李曙光 王詠

摘要：社會(huì)日益發(fā)展下，驅(qū)動(dòng)著小學(xué)《道德與法治》教學(xué)在傳統(tǒng)講授型教學(xué)方法之上進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容展開體驗(yàn)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣，以此帶領(lǐng)學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)理解與促進(jìn)靈活應(yīng)用。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的初步時(shí)期 ，開設(shè)道德與法治課程對于培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀具有重要意義，山區(qū)小學(xué)應(yīng)結(jié)合周圍的環(huán)境條件，因地制宜的開展活動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治課程;體驗(yàn)式教學(xué);組織策略

在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，大力開展體驗(yàn)式教學(xué)，將書本知識(shí)連接實(shí)際生活情境，營造體驗(yàn)氛圍，師生共同參與在其中，班級學(xué)習(xí)氣氛明顯活躍。正所謂興趣是最好的老師，孩子們參與一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，可以思維受到啟發(fā)，積極進(jìn)行聯(lián)想和想象，便于以后在實(shí)際應(yīng)用中將知識(shí)靈活運(yùn)用，爛熟于心，這對于學(xué)生健康發(fā)展和習(xí)慣的養(yǎng)成很有意義。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，初步建構(gòu)意識(shí)

小學(xué)道德與法治教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活有著密不可分的關(guān)系。教師可結(jié)合學(xué)生生活，設(shè)置體驗(yàn)性場景活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松環(huán)境下去進(jìn)行體驗(yàn)和感知。例如，在教學(xué)過程中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生參與到游戲互動(dòng)中，學(xué)生們在互動(dòng)中相互交流，一起體驗(yàn)，提高對知識(shí)運(yùn)用的熟練度與靈活性。如在學(xué)習(xí)《生活處處有規(guī)則》這課時(shí)，就可以在教學(xué)過程中穿插游戲體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓孩子們進(jìn)行拍球比賽，提供的球類有皮球、乒乓球、網(wǎng)球，因未公布規(guī)則于是有的孩子先拍，有的孩子后拍，且還有不同類別球的彈力不同，造成孩子們對游戲的結(jié)果大有異議，班級中有孩子喊出：“不公平！不公平！”結(jié)合學(xué)生們的體驗(yàn)反饋，教師可以抓住關(guān)鍵教學(xué)時(shí)機(jī)提問，“你覺得游戲的哪個(gè)環(huán)節(jié)不公平？”同學(xué)們認(rèn)為怎樣玩才公平呢？”引發(fā)學(xué)生們進(jìn)行思考發(fā)表自己的見解，進(jìn)而使學(xué)生在游戲體驗(yàn)中明白游戲過程中需要規(guī)則，而生活處處有規(guī)則。

二、啟發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)分辨能力

啟發(fā)學(xué)生思維對于知識(shí)理解和對學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)都具有積極的意義。教師通過列舉問題、觀點(diǎn)或者實(shí)際情況引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考。在思考過程中學(xué)生會(huì)發(fā)揮能動(dòng)性進(jìn)行比較、分析，從而增強(qiáng)明辨是非的判別能力，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。例如，在學(xué)習(xí)《主動(dòng)拒絕煙酒與毒品》這一課中，可面向?qū)W生進(jìn)行提問煙酒與毒品對他們有什么樣的影響？如何遠(yuǎn)離煙酒與毒品？用問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生發(fā)散思維和進(jìn)行交流討論，有的學(xué)生認(rèn)為長期攝入它們會(huì)造成抵抗力的下降，還有的說要秉持堅(jiān)定信念，自主去遠(yuǎn)離，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，懂得保護(hù)自己。學(xué)生們在交流中，相互借鑒他人的觀點(diǎn)，碰撞相互思維的火花，加深感悟。

三、角色體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生深切感受

考慮到小學(xué)生比較貪玩，且好奇心重的特點(diǎn)。教師在設(shè)置體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)可以設(shè)置出學(xué)生們喜聞樂見的表演類活動(dòng)，吸引學(xué)生走進(jìn)來去體驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生在體驗(yàn)中可以深化他們的道德品質(zhì)與法治意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《少給父母添麻煩》這一課時(shí)，筆者就像學(xué)生們倡導(dǎo)周末與家長互換角色一天，孩子們在角色體驗(yàn)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，因山區(qū)條件限制和發(fā)展需求的影響，父母每天既要耕地，又要操持家庭，很辛苦，明白在日常我們最基本要做到管好自己，少給父母添麻煩。學(xué)生在角色互動(dòng)中體會(huì)、去學(xué)習(xí)、去反省，內(nèi)化書中學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容和精神引領(lǐng)，取得了良好的教學(xué)效果。

四、引入高新設(shè)備，增強(qiáng)體驗(yàn)效果

隨著社會(huì)的日益發(fā)展，國家對山區(qū)小學(xué)的扶持力度也隨之增大，部分班級已安裝多媒體教學(xué)設(shè)備，教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)和利用它為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境。小學(xué)生因年齡尚小對新奇的色彩豐富的事物展示出極大的興趣，基于此教師可以將道德與法治的教學(xué)內(nèi)容與多媒體相結(jié)合。在課件中插入視頻、音頻等影像資源，創(chuàng)設(shè)特定的、更生動(dòng)、更形象的情景，更大程度上地進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，吸引學(xué)生走入情境中來切實(shí)感受。例如，在學(xué)習(xí)《交通發(fā)展帶來的問題》這一課時(shí)，考慮到學(xué)生對交通問題了解甚少，教師在課前應(yīng)訪問互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜集交通擁擠、尾氣污染、耕地減少等相關(guān)圖片，或者尋找生動(dòng)的視頻資源，課堂上邊播放邊引導(dǎo)學(xué)生，吸引學(xué)生們注意力，而且課堂上還可邀請學(xué)生們結(jié)合問題、學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行討論，相互的啟發(fā)思維，每個(gè)學(xué)生看問題都不同，學(xué)生們在交流中深化對知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知，進(jìn)一步體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

五、結(jié)束語

在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中組織開展體驗(yàn)式教學(xué)具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。通過連接學(xué)生生活、社會(huì)發(fā)展，并合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中深化體驗(yàn)，師生、生生還可進(jìn)行交流探討，有效激起學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、自主性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升，使知識(shí)運(yùn)用也更加靈活應(yīng)手，學(xué)生的綜合素質(zhì)在豐富的體驗(yàn)與感受的過程之中悄然間得到慢慢提高。

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