程新華
摘要:“道德是靈魂的力量和生命力”。對于“人”作為社會個體而言,良好的道德是建立人與事業(yè)的基礎(chǔ)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師不僅要為學(xué)生提供“說教解惑”的知識,而且要重視對學(xué)生的德育。青少年學(xué)生正處于人生觀和價值觀逐步形成的階段。這一階段對學(xué)生的道德教育尤為重要。道德教育的正確實施,可以極大地促進高中學(xué)生的道德素質(zhì)、心理發(fā)展和自我定位,為高中學(xué)生成為四個有新進的人打下堅實的思想基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:新課程;高中數(shù)學(xué);德育功能;策略
中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-4-123
引言
隨著我國素質(zhì)教育改革不斷深化,學(xué)科德育功能進一步重視,德育必須從小做起,高中數(shù)學(xué)作為高中課程的重要科目,德育功能勢在必行。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)摒棄以學(xué)習(xí)成績?yōu)榛A(chǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念,及時研究課程,采取多種方法和措施,將德育引入日常高中數(shù)學(xué)教學(xué),在向?qū)W生傳授文化知識的同時,發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的不良習(xí)慣和不良作風(fēng),塑造學(xué)生應(yīng)有的道德標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)學(xué)生良好的個性學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進學(xué)生的全面發(fā)展。
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下發(fā)揮高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)學(xué)科德育功能的難點
1.1學(xué)生的理解能力較差,應(yīng)注重德育的滲透
許多教師在日常教育中引入德育,但由于部分高中學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力差、德育課堂教學(xué)時間有限等問題,學(xué)生未能實現(xiàn)真正的道德認(rèn)同和課外實踐。即使是由于課堂時間的限制,德育知識的滲透也與文化知識的教學(xué)時間相沖突,影響了學(xué)生對文化知識的掌握。因此,很多教師選擇傳授文化知識,忽視德育。高中教育是教育學(xué)習(xí)的重要階段,也是教育的關(guān)鍵階段。因此,在這一階段,文化知識與道德教育必須同時進行,不能因為滲透效果差而忽視道德教育。相反,教師要看到學(xué)生在德育滲透過程中的變化,樹立對高中學(xué)生德育滲透的信心。同一道德規(guī)范的教學(xué)應(yīng)適用于具有新知識和新實踐的教學(xué),相互補充,直至學(xué)生掌握相應(yīng)的認(rèn)知和行為規(guī)范。同時,還可以把握文化知識和德育滲透的時間分配,利用規(guī)范的日常行為、課后實踐等活動進行德育滲透。
1.2數(shù)學(xué)德育教材少,德育滲透要慎重
高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容主要是數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、知識與應(yīng)用。數(shù)學(xué)教材中真正體現(xiàn)德育內(nèi)涵的材料很少,但這不足以成為高中數(shù)學(xué)教育中德育滲透的絆腳石。首先,高中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)清德育的內(nèi)涵,因為德育不僅指德育,還包括其他思想教育,如學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、方法和情感的教育。教師備課時應(yīng)廣泛收集資料。其次,高中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變思維,跳出“教育內(nèi)容在教材中”的思維,把數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合起來。生活中提煉出的數(shù)學(xué)知識可以滲透到德育的內(nèi)涵中。因此,高中數(shù)學(xué)教師需要做一個有責(zé)任心的人,認(rèn)真尋找和設(shè)計相關(guān)的德育教材。積極發(fā)掘與高中數(shù)學(xué)知識相關(guān)的經(jīng)典人物、故事、方法和習(xí)慣。在傳授數(shù)學(xué)知識的同時,要采取合理的方法,將德育內(nèi)容自然地引入課堂,潛移默化地提高學(xué)生的素質(zhì)。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下發(fā)揮高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)學(xué)科德育功能策略
2.1深入挖掘教材引導(dǎo)德育
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)課堂的核心主要體現(xiàn)在教材上。雖然數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容似乎有些僵化的規(guī)定,但從教材中挖掘數(shù)學(xué)思想教育的素材卻很困難。因此,教師必須利用教材和理論知識,認(rèn)真研究和挖掘德育教材。要改變傳統(tǒng)枯燥的知識傳授方式,合理引入審美機制,引導(dǎo)學(xué)生按照美的規(guī)律進行選擇和創(chuàng)造,使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)會欣賞數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的審美情趣和探究欲望。例如:在學(xué)習(xí)方程曲線和曲線方程關(guān)系時,學(xué)生可以通過靜態(tài)和動態(tài)來感受數(shù)學(xué)的動態(tài)美和靜態(tài)美。在數(shù)學(xué)活動中,可以引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)規(guī)律解決問題,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
2.2活動與德育知識相結(jié)合
教師可以在教學(xué)活動中設(shè)計有吸引力的德育教學(xué),從而吸引學(xué)生,同時煥發(fā)當(dāng)前學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。比如,教師在研究性教學(xué)中,通過合作學(xué)習(xí)的形式來制定規(guī)則,使學(xué)生學(xué)會在群體中互相幫助,團結(jié)協(xié)作,在共同探索中認(rèn)識個人與團隊的關(guān)系,從而明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和團隊學(xué)習(xí)目標(biāo),在目標(biāo)的驅(qū)動下,養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師也要深入小組,積極與小組中的每個成員進行交流。教師通過以身作則,在學(xué)習(xí)中激發(fā)每個學(xué)生的道德學(xué)習(xí)素養(yǎng),使學(xué)生更好地了解學(xué)習(xí)過程中各種事件之間的相互依存關(guān)系,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重他人、愛他人的生活習(xí)慣。
2.3充分發(fā)揮數(shù)學(xué)實踐中的道德因素
德育知識的滲透不僅局限于課堂,而且與實踐活動相結(jié)合,能促進學(xué)生在生活和課堂中把握德育內(nèi)容的能力。通過設(shè)計各種數(shù)學(xué)游戲形式,促進學(xué)生數(shù)學(xué)問題分析能力的提高,并逐步開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智能,使學(xué)生在教師設(shè)計的良好教學(xué)情境中快速成長和發(fā)展。在教學(xué)活動設(shè)計過程中,教師還應(yīng)通過統(tǒng)計教學(xué)表開展熱愛環(huán)境的實踐教學(xué)活動,讓學(xué)生以計算家庭日常生活為例,提高學(xué)生計算全天用水量的知識,如如何計算洗滌用水量、洗滌資源等是一種不良行為,使學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的幫助。
三、結(jié)語
總而言之,德育對高中學(xué)生未來的成長非常重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師只注重高中學(xué)生的成績,忽視了對學(xué)生靈魂的培養(yǎng)。根據(jù)新課程改革的要求,培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。教師應(yīng)將德育滲透到各學(xué)科教學(xué)中,提高高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師應(yīng)尋求創(chuàng)新的教學(xué)方法,為高中學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要正確認(rèn)識教書育人的責(zé)任,培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才,提高我國高中教育的整體水平,為高中教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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樂平市第一中學(xué) 江西 景德鎮(zhèn)