王姝

自信是人對成功目標(biāo)的一種精神鼓舞，一種鞭策，只有有了自信心，才會不斷努力，披荊斬棘，走向勝利，它是成功的必要因素之一。小學(xué)生學(xué)習(xí)也一定建立在自信之上，自己認(rèn)為一定會走向目標(biāo)，取得好成績，才會有動(dòng)力，雖然中途會遭遇一下坎坷，但這股精氣神不能消失，如果孩子們沒有了自信心，他們就會對目標(biāo)產(chǎn)生恐懼，做任何事情都怕不會成功，認(rèn)為成功之路遙不可及“我們能行嗎？我們能完成這個(gè)目標(biāo)嗎？這好像不是我能達(dá)到的…….”這類打退堂鼓的心里想法就會在大腦中反復(fù)浮現(xiàn)，加上偶爾的失敗，更會加重自己完成不了的決心，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心，保證他們的精神力量永不喪失呢？

多年的教學(xué)生涯積累了一些經(jīng)驗(yàn)，就讓我談?wù)勱P(guān)于培養(yǎng)學(xué)生自信心的一點(diǎn)不太成熟的經(jīng)驗(yàn)和見解，希望能給教育同仁今后的教育教學(xué)提供一些幫助。

一、精神鼓舞，常態(tài)化學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在的小學(xué)生沒有立長志的孩子很多，他們認(rèn)為考試、升學(xué)、成才這些東西離自己遠(yuǎn)之又遠(yuǎn)，得過且過，人云亦云，別人讀書，我也讀書：別人寫字，我也寫字，沒什么動(dòng)力，過一天算一天，到考試能打多少分算多少分沒有對勝利有著強(qiáng)烈的渴望情緒，作為我們教師就應(yīng)該經(jīng)常給孩子們精神鼓舞，讓他們設(shè)立一個(gè)遠(yuǎn)大目標(biāo)，在根據(jù)不同學(xué)生的能力，在近期內(nèi)為自己設(shè)立一個(gè)小目標(biāo)，然他們在較短時(shí)間內(nèi)就會得到成功與否的驗(yàn)證，例如一個(gè)月內(nèi)能達(dá)到什么目標(biāo)？并且時(shí)時(shí)給他們講解成功人士經(jīng)過自己人的努力，是怎么實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的，用這樣的方式來鼓舞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。還要讓他們必須保證常態(tài)化學(xué)習(xí)，別人學(xué)你也學(xué)才不會落得更遠(yuǎn)，如果底子差或者超過同一起跑線的同學(xué)，要告訴孩子們你需要付出比別人更多的時(shí)間和精力才有可能實(shí)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)時(shí)，他們的自信心就有了一定的基礎(chǔ)，倡導(dǎo)了成功后的喜悅，他們就會認(rèn)為我也可以通過努力，走向成功，老師的說法是對的，在以后的學(xué)習(xí)路途中他們會更加仔細(xì)的揣摩老師的思路和指點(diǎn)，越成功，越努力;越努力，越成功。如果他們的初始目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)，這時(shí)候教師就更應(yīng)該關(guān)注孩子們的情緒波動(dòng)和心里變化，檢查他們設(shè)定的目標(biāo)是否客觀可行，教師要從多角度挖掘失敗的原因，并堅(jiān)持不懈的引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，走向小目標(biāo)成功，久而久之，學(xué)生們的思想不松懈，常態(tài)化學(xué)習(xí)不丟失，目標(biāo)的一個(gè)個(gè)實(shí)現(xiàn)，孩子們的自信就會自然而然地培養(yǎng)出來了。

二、適時(shí)設(shè)疑，由淺入深。

孩子們的自信心是教師培養(yǎng)出來的，提問、小考、競賽等各種測試都是教師精心設(shè)定的關(guān)卡，通過學(xué)生們的努力學(xué)習(xí)，一步步的去闖關(guān)，教師就是考官，那么教師設(shè)定的關(guān)卡是怎樣科學(xué)地設(shè)定的呢？ 我個(gè)人觀點(diǎn)認(rèn)為，一定要適度，針對不同學(xué)生設(shè)定的關(guān)卡也不能相同，由淺入深，由易到難，遞進(jìn)式的設(shè)定。切記不要一步登天，就拿課堂教學(xué)中提問做例子，教師要上好每一節(jié)課，首先是要完成本課的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)入新授和練習(xí)都是教學(xué)環(huán)節(jié)，要檢驗(yàn)每一個(gè)小環(huán)節(jié)，提問就是設(shè)疑，通過學(xué)生們的回答來判斷這一部分是否完整掌握。那么，教師的提問就是技巧，要考慮學(xué)生們之間的差異，什么樣問題讓什么樣的孩子來解決就尤為重要了。剛開始提出的問題要簡單，易懂，多數(shù)孩子都能答出來，這就是培養(yǎng)孩子們自信心的基礎(chǔ)，孩子們會通過正確的回答建立自信，繼續(xù)聽課的態(tài)度也會加強(qiáng)，他們更會認(rèn)真聽講，為了下一個(gè)問題能正確回答，所以說設(shè)疑要適度，由淺入深，當(dāng)達(dá)到一定高度和難度時(shí)，不可能學(xué)生的尺度一齊，都走向成功。 這時(shí)，我們會改變教學(xué)方式、方法，通過反復(fù)引導(dǎo)、練習(xí)來拯救最后一小部分孩子的欠缺，因材施教，最終達(dá)到“共同進(jìn)步”。課堂上如此，長年累月的教學(xué)也是如此，我們把階段性的目標(biāo)一定定位到從簡單到困難，這樣孩子們的自信心培養(yǎng)出來以后，哪怕終極目標(biāo)不完美，所差的也是寥寥無幾。

三、多表揚(yáng)鼓勵(lì)，少惡語批評。

孩子是單純的，雖然他們對學(xué)習(xí)和生活的認(rèn)知是片面的，是簡單純粹的，但他們也是一個(gè)有血有肉的靈魂，有著強(qiáng)烈的自尊心和虛榮心，當(dāng)他們通過努力學(xué)習(xí)后沒有取得好成績時(shí)，我們要客觀公平地去分析看待問題，想辦法幫助孩子走出低谷，讓孩子們重建自信。成功的因素有很多，失敗和成功一樣唇亡齒寒，因素也有很多，先天思維的差異，家庭環(huán)境的不同，學(xué)習(xí)方法正確與否和教師授課思路適應(yīng)與否等等原因，都決定孩子們的成敗。當(dāng)他們遇到挫折摔倒了，我們教師應(yīng)該做的是伸出扶起孩子的一只手和一張面帶微笑的臉龐，這樣孩子們的信心才會增加，作為教師無論是在課堂上還是生活中都要對孩子多表揚(yáng)、鼓勵(lì)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績時(shí)，教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)會讓他們精神抖擻，如有神助，就像長跑運(yùn)動(dòng)員在勞累拼搏時(shí)，后面有人重重地推了他一下， 增加了前進(jìn)的勇氣和信心，相反，在失敗時(shí)，教師再批評，惡語相向，會打擊他們的自信心，導(dǎo)致破罐子破摔的惡果。

學(xué)生們的自信心，對他們學(xué)習(xí)和成長影響是巨大的，培養(yǎng)孩子們建立自信心是一個(gè)成功教師必備的職業(yè)涵養(yǎng)，教師要用藝術(shù)的方法去調(diào)教，去掌控，在今后的教學(xué)生活中，我們教師仍要努力學(xué)習(xí)，完善教學(xué)方式方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索更科學(xué)更有效的培養(yǎng)孩子自信心的方法，為更好的教育教學(xué)服務(wù)。

學(xué)無止境，教亦無止境！我們?nèi)沃睾艿肋h(yuǎn)！