朱素珍

摘要：隨著我國(guó)教育的持續(xù)改革，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域共同關(guān)注的重點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中找到適合自己的教學(xué)方法且能更好的體現(xiàn)在實(shí)踐當(dāng)中，才有助于提高學(xué)生語(yǔ)文的核心素養(yǎng)。為了能幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高創(chuàng)新能力，這樣才能讓學(xué)生更好的完成知識(shí)的儲(chǔ)備與學(xué)習(xí)。本文介紹的內(nèi)容主要有核心素養(yǎng)的重要意義，存在于語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的問(wèn)題以及小學(xué)語(yǔ)文課堂教育的策略分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文課堂;教學(xué)研究

引言

語(yǔ)文是小學(xué)教育中一項(xiàng)最基礎(chǔ)的學(xué)科，而核心素養(yǎng)是培養(yǎng)過(guò)程中的主要內(nèi)容，也是最值得關(guān)注的重點(diǎn)。教師在教導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力和思考能力，同時(shí)還要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力。所以教師的教學(xué)理念以及方法的創(chuàng)新不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，還能提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要意義

在提高小學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，既可以讓學(xué)生高效的掌握語(yǔ)文知識(shí)，又能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在小學(xué)階段由于年齡限制，導(dǎo)致思維發(fā)展不成熟，只有打開他們的思路，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主研究，才能讓學(xué)生的語(yǔ)文思維得到更好的發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師也可以在課堂中通過(guò)滲透和引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生主動(dòng)探究語(yǔ)文知識(shí)，才能讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)并分析問(wèn)題，采取有效的辦法解決問(wèn)題。

在提高小學(xué)生人文素養(yǎng)的過(guò)程中，教師要把重點(diǎn)放在如何應(yīng)用語(yǔ)文教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)。教師要在教學(xué)過(guò)程中將現(xiàn)代化技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)融合在一起，激發(fā)小學(xué)生的興趣，提高積極性從而實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。要讓小學(xué)生理解其中的內(nèi)容，必須注意做到比較重要的兩點(diǎn)，一是讓小學(xué)生全面理解文章的意思，二就是提高教師的教學(xué)質(zhì)量，這在培養(yǎng)人文素養(yǎng)的過(guò)程中起到了不可或缺的作用。還要多使用多媒體這樣的教具加強(qiáng)動(dòng)態(tài)感官的刺激，讓小學(xué)生更直觀的感受到文章中想表達(dá)的情感。

二 、語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中關(guān)于文學(xué)核心素養(yǎng)的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)不直觀

首先，從多方面來(lái)看，在語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)的過(guò)程中，教師如果教學(xué)目標(biāo)不夠直觀明確，就沒(méi)辦法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，更不能貼合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。教師要做好教學(xué)計(jì)劃的安排，以一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)的節(jié)奏讓孩子循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，不然學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就不能熟練的掌握學(xué)到的內(nèi)容，也不能說(shuō)想學(xué)哪就學(xué)哪。教師要有一個(gè)正確的教學(xué)方向和進(jìn)度，否則在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)過(guò)程中會(huì)影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2.教學(xué)內(nèi)容不連貫

教師在授課的過(guò)程中，應(yīng)把一種連續(xù)性較強(qiáng)的課程體系呈現(xiàn)在學(xué)生面前，做到有頭有尾，實(shí)現(xiàn)最基本的系統(tǒng)教學(xué)。也只有在這樣的教學(xué)過(guò)程中，才能讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)更加深刻的記在心里，這樣不僅會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好的發(fā)展。

3.教學(xué)方法不科學(xué)

教師在授課的過(guò)程中，要有一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)方法，既能讓學(xué)生有獨(dú)立思考自主解決問(wèn)題的能力，又要讓學(xué)生沿著個(gè)性化發(fā)展要求的方向?qū)W習(xí)。故而，教師要找到一個(gè)適合當(dāng)前學(xué)生年齡特征的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主的去研究和探索，充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性，讓學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題，并自主的解決問(wèn)題，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生獨(dú)立的思維方式，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)合教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的策略分析

1.拓寬學(xué)生的寫作思路，多用新穎的讀書方式

教師在授課的過(guò)程中，習(xí)慣用反復(fù)朗讀讓學(xué)生來(lái)體會(huì)文章想要表達(dá)的情感以及作者想要表達(dá)的含義?？墒沁@種方式比較枯燥和無(wú)趣，學(xué)生難以自主自愿的去朗讀，所以教師要選擇新穎的方式，才能讓學(xué)生做到入情入境。學(xué)生才能真正體會(huì)文章的情感，感受文字的魅力。

例如：我們?cè)诹昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)《臘八粥》這篇課文的時(shí)候，作者對(duì)全家人在圍坐在飯桌旁，對(duì)八兒和那個(gè)名字叫哈巴的小狗有一些細(xì)節(jié)上的描寫，吧嗒著小嘴等著喝粥的八兒，跑來(lái)跑去的等著吃剩骨頭的哈巴。作者雖然沒(méi)有用華麗的辭藻，卻能真實(shí)的展示全家人一起吃飯的場(chǎng)景，并通過(guò)這些細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)他對(duì)幸福生活的憧憬。作者用語(yǔ)言技巧展現(xiàn)平平淡淡的生活，讓讀者覺(jué)得雖然平淡卻又深入人心。學(xué)生在閱讀時(shí)如果把生活氣息帶入到情景里面，既能學(xué)會(huì)表達(dá)技巧又能學(xué)會(huì)表達(dá)情感，同時(shí)還能提高學(xué)生的閱讀能力。

2.教學(xué)質(zhì)量和思維能力相輔相成

教師想要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須要把學(xué)生的語(yǔ)文思維能力提上去。如果學(xué)生的思維能力有了提升，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)更加得心應(yīng)手。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，學(xué)生的思維能力一定是在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的。如果學(xué)生的思維能力有所提高，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)提高。

3.打開學(xué)生的眼界 讓作文水平得到提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，寫作起著很大的作用。因?yàn)殚喿x和寫作有著緊密的聯(lián)系，所以學(xué)生可以通過(guò)閱讀的方式增加詞匯量來(lái)幫助寫作。那么，想要寫作得到提升我們應(yīng)該用什么辦法呢？學(xué)生可以加大閱讀量，增加課外閱讀的時(shí)間，這樣才能為寫作做好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的寫作能力得到大幅度的提升。

例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《北京的春節(jié)》這篇課文的時(shí)候，學(xué)生本身對(duì)春節(jié)就有很多的了解。如果這時(shí)候教師能組織一次主題活動(dòng)，像《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》這種，讓學(xué)生找一些相關(guān)的書籍和素材，就能更多的了解關(guān)于節(jié)日的風(fēng)俗和含義，只有拓寬寫作的視野，才能寫出更好的作文。

結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)，往往是以分?jǐn)?shù)看結(jié)果，但是核心素養(yǎng)是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師在教育過(guò)程中應(yīng)該把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)上，不能只局限于培養(yǎng)知識(shí)和能力，更要注重學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中，要和傳統(tǒng)文化教學(xué)緊密結(jié)合在一起，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力以及閱讀能力這三個(gè)個(gè)方面來(lái)提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)。我國(guó)重視教育事業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提升核心素養(yǎng)已經(jīng)成我國(guó)教育發(fā)展的方向，所以教師要把目光放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力上，尋求學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，要在小學(xué)階段就把教育方向轉(zhuǎn)變成重核心、重多元，讓學(xué)生從小就打好全面發(fā)展的基礎(chǔ)，所以教師要在教學(xué)的過(guò)程中明確教學(xué)目標(biāo)，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，這樣培育出來(lái)的學(xué)生才是社會(huì)所需要的。

參考文獻(xiàn)

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