韓亞

【摘要】3到6歲是兒童啟蒙的重要時(shí)機(jī)，該時(shí)期的兒童逐漸形成形象思維和形象記憶、好奇多問，且觀察力和注意力也在提高，只是太容易被外界干擾，持續(xù)性和穩(wěn)定性較差。如果單單和這時(shí)期的兒童講一些抽象的道理和知識，兒童是記不牢固的。所以，應(yīng)該尊重兒童這一時(shí)期的形象記憶的特點(diǎn)，化虛為實(shí)，通過多媒體等方式向兒童傳輸知識，使兒童從視覺和聽覺上感受到知識的魅力，為學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供廣闊的空間和可能。

【關(guān)鍵詞】多媒體;學(xué)前教育;合理運(yùn)用

其實(shí)在學(xué)前教育中使用多媒體已經(jīng)不是一件新鮮的事了，幾乎每一個(gè)教師都會(huì)通過多媒體來進(jìn)行輔助教育，只是學(xué)前兒童比較容易注意力分散，所以更加應(yīng)該增加運(yùn)用多媒體的比例，通過多媒體教學(xué)來吸引學(xué)前兒童的注意力。因?yàn)閷W(xué)習(xí)并不是該時(shí)期兒童的主要任務(wù)，所以不應(yīng)該把太大的壓力附加到兒童身上。老師可以通過多媒體的手段有意無意把知識或道理傳輸給兒童，該時(shí)期兒童的模仿能力極其強(qiáng)，會(huì)在不知不覺中學(xué)到知識。目前，學(xué)前教育是沒有一個(gè)固定的課本的，但由《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的內(nèi)容出發(fā)，幼兒園的教育內(nèi)容就可以相對劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域。

1、健康

健康分為心理健康和生理健康。該時(shí)期的兒童善惡觀尚未形成，很容易把想象和現(xiàn)實(shí)混淆，在電視上或現(xiàn)實(shí)中看到的一些行為并不能區(qū)分對錯(cuò)，要是只是一時(shí)貪玩，可能就去模仿一些錯(cuò)誤的行為，容易鑄成大錯(cuò)。作為幼兒老師，應(yīng)該有所覺悟，提前教會(huì)兒童什么是錯(cuò)，什么是對。

例如：前幾年一個(gè)新聞，一個(gè)兒童模仿《喜洋洋》中的劇情，把同學(xué)綁在樹上燒。很顯然，這個(gè)小孩并不覺得自己做出來的事有多么危險(xiǎn)和恐怖，只是單純覺得好玩，看到電視上可以這樣，就以為現(xiàn)實(shí)生活中也可以，分不清現(xiàn)實(shí)與虛幻，對錯(cuò)缺乏判斷力。其實(shí)在這件事上老師和家長都有一定的責(zé)任。兒童觀看動(dòng)畫片，會(huì)被劇情吸引，但并不一定有能力判斷片中行為的對錯(cuò)。作為成人，是有責(zé)任幫幼兒進(jìn)行篩選和判斷的。因此幼兒老師可以播放三觀正確的影視作品給兒童觀看，如《龍貓》 ，講的是親情、守護(hù)和愛;《獅子王》 ，成長、勇敢和責(zé)任;《小豬寶寶》善良、執(zhí)著、溫暖和堅(jiān)持。市面上有大量的影視作品、書籍和畫繪來給幼兒觀看閱讀，幼兒老師可以通過這些簡單易懂的資料來教會(huì)兒童一些道理，促進(jìn)兒童形成正確的三觀和健康的心理。（每個(gè)動(dòng)畫片都有一定的教育意義，建議主要表達(dá)通過動(dòng)畫片而進(jìn)行正確的引導(dǎo)。舉例對比會(huì)突出喜洋洋不是健康的動(dòng)畫作品）

2、語言

3-6歲是兒童學(xué)習(xí)語言的重要時(shí)期，該時(shí)期的兒童詞匯量增長迅速，思維能力也逐漸形成，所以老師應(yīng)該把握該時(shí)期，替孩子創(chuàng)造良好的語言氛圍，教兒童使用禮貌用語，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。

例如：給小朋友聽一些有關(guān)文明用語的兒歌，“禮貌歌小朋友，講禮貌，見老師······”，見到人問好、道別是要說再見、得到別人幫助要說謝謝、做錯(cuò)事要說對不起等等，從小培養(yǎng)孩子使用文明用語。老師教授孩子禮貌用語的同時(shí)，也可以培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀和健康的思維方式，使其成為懂禮貌、講禮貌的孩子。

3、社會(huì)

幼兒園就相當(dāng)于是一個(gè)小社會(huì)，是兒童離開家后第一個(gè)需要融入的小集體。但每個(gè)孩子都有各自的天性，并不是每一個(gè)孩子都能輕松的融入集體，所以老師需要幫助每個(gè)孩子適應(yīng)集體生活，保持個(gè)性，并產(chǎn)生共性。

老師可以通過多媒體的方式，讓孩子能感受到這一點(diǎn)，例如：播放《地球上的星星》 ，該影片是講一個(gè)因?yàn)橐稽c(diǎn)小缺陷被學(xué)校老師嫌棄而產(chǎn)生了自卑心理孩子，在轉(zhuǎn)校之后，遇到了一個(gè)親切的老師，老師發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，并鼓勵(lì)孩子，使其重新獲得自信的故事。每一個(gè)孩子都是天才，即使有些與眾不同又有什么關(guān)系呢？要相信每個(gè)人都有別人無法超越的那一面，也不要把成人的觀點(diǎn)強(qiáng)加到小孩身上。老師對幼兒的影響極其深遠(yuǎn)，老師應(yīng)該關(guān)注幼兒的身心成長，根據(jù)每個(gè)孩童的個(gè)性幫助其樹立信心，融入集體。

4、科學(xué)

學(xué)前兒童對正處于活潑好動(dòng)的年齡，并對這個(gè)世界抱有巨大的好奇心。老師應(yīng)該勾起兒童對周圍事物、現(xiàn)象的好奇心和求知欲，并能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。例如：《十萬個(gè)為什么》 ，不但有影視版，還有圖書版，可以滿足孩子對于世界的奇妙幻想。通過該作品還能增長大量的知識，是一本非常好的科普書籍。

5、藝術(shù)

老師需要培養(yǎng)學(xué)前兒童的美感，引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)美、體會(huì)美和表現(xiàn)美。老師可以通過視頻、繪畫等方式來培養(yǎng)孩子的美感。

例如：菲歐娜 偉特的《365個(gè)藝術(shù)創(chuàng)意》 ，能夠培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，該書的許多實(shí)驗(yàn)材料都是隨處可見的，變廢為寶的，同時(shí)又能培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。當(dāng)然，兒童在創(chuàng)作的過程中，也是對其內(nèi)心的一種映射和情感表達(dá)。老師應(yīng)該支持學(xué)生富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，不該過多進(jìn)行技術(shù)性干預(yù)。讓其在藝術(shù)創(chuàng)作中感到自由與快樂，釋放情感。

結(jié)束語：幼兒教育既無模板，也無標(biāo)準(zhǔn)。但是，這時(shí)期卻是人生中重要的啟蒙時(shí)機(jī)，好的開始是成功的一半，老師要抓住機(jī)會(huì)，培育祖國未來的花朵。而運(yùn)用多媒體能減輕學(xué)前教學(xué)的負(fù)擔(dān)。通過簡單的圖畫，教會(huì)孩子淺顯的道理，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等各方面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]未知. 關(guān)于學(xué)齡前兒童的智力發(fā)育大全，看這一篇就夠了[J]幼教學(xué)堂.2019，8，22

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