(guó)圣西爾陸軍軍官學(xué)校為研究對(duì)象，探析它們從實(shí)踐途徑培育學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力的特點(diǎn)與規(guī)律。

二、外軍軍校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培育實(shí)踐特點(diǎn)

（一）以學(xué)員旅等為載體為實(shí)踐作支撐，在日常管理中塑造學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力

海軍軍官學(xué)校的所有學(xué)員都編入學(xué)員旅，旅下設(shè)營(yíng)，營(yíng)下設(shè)連;在學(xué)員連里，實(shí)行不同等級(jí)、專業(yè)學(xué)員混編在一起的辦法實(shí)施管理。空軍軍官學(xué)院的學(xué)員連隊(duì)是學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培育的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)員可以在這里體驗(yàn)指揮和參謀職責(zé)，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行軍事機(jī)構(gòu)管理，有效開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)力活動(dòng)，有效促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了使學(xué)員更好的體驗(yàn)部隊(duì)生活，培育領(lǐng)導(dǎo)力，西點(diǎn)還實(shí)行與部隊(duì)一樣的旅、團(tuán)、營(yíng)、連編制，與部隊(duì)一樣實(shí)行新老混合編隊(duì)的方法。圣西爾的所有學(xué)員按年級(jí)分成3個(gè)學(xué)員營(yíng)，每個(gè)營(yíng)又按專業(yè)分為若干個(gè)隊(duì)?；始臆娛聦W(xué)院編有4個(gè)學(xué)員連，各連以英軍參加過(guò)的著名戰(zhàn)役命名。實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分組管理等機(jī)制，學(xué)員旅等為實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展提供了載體，為學(xué)員進(jìn)行自我管理、自我鍛煉提供了制度保證。

（二）以漸進(jìn)式實(shí)踐崗位為途徑，在實(shí)踐中鍛造學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力

漸進(jìn)式實(shí)踐崗位，是指根據(jù)學(xué)員年級(jí)的不同、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培育要求的不同等，讓學(xué)員擔(dān)任不同的領(lǐng)導(dǎo)崗位，體驗(yàn)并扮演領(lǐng)導(dǎo)者角色。這種漸進(jìn)式的實(shí)踐崗位，讓學(xué)員從自我管理到管理他人，從跟隨者到領(lǐng)導(dǎo)者，從服從者、執(zhí)行者到指揮者，從基層管理者到中層甚至學(xué)員旅中的高層管理者，進(jìn)行良好的角色轉(zhuǎn)換;并能身臨其境進(jìn)行角色的體驗(yàn)。

1.海軍軍官學(xué)校

一年級(jí)學(xué)員的任務(wù)是學(xué)會(huì)服從和執(zhí)行;二年級(jí)學(xué)員對(duì)一年級(jí)學(xué)員負(fù)完全領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任;三年級(jí)學(xué)員將在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)進(jìn)行教導(dǎo)新學(xué)員的工作，學(xué)校將從這個(gè)年級(jí)的學(xué)員當(dāng)中挑選一些學(xué)員軍官，承擔(dān)四年級(jí)學(xué)員不在校時(shí)學(xué)員旅的指揮任務(wù)，培養(yǎng)他們良好的領(lǐng)導(dǎo)力。四年級(jí)學(xué)員則承擔(dān)學(xué)員軍官的工作，為了多數(shù)人有獲得領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和培育領(lǐng)導(dǎo)力的機(jī)會(huì)，學(xué)校會(huì)在四年級(jí)學(xué)員中安排三批學(xué)員軍官。學(xué)員軍官可以擔(dān)任學(xué)員旅中從旅到排的指揮官和參謀人員。將在現(xiàn)任旅長(zhǎng)和營(yíng)、連長(zhǎng)軍官的密切監(jiān)督下，在三年級(jí)的學(xué)員協(xié)助下，管理整個(gè)學(xué)員旅，通過(guò)實(shí)踐途徑完善學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)力。

2.空軍軍官學(xué)院

由學(xué)員輪流擔(dān)任各級(jí)指揮員是學(xué)校“領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)訓(xùn)練”的重要內(nèi)容。新學(xué)員在第一學(xué)年秋季與春季的軍事訓(xùn)練中要充任下屬，以作為培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力、增強(qiáng)自信心、遵規(guī)守紀(jì)的第一步。二年級(jí)和三年級(jí)的學(xué)員可擔(dān)任“學(xué)員軍士”的職位。學(xué)員從大二開(kāi)始，擔(dān)任學(xué)員聯(lián)隊(duì)的初級(jí)軍士職位，實(shí)現(xiàn)從一個(gè)命令執(zhí)行者向領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，掌握組織與領(lǐng)導(dǎo)軍事訓(xùn)練的方法和技巧，著重提高學(xué)員的演說(shuō)和表達(dá)能力。三年級(jí)學(xué)員擔(dān)任高級(jí)軍士，在現(xiàn)役軍官的指導(dǎo)下，對(duì)大一和大二學(xué)員實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)與管理。四年級(jí)學(xué)員會(huì)擔(dān)任聯(lián)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)和大隊(duì)長(zhǎng)等職務(wù)，要全面負(fù)責(zé)其他三個(gè)年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)與訓(xùn)練，學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)下級(jí)軍官，學(xué)校也會(huì)經(jīng)常為他們組織一些專門(mén)的培訓(xùn)，為今后的終身事業(yè)打基礎(chǔ)。

3.桑赫斯特皇家軍事學(xué)院

新學(xué)員入校將接受不斷的檢查和訓(xùn)話等，需要學(xué)會(huì)如何從普通老百姓轉(zhuǎn)變?yōu)檐娙恕Ｖ髮W(xué)校會(huì)讓學(xué)員以不同級(jí)別的指揮員身份參加訓(xùn)練或綜合演練，教員全程跟蹤考察。比如在第二學(xué)期末的時(shí)候，由學(xué)員自己組織到美洲、非洲、英國(guó)本土等一些艱苦地區(qū)進(jìn)行遠(yuǎn)征活動(dòng)，以培育和鍛煉學(xué)員在艱苦環(huán)境中的領(lǐng)導(dǎo)力。

4.圣西爾陸軍軍官學(xué)校

學(xué)校和作戰(zhàn)單位在排級(jí)層次建立了合作伙伴關(guān)系，學(xué)員要去基層部隊(duì)擔(dān)任排長(zhǎng)。學(xué)員在第一學(xué)年（分為三個(gè)階段）以軍事訓(xùn)練為主，在第三階段的5個(gè)月時(shí)間里到部隊(duì)擔(dān)任實(shí)習(xí)排長(zhǎng)，學(xué)會(huì)訓(xùn)練和指揮新兵;第三學(xué)年重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)員作為軍事指揮員的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)和能力。組織學(xué)員到陸軍各兵種部隊(duì)和統(tǒng)帥機(jī)關(guān)見(jiàn)習(xí)、到熱帶叢林鍛煉等，全方位、多渠道的培育學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)力。

5.西點(diǎn)

西點(diǎn)獨(dú)特的學(xué)員自主管理模式也為學(xué)員提供了漸進(jìn)式有梯度的領(lǐng)導(dǎo)崗位。學(xué)員實(shí)行軍銜制，大一為列兵、大二為下士、大三為中士、大四為上士和臨時(shí)軍官軍銜，并按年級(jí)的高低配以不同的肩章加以區(qū)分。學(xué)員可以擔(dān)任旅、團(tuán)、營(yíng)、連的各級(jí)不同崗位，其中旅、團(tuán)級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)崗位任期為一年，可以連任，其他崗位職務(wù)任期為一個(gè)學(xué)期，學(xué)員可以輪流擔(dān)任，以保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性和所有學(xué)員在校四年期間都能擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，為學(xué)員畢業(yè)后能盡快適應(yīng)部隊(duì)生活、適應(yīng)作戰(zhàn)訓(xùn)練創(chuàng)造了條件。

首先新生面臨的第一個(gè)重大挑戰(zhàn)就是放棄自我，學(xué)會(huì)執(zhí)行，要完成從老百姓到軍人的角色轉(zhuǎn)變。二年級(jí)學(xué)員（三等學(xué)員）就要學(xué)會(huì)一對(duì)一的領(lǐng)導(dǎo)，承擔(dān)指揮小團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)。三年級(jí)學(xué)員（二等學(xué)員）承擔(dān)指揮大團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，對(duì)下屬的表現(xiàn)負(fù)責(zé)，為所有三等學(xué)員樹(shù)立榜樣，協(xié)助一等學(xué)員發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用等，這將為三年級(jí)學(xué)員提供鍛煉領(lǐng)導(dǎo)小部隊(duì)能力的機(jī)會(huì)。四年級(jí)學(xué)員（一等學(xué)員）將成為學(xué)員臨時(shí)軍官，領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)排、連甚至營(yíng)、團(tuán)、旅，其中表現(xiàn)極為突出的學(xué)員將承擔(dān)指揮整個(gè)學(xué)員旅的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)。作為學(xué)員旅骨干，是學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)漸進(jìn)式的最高階段。

三、啟示

這五所軍校，以載體為實(shí)踐作支撐，以實(shí)踐崗位為途徑將領(lǐng)導(dǎo)力的培育深入到各個(gè)方面。然而由于各國(guó)國(guó)情的不同，每所軍校均受本國(guó)文化的影響。比如同樣是新生的入校訓(xùn)練，皇家軍事學(xué)院的入校訓(xùn)練，并不像美國(guó)西點(diǎn)那樣的“野蠻”，而是在保持英國(guó)紳士風(fēng)度的前提下，將學(xué)員從老百姓向軍人轉(zhuǎn)變。因此我們?cè)谖〗梃b外軍經(jīng)驗(yàn)時(shí)，必須考慮文化背景，結(jié)合我國(guó)的具體國(guó)情等，取其精華、去其糟粕。

注釋：

①星辰.軍?！袄献痔?hào)”——英國(guó)皇家軍事學(xué)院[J].黃埔.2006（5）：52-53：53.

（作者單位：武警警官學(xué)院）endprint