摘要：隨著當今社會的快步發(fā)展與教育的進步，冰雪運動不再是成年人的專屬，冰雪運動走進小學課堂加強了小學生對于冰雪運動的認知，增強了學生對于2022北京冬奧會的榮譽感與參與感，深入開展冰雪運動融入校園活動，全力加強冰雪運動師資隊伍建設(shè);將冰雪運動與學生思想道德建設(shè)相結(jié)合，在青少年增強體質(zhì)的同時完善思想道德建設(shè);通過冰雪運動特色學校創(chuàng)建冰雪運動主題教育活動、冰雪文化節(jié)、冰雪運動會等學生喜聞樂見的活動方式，推動冰雪運動常識、冬奧會知識、觀賽禮儀等冰雪項目知識深入廣大學生群體。

關(guān)鍵詞：冰雪運動;農(nóng)村小學;運動教育

作為北方傳統(tǒng)文化項目，冰雪文化對于孩子們并不陌生，農(nóng)村學校開展冰雪活動自然資源得天獨厚，冰雪文化特點鮮明，冰雪活動非常貼近農(nóng)村生活，學生課上課下活動興趣濃厚。純樸的鄉(xiāng)土氣息使得家庭和學校之間更容易溝通，教師和學生之間更容易在農(nóng)村廣闊的天地開展冰雪活動，讓冰雪進課堂更加容易，實現(xiàn)冰雪進課堂的目的：助力2022年北京冬奧會，儲備冰雪人才，推動冰雪運動發(fā)展。

一、農(nóng)村校園進行冰雪運動的現(xiàn)狀

1、運動場地、器材受限

相比之下，城市學校冰雪進課堂教學設(shè)施相對完備，教師隊伍專業(yè)性較強，發(fā)展具有優(yōu)越性。農(nóng)村學校沒有專業(yè)場地為孩子們營造冰雪娛樂項目，師資力量薄弱，在大雪覆蓋的校園里，由于沒有專業(yè)的器材為孩子們打造冰雪娛樂設(shè)備，孩子只能在玩雪之余跑跑步、跳跳繩，可供孩子們參與的娛樂項目比較單一。

2、氣候影響

農(nóng)村由于所處地理位置特殊的氣候環(huán)境，冬季氣溫極低，降雪量大，且暴風雪頻發(fā)，特殊的冬季氣候使得室外活動相對較少，在時而惡劣的氣候環(huán)境影響下，學生們只能進行室內(nèi)活動，缺少真正的戶外冰雪體驗。

3、缺少專業(yè)師資力量

農(nóng)村在缺少足夠的專業(yè)師資的背景下，冰雪文化的開展受到專業(yè)指導的限制，孩子們沒有受到足夠的專業(yè)知識普及與冰雪運動培訓，孩子們對于冰雪項目的認知僅存于“打雪仗”，由于沒有專業(yè)的冰雪運動基礎(chǔ)知識指導，孩子們?nèi)狈υ谶M行冰雪活動時的安全意識與自我保護意識。

二、農(nóng)村冰雪文化特點鮮明

提到冰雪，有人會想到流行于歐美的短道速滑、高山滑雪、冰壺冰球等。而我想到家鄉(xiāng)吉林，眼前滿是皚皚白雪、銀裝素裹的景象。想起家鄉(xiāng)冰雪文化源遠流長;想起自己小時冰雪活動那些古老的器材和天然的樣式;想起小時候爺爺講的冰雪傳說“袁安困雪”、“囊螢映雪”和“臥冰求鯉”。

“以立姿，持雪杖，借助雪板在雪地上滑行?！边@是最古老的體育運動之一，很早在中國發(fā)現(xiàn)滑雪存在的證據(jù)。在農(nóng)村還流傳關(guān)于滑雪狩獵的民謠，至今還有人用松木和馬腿毛皮制作“毛皮滑雪板”?！肮放览纭笔俏覀冇洃浿卸境鲂械慕煌üぞ?，到現(xiàn)在農(nóng)村趕年集也能看見馬拉爬犁，購置年貨。據(jù)史書記載民間還有冰嬉活動，它具有普遍性和多樣性，主要形式有拖冰床、溜冰、花樣滑冰等。

冬季里，孩子們?nèi)宄扇捍蜓┱?、堆雪人、拉爬犁、打冰球的景象隨處可見。

三、農(nóng)村小學冰雪運動開展策略

1、自主開發(fā)冰雪場地、動手創(chuàng)造冰雪器材

冰雪運動受季節(jié)影響程度較為明顯，在東北條件限制不突出。但是冰雪項目器材設(shè)備價格較高，加上學校學生又多，如果想建設(shè)配套設(shè)施購買充足的冰雪器材資金是最大的問題。在上級政府給予相應的政策導向后，在學校里把冰雪運動項目作為參與體育鍛煉的手段，在家里參與冰雪運動作為學生課后德育活動的載體。學生被引導以后，開始自主尋求活動場地，創(chuàng)造性的制作冰雪器材。

自主開發(fā)場地：學校東側(cè)的池塘是冬季里最好的冰場;校內(nèi)的菜地平整后可以澆冰，體育課里冰上陀螺、滑冰車再好不過;平整寬闊的操場滑雪的樂園;班級門前的空地是旱地冰壺的賽場;學校后面的山地模擬高山滑雪......

自己動手創(chuàng)造冰雪器材：旱地冰球設(shè)備，我們老師、家長、學生全體上陣，尋求與球桿相似的樹枝（樹枝根部較粗而且有彎度，逐漸變細截取相應長度），冰球用纖維包裝袋編制而成;冰車，家長和孩子腦洞大開，或木頭車架鐵筋滑道，或PVC水管熱熔而成，或鐵質(zhì)焊接;冰上陀螺更是千姿百態(tài);冰壺最為搶眼，軸承的焊接與外觀的設(shè)計是智慧和藝術(shù)的完美結(jié)合......

冰雪場地和器材雖沒有教科書中的規(guī)范，但我們農(nóng)村學校利用自然資源優(yōu)勢自主開發(fā)場地、創(chuàng)造冰雪活動器材，既滿足課堂需要和學生的需求又能節(jié)省學校開支。激發(fā)了學生對冰雪運動的興趣，鍛煉了學生的體質(zhì)，培養(yǎng)了學生良好的意志品質(zhì)。

2、帶動家長參與，提高冰雪運動積極性

發(fā)展相對較快的城市里，學生冬季活動內(nèi)容較多，室內(nèi)籃球館、室內(nèi)足球、茶道、烘焙社團豐富，聲樂、舞蹈、書法、美術(shù)種類齊全，賽車、航模、科技制作、科技參觀比比皆是。而我們農(nóng)村學校硬件建設(shè)相對薄弱，家長、教師、學生參與熱情高漲，教師認真設(shè)計冰雪課堂教學內(nèi)容，家長為孩子冰雪運動獻計獻策，不乏有經(jīng)驗的家長們?yōu)楹⒆觽兲峁┘夹g(shù)指導，面對面實地教學，起到了很好的帶動作用;落實奧林匹克教育示范校和冰雪運動特色學校建設(shè)計劃，抓好“小手拉大手”“小手教大手”工作，通過“小手拉大手”的方式帶動家長參與到冰雪運動中去，一方面加強了孩子與家長間的互動，一方面實現(xiàn)了“寓教于樂”的目的。

3、開展室內(nèi)冰雪活動，加強對于冰雪文化的理解

在不能外出活動的情況下，可在室內(nèi)開展對于冰雪文化的討論課，比如冰雪詩詞朗誦、中外冰雪文化特點、我國冰雪賽事取得的榮譽等等，讓孩子們討論自己關(guān)于冰雪文化的理解，交流有哪些難忘的冰雪運動經(jīng)歷，讓孩子們更加深刻的體會到我國冰雪文化的內(nèi)涵，了解到冰雪文化的文化底蘊，使孩子們樹立對于我國傳統(tǒng)文化的認同感與傳承下去的使命感。

四、總結(jié)

在冰雪文化的傳播與開展過程中，農(nóng)村學?？梢猿浞掷米匀毁Y源，實現(xiàn)冰雪進課堂實效性。以冰雪運動促進學生強身健體，以冰雪運動促進學生良好意志品質(zhì)的形成;在中小學校普及冰雪運動，創(chuàng)造更多、更好、更近的訓練條件，使青少年走出校門，系統(tǒng)培訓、選拔尖兵，無疑對培養(yǎng)競技冰雪的后備人才大有益處;以冰雪運動促進學生智力開發(fā)并帶動學習文化課程。做到弘揚冰雪運動精神，讓每一個學生成為傳播冰雪運動文化的使者。

參考文獻：

[1]杜俊穎.衡水市大力開展冰雪運動進校園活動[J].衡水日報，2021，（6）.

作者簡介：褚德印，男，1980年5月出生。德惠市布海鎮(zhèn)升陽中心小學冰雪運動負責人，少先隊輔導員，鄉(xiāng)村少年宮社團活動副主任。從事學校冰雪運動管理工作4年