李芊芊

摘要：在中職院校學前教育專業(yè)的教學活動，德育課占有非常重要的地位。為了提升德育課教學質(zhì)量和水平，中職院校教師需要對教學活動進行不斷研究和探索，只有在充分了解教學現(xiàn)狀和學生特點的基礎上，才能更好地應用體驗式教學模式來開展德育課的教學。

關鍵詞：中職;學前教育;體驗式教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-220

引言

2018年，各國教育專業(yè)人員的取向?qū)l(fā)生變化，學生將面臨適應階段，需要開展有針對性的培訓活動。這需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，以滿足學生的需要。。

一、體驗式教學模式的內(nèi)涵

在信息環(huán)境中，教師已從傳統(tǒng)的教師指導課程轉(zhuǎn)向新的學生教學模式。學生不是完全被動地掌握信息環(huán)境中的知識點，抽象地理解學習內(nèi)容，而是通過多媒體手段和平臺溝通來擴展知識。體驗式學習是一種基于學生體驗式及其自主匯編的學習模式。采用新的方式，教師結(jié)合學前教育設施的特點，創(chuàng)造適當?shù)臈l件，使學生能夠認識到世界的豐富性，實現(xiàn)目標和意向。通過講座、研討會和擴大教學范圍，使學生能夠在職業(yè)生活中實現(xiàn)自我，從而建立良好的情感體系。

二、應用體驗式教學模式開展德育課的策略

（一）在教學過程中不斷加大互動體驗

為了使中職學校學前教育專業(yè)的德育課真正取得理想效果，在應用體驗式教學模式的過程中，教師要積極創(chuàng)造條件，不斷加大互動體驗的教學力度，在課堂教學過程中，教師與學生之間要結(jié)合社會熱點問題展開溝通與互動，借助對問題的深入研究，提升學生對德育問題的認識，增加學生的情感體驗。德育課程與其他課程有著本質(zhì)的不同，這門課程與人們的日常生活有著非常密切的聯(lián)系。所以中職德育課教師在體驗式教學活動開展過程中，要借助互動活動，認真展開對學生學習的引導，使學生在體驗的過程中不斷深化對德育教育內(nèi)容的全面認識，在課堂教學過程中，教師要積極借助信息技術來營造良好的教學氛圍，圍繞幼兒園教學活動中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，系統(tǒng)全面地對學生進行德育教育方面的引導，為了使學生強化對學科知識點的認識，在課堂互動環(huán)節(jié)，教師要積極創(chuàng)設教學情境，組織學生模擬出真實的幼兒園教學場景，以此來考驗學生提出問題和解決問題的能力。由于在這種教學模式下，中職學生能夠獲得更加深刻的教學體驗，它們對德育課教學內(nèi)容也會有更加深入的了解，因此課程教學質(zhì)量和水平都能得到大幅提升，需要中職院校德育課教師在教學過程中進行不斷的反思，認真做好對學生學習的引導，使體驗式教學模式真正發(fā)揮出最大的功效。

（二）利用微格教學——突出教學的重難點

微格教學主要是指老師在一節(jié)課用5—10分鐘的時間對課堂教學內(nèi)容進行簡短的介紹。這種教學方法對于學前教育的幼兒來說有很大的優(yōu)勢。本身幼兒對學前教育心理學和學前教育學的內(nèi)容就缺乏興趣，一節(jié)課下來難免會讓幼兒感覺枯燥、乏味。老師利用微格教學，將一節(jié)課的內(nèi)容縮短，先把重難點講授給幼兒，這樣幼兒就不會感到時間漫長、乏味。其次因為中職幼兒對手機和電子設備比較著迷，上課注意力不太集中，很容易被其他事物吸引走。微格教學形式比較新穎，幼兒只需要注意力集中10分鐘就可以把本節(jié)課的重難點學會，這也是一種很有效的教學方法。

比如，在學習兒童道德發(fā)展的理論時，老師就可以對科爾伯格和皮亞杰的道德理論進行分類，讓幼兒對比去理解。學習皮亞杰的道德發(fā)展階段論時，老師就可以利用微格教學先把皮亞杰對道德的發(fā)展四階段：前道德階段（0—2歲）、他律道德階段（2—8）、自律道德階段（8—11、12歲）、公正道德階段（11、12歲以后）進行總的概括，先用一分鐘的時間讓幼兒有個大體的了解，然后對學前教育中對應的前道德階段和他律道德階段出現(xiàn)的特征進行詳細的講解。整個過程下來正好是微格教學所需時間的10分鐘左右。在老師講解完這些理論知識后，一節(jié)課幼兒的集中注意力時間也剛好用盡。剩下的時間就靠幼兒的自制力和興趣點支撐幼兒繼續(xù)學習了。老師就可以利用分組討論，讓幼兒討論他律道德階段的表現(xiàn)思維為主和不可逆性、不守恒性特征是如何在學前兒童身上體現(xiàn)出來的，并舉例說明。因為打掃衛(wèi)生打破5個杯子的小紅和因為貪玩打破一個杯子的小明相比較，他律道德階段的兒童就會認為小紅犯得錯更嚴重，這樣體現(xiàn)了兒童思維的不可逆性。幼兒對于他律道德階段的兒童特征理論知識已經(jīng)做到完全掌握，并能很好地與實際相結(jié)合。通過將理論與實際相結(jié)合，能讓幼兒在以后的學前教育中得到很好的運用，這樣幼兒對于學前教育專業(yè)的學習就會留下深刻的印象。

（三）選取教學內(nèi)容探索學前教育特色德育課教學

學前教育是一種特殊的課程，它以確定學生的教育和培訓需要為基礎，并以一系列基本思想和哲學為指導，為職業(yè)培訓課程確定明確的目標，為教育和繼續(xù)教育課程提供具體的內(nèi)容，實施實踐，并通過對培訓和進修的評估加以改進。中等教育的繼續(xù)教育目前分為職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德和法律、經(jīng)濟政策以及哲學和生活，每個學期的內(nèi)容比以往任何時候都多。作為體驗式營銷的一部分，應選擇課程內(nèi)容，以確定在課程準備、課程探索和課程深化之前和之后按順序?qū)崿F(xiàn)的詳細目標。和“感受美德”教學一樣，學生應該分組，通過實地體驗或通過課堂聽力或聽力教學加深對美德的理解，認識生活各個領域的美德之美。將此內(nèi)容作為一個學期的特殊學習內(nèi)容，讓各組在每門課程之前展現(xiàn)自己發(fā)現(xiàn)的美德，從而也展現(xiàn)出教育者的職業(yè)道德。

結(jié)束語

簡而言之：當今課程改革深化，引入實驗教學是中學學習改革的必要步驟。因此，教師必須遵循學生的身心特點和規(guī)則，引入多種形式的體驗，使學生感受到生活，豐富學生的感情，拓寬學生的思維，從而大大改善學生的基礎教育。

參考文獻

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