潘卉

摘要：陶行知推崇生命教育理論，這一理論在教育事業(yè)發(fā)展過程中發(fā)揮的作用不容忽視，幼兒教育生活化開展的目的在于貼合幼兒的實際生活，實現(xiàn)對幼兒的科學引導，培養(yǎng)幼兒的生活習慣、社會性，加深幼兒對生活化教育的認識……本文試圖分析陶行知生命教育理論對幼兒教育的啟示，并結(jié)合自己的工作實踐，作出以下內(nèi)容分析，希望能給大家提供一些參考。

關(guān)鍵詞：陶行知;生活教育理論;幼兒教育;啟示

作為近代一位偉大的人民教育家和思想家，陶行知提出的全新的教學理念，不僅突破了傳統(tǒng)教育觀念的束縛，而且也符合中國的基本國情，這是發(fā)展我國幼兒教育事業(yè)的關(guān)鍵。今天，陶行知的生命教育理論仍然對我國的幼兒教育思想產(chǎn)生著巨大的影響，因此，本文就它帶來的啟示進行了深入的探討。

一、生活教育的理論概述

陶行知先生的生活教育理論，從本質(zhì)上說，就是教育要適應生活的變化，生活是教育的根本，生命具有教育的功能，它包括生活即教育、社會即學校、教學為一體三個方面。推廣到實際教學中，要求教師必須把教育與生活聯(lián)系起來，堅決反對沿襲傳統(tǒng)的教學理念，注重培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新、獨立工作等能力。因此，在幼兒教育中，教師應該多結(jié)合生活化的教學活動或生活化的教學經(jīng)驗來組織教學，在這個過程中，幼兒不僅能獲得豐富的生活化經(jīng)驗，而且能鍛煉他們的獨立意識和能力。最重要的是，在幼兒教育中，家長要積極參與實踐教學活動，不能把孩子直接交給老師，既要為孩子提供一個良好的教育平臺，又要從中汲取教育經(jīng)驗，為孩子的健康成長提供有效的保障。

二、生活教育理論對幼兒教育的啟示

1.生活即教育

只有善于從生活中發(fā)現(xiàn)美，并將美融入課堂教學中，才能引導幼兒在觀察、對比和交流中學會表達自己的觀點，并幫助幼兒形成正確的世界觀。與此同時，教師也要支持和鼓勵幼兒多用耳朵去傾聽，例如汽車行駛聲、風聲和動物叫聲等，這些都是生活中隨處可見的內(nèi)容，不僅可以讓幼兒及時發(fā)現(xiàn)潛藏在生活深處的知識，而且有助于拓展他們的視野，從而實現(xiàn)教育與生活的有效滲透。

2.社會即學校

幼兒園組織幼兒參與各種活動，主要目的是培養(yǎng)幼兒的學習興趣和探索世界的意識。因此，陶行知先生提出要把學校教育延伸到社會環(huán)境中，最終實現(xiàn)教育和社會的融合發(fā)展。科技教育是幼兒教育工作的基本內(nèi)容，它通過在實踐教學中對社會的反映，不僅為幼兒提供了展示自我、積累更多知識的有效平臺，也有助于幼兒把所學的知識運用到實際生活中去，培養(yǎng)幼兒的實踐能力和創(chuàng)新意識，從而充分激發(fā)幼兒自主探索的積極性。

3.教學做三合一

教書育人是陶行知生活教育理論的核心內(nèi)容，教書育人、學以致用是陶行知生活教育理論的重要組成部分。在幼兒教育中，教師要正確處理好教與學的關(guān)系，注重幼兒學習能力的整合，不斷優(yōu)化實踐教學內(nèi)容，才能實現(xiàn)生活教育的真正理論意義。換言之，當前科學教育的目標不在于幼兒的學習，而在于在教學指導中，引導幼兒學會探究，培養(yǎng)他們獨立思考、獨立分析的能力。

三、生活教育理論在幼兒實際教育中的具體應用

1.構(gòu)建生活化的教學知識

盡管目前陶行知的生活教育理論已得到全面重視，但仍有許多幼兒園在遵循傳統(tǒng)教學理念的同時，對幼兒還在進行著單調(diào)乏味、枯燥乏味的輔導與說教。在這個時候，這種不把幼教與實際生活結(jié)合起來的教學現(xiàn)象非常普遍。受此現(xiàn)象的影響，幼兒不僅喪失了探索和學習的興趣，而且對其未來的全面發(fā)展產(chǎn)生了消極的制約作用。幼兒早期教育必須與生活實踐相結(jié)合，將幼兒感興趣的內(nèi)容引入教學，這是因為幼兒好奇心強，具有積極探索的興趣，在課堂上選擇他們感興趣的話題進行引導，有利于更好地貫徹生活教育理論，從而保證幼兒能夠?qū)⑺鶎W的內(nèi)容合理地引向現(xiàn)實生活。比如，教師在引導幼兒認識色彩時，可以從幼兒穿的衣服、背的書包和周圍的大樹小草等方面找出不同的色彩來表達，比如今天幼兒穿的藍色運動服、背的黑色書包等等。這樣不但可以鍛煉孩子們的觀察能力，還可以幫助他們學會正確地表達自己的想法。

2.營造生動活潑的教學環(huán)境

幼教實施生活教育理論，要求教師增加幼兒與社會的接觸與交流。作為兒童成長的重要階段，由于兒童認識能力和認知水平較低，對世界和社會的認識不夠完善，因此僅靠單調(diào)的知識理論教學很難引導他們?nèi)姘l(fā)展，只有把兒童置于自然環(huán)境中，讓他們自主地交流和探索，才能更好地實現(xiàn)教育的目的。這樣，教師就可以把大自然當作第二個教學平臺，使其在保證幼兒人身安全的基礎上，與自然環(huán)境多接觸，激發(fā)其自主參與社會活動的興趣，不僅有利于擴大幼兒的知識范圍，而且也能提高幼兒的各種能力，符合新課改對幼兒教育的要求。

結(jié)論：作為一位著名的教育家，陶行知形成的這一理論對現(xiàn)階段的教育有很強的指導意義，因此，對于當前的幼兒教育來說，當然還需要幼兒教師積極嘗試和探索具有時效性的幼兒教育理念，多與幼兒交流，了解和掌握幼兒的成長規(guī)律，從而制定符合幼兒成長規(guī)律的教學計劃，通過對生活教育理論的運用，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

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（武漢市武昌區(qū)江南幼兒園 湖北武漢 430063）