余瓊

摘要：當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)教學(xué)主體逐漸向?qū)W生轉(zhuǎn)變，而不是教師。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師必須關(guān)注小學(xué)生的特點(diǎn)，制訂新的課堂教學(xué)模式。人們的衣著、飲食、住所、旅行都離不開(kāi)色彩，色彩滲透到世界的各個(gè)角落，可以帶給人們美的享受。色彩具有很強(qiáng)的感染力，給人以視覺(jué)沖擊力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要高度重視色彩教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式感知色彩，感受色彩的獨(dú)特魅力，教師可以將色彩與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生更容易理解色彩的相關(guān)知識(shí)。與此同時(shí)，教師要注重色彩知識(shí)的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀念，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);色彩;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-248

引言

美術(shù)教育是一種藝術(shù)教學(xué)形式，教師通過(guò)美術(shù)教學(xué)能夠充分了解學(xué)生的內(nèi)心世界。研究如何透過(guò)繪畫(huà)探索學(xué)生豐富的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、觀察能力以及思維能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。不僅如此，美術(shù)教育對(duì)學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)、綜合素質(zhì)以及思想品德的培養(yǎng)具有不可忽視的重要作用。美術(shù)是學(xué)生最喜歡的藝術(shù)活動(dòng)之一，學(xué)生可以通過(guò)繪畫(huà)來(lái)表達(dá)他們的內(nèi)心世界。因此，利用學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、觀察力以及想象力，還能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。目前，我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中仍然存在著教育資源利用不充分、美術(shù)教育發(fā)展失衡以及教育主體不明顯等問(wèn)題。在新課程理念背景下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，是美術(shù)教育教學(xué)改革創(chuàng)新的重要途徑。

一、開(kāi)展自然寫(xiě)生實(shí)踐活動(dòng)

教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該合理的運(yùn)用大自然中蘊(yùn)藏的豐富的色彩，通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展自然學(xué)生活動(dòng)的方式，增強(qiáng)學(xué)生的色彩認(rèn)知能力與表現(xiàn)能力。在日常教學(xué)過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生接觸自然、感受自然，體驗(yàn)自然界中內(nèi)容豐富的色彩現(xiàn)象，從而達(dá)到豐富學(xué)生色彩認(rèn)知的目的。

比如，小學(xué)六年級(jí)教師在進(jìn)行《美麗的園林》《我造的花園》等課程的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容的要求，組織學(xué)生在參觀自然主題花園的過(guò)程中，要求學(xué)生仔細(xì)觀察大自然中的樹(shù)木、花朵、小鳥(niǎo)、小草等，豐富學(xué)生的自然認(rèn)知體系，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力的穩(wěn)步提升。在美術(shù)觀賞教學(xué)過(guò)程中，則可以采取提問(wèn)的方式幫助中學(xué)生鞏固對(duì)色彩的認(rèn)知，提高學(xué)生的色彩認(rèn)知與應(yīng)用能力。色彩教學(xué)法與傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)法相比，該教學(xué)方法主要是合理運(yùn)用自如元素開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，來(lái)勁學(xué)生與色彩之間的距離，提高學(xué)生的色彩認(rèn)知和應(yīng)用意識(shí)。另外，教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)合理借助自然原色為學(xué)生創(chuàng)設(shè)色彩教學(xué)的情境。比如，小學(xué)四年級(jí)《色彩的對(duì)比與和諧》一課中，要求教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生走出教師觀察對(duì)比不同色彩的自然事物，感受大自然中色彩的和諧美。這就要求，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自然資源在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣以及探究色彩的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的穩(wěn)步提升，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的良好的基礎(chǔ)。

二、借助信息技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)模式

近年來(lái)我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展水平越來(lái)越高，并且也有越來(lái)越多的技術(shù)被應(yīng)用到了教學(xué)當(dāng)中，在新課程理念指導(dǎo)下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展，也相應(yīng)應(yīng)用了更多的信息技術(shù)。美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容和我們的日常生活之間有著密切聯(lián)系，小學(xué)生在日常的生活當(dāng)中，也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多美的事物，所謂藝術(shù)來(lái)源于生活，老師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，就可以利用信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)貼合日常生活的情景，以此來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)。比如說(shuō)在進(jìn)行動(dòng)植物欣賞教學(xué)時(shí)，老師就可以將一些生活中常見(jiàn)的動(dòng)植物，以圖片或者視頻的形式來(lái)進(jìn)行展示，使學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)動(dòng)植物更多的美。學(xué)生在進(jìn)行觀賞時(shí)，可以進(jìn)一步感受到大自然的魅力，然后在進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)時(shí)，也就可以更充分的發(fā)揮出想象力。其次還可以借助于信息技術(shù)來(lái)實(shí)施游戲教學(xué)模式，小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，對(duì)于游戲的喜愛(ài)程度也很好，所以老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，就可以抓住小學(xué)生的這個(gè)特性，進(jìn)行游戲教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)，這樣不僅豐富了課堂教學(xué)模式，同時(shí)也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。比如在進(jìn)行影子相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，老師就可以借助于多媒體來(lái)播放影子圖片，然后讓學(xué)生猜測(cè)影子的原型是什么，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，師生之間、學(xué)生之間也可以強(qiáng)化互動(dòng)，小學(xué)生的求知欲得到了激發(fā)，老師也能夠進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的了解。

三、深入生活觀察，增強(qiáng)色彩的表達(dá)

色彩的產(chǎn)生是世界呈現(xiàn)多元化的重要因素，世界上的色彩不是單一的，也絕不僅是明艷的，可能是重合的、灰暗的。所以，色彩來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，一切的美術(shù)創(chuàng)作離不開(kāi)色彩，其實(shí)是離不開(kāi)生活。在小學(xué)生美術(shù)色彩教學(xué)中，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生融入生活觀察，在生活中尋找色彩靈感，通過(guò)感受現(xiàn)實(shí)生活中風(fēng)景和事物的色彩來(lái)探求繪畫(huà)中色彩的運(yùn)用。在生活觀察的實(shí)踐中，最常用的是寫(xiě)生，老師可以采取在戶外進(jìn)行美術(shù)教育的方式，通過(guò)觀察某棵樹(shù)、某株草，從背景、環(huán)境、光源三個(gè)方面體會(huì)色彩的變化，使學(xué)生感悟從不同觀察角度帶給作品的不同效果，不斷提高學(xué)生的色彩感受和藝術(shù)綜合素養(yǎng)。雖然寫(xiě)生大多是在美術(shù)專業(yè)教學(xué)中使用，小學(xué)生可能還不太明白其中的技巧，但其目的是讓學(xué)生感悟不同環(huán)境的不同色彩，增強(qiáng)其觀察生活的意識(shí)，感受生活的原始色彩美。另外，觀察生活的色彩也絕不僅是觀察生活中某一特定事物的顏色，更是包括對(duì)生活中愛(ài)和美的感受與表達(dá)，教師要引導(dǎo)學(xué)生融入生活場(chǎng)景，可以是操場(chǎng)上的嬉戲打鬧，也可以是父母的愛(ài)與呵護(hù)等生活痕跡，更重要的是內(nèi)心的澄凈與觀賞，只有這樣，在創(chuàng)作時(shí)才能將愛(ài)與美用色彩表達(dá)

結(jié)束語(yǔ)

色彩教學(xué)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是重要的，老師在教學(xué)的過(guò)程中要考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力，不要急于求成給學(xué)生在一節(jié)課上就講解很多知識(shí)點(diǎn)。老師在給學(xué)生普及與美術(shù)色彩相關(guān)的知識(shí)時(shí)一定要考慮到學(xué)生的接受能力，給學(xué)生提供一些好的學(xué)習(xí)方法，讓這些與顏色有關(guān)的知識(shí)真正可以被學(xué)生了解記憶。

參考文獻(xiàn)

[1]王麗.小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)的實(shí)施措施[J].美術(shù)教育研究，2020（11）：162-163.

[2]盛吉?jiǎng)?小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教育探討[J].中華辭賦，2019（03）：193.

[3]劉曉華.色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的實(shí)施[J].美術(shù)教育研究，2018（18）：154.

湖北省荊州市江陵縣江北小學(xué)