何先玉

【摘? ? 要】閱讀是語文教學(xué)中十分重要的一項內(nèi)容。在新課改的背景下，閱讀教學(xué)的重要性也開始受到更多的關(guān)注。如今，閱讀教學(xué)不僅僅要求語文教師需要引導(dǎo)學(xué)生去閱讀更多的文章，而且還要讓學(xué)生學(xué)會利用書寫、標注的方式去深刻理解文章。因此，為了更好地滿足新課改的要求，高中語文教師應(yīng)重視批注式閱讀教學(xué)法的運用。

【關(guān)鍵詞】批注式閱讀教學(xué)? 高中語文? 課堂教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.120

從實質(zhì)上來說，閱讀其實是一個感悟、溝通以及思考的綜合性的過程。在高中語文教學(xué)中，教師積極地引導(dǎo)學(xué)生進行批注式閱讀，可以讓學(xué)生通過批注加深對文章思想和內(nèi)容的理解，從而提高閱讀的效率。與此同時，在高中語文教學(xué)中，若是教師可以積極地引入批注式閱讀教學(xué)法，能充分體現(xiàn)出教學(xué)的針對性和時效性，可以在很大程度上提高教學(xué)效率。

一、批注式閱讀法的優(yōu)點

（一）充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位

在語文閱讀中，若是教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用批注式閱讀法，那么就可以在很大程度上拉進學(xué)生與文章、學(xué)生與作者之間的距離，可以更加深刻地體會到文章內(nèi)容以及作者想要表達的思想感情。并且學(xué)生做的批注與學(xué)生的思考情況、文化素養(yǎng)以及生活經(jīng)驗等方面，都有著十分重要的關(guān)系。從學(xué)生的批注中還可以了解到他們真實的語文學(xué)習(xí)水平。在對文章進行批注式閱讀的過程中，針對不同的文章，往往會產(chǎn)生不一樣的批注內(nèi)容。在閱讀的過程中，學(xué)生可以寫下自己的見解和感悟。并且針對一些與自己實際情況比較相近的文章，他們還會有更深的感觸。如此來看，在學(xué)生進行批注式閱讀的過程中，他們自身始終是閱讀的主體，主體地位也得到了充分體現(xiàn)。

（二）強化學(xué)生的表達能力

具體來說，閱讀的過程不僅僅是思考的過程，還是表達的過程。在進行批注式閱讀的過程中，學(xué)生需要利用語言文字來表達自己對文章內(nèi)容的看法。長期下來，就可以在一定程度上提高學(xué)生的語言表達能力。當(dāng)然，學(xué)生對文章的理解和自己想要表達的觀點，需要借助清晰的表達思路和邏輯。所以，在閱讀過程中進行批注，還可以提高學(xué)生的寫作水平。

二、批注式閱讀教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的具體運用

（一）在預(yù)習(xí)階段進行批注，側(cè)重基礎(chǔ)

為了能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。也就是說，教師應(yīng)當(dāng)提前為學(xué)生布置相關(guān)的預(yù)習(xí)作業(yè)。比如，讓學(xué)生提前去閱讀文章，了解文章的寫作背景、作者生平、文章思想等等。當(dāng)然，教師也可以根據(jù)學(xué)生的層次水平為他們布置分層預(yù)習(xí)作業(yè)。例如，針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，讓他們?nèi)ダ首x文章、查字典，解決生僻字等等;而學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生，則需要去了解文章結(jié)構(gòu)、作者背景以及文章主旨等等。

當(dāng)然，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中得到的結(jié)果和產(chǎn)生的看法，都可以標注在文章旁邊。之后上課時，教師可以鼓勵學(xué)生積極地分享自己的預(yù)習(xí)成果，然后再采用師生互動的方式為學(xué)生解決在預(yù)習(xí)過程中面臨的問題。如此一來，可以在很大程度上加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，并且提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

（二）注重示范點撥

課堂教學(xué)的質(zhì)量對于課堂氛圍的要求是比較高的。若是課堂氛圍比較枯燥，學(xué)生就很難提起興趣，感覺到學(xué)習(xí)比較乏味，不能主動投入其中，從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)起來比較被動，影響到具體的學(xué)習(xí)效果。因此，高中語文教師應(yīng)當(dāng)充分重視這一問題，并且根據(jù)學(xué)生的實際特點和文章內(nèi)容來營造良好的課堂閱讀氛圍，注重調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)然，要想充分地發(fā)揮出批注式閱讀教學(xué)法的作用，教師在課堂上也不能夠僅僅只“光動嘴，不動手”。換句話說，不能只是一味地灌輸相關(guān)注意事項和技巧，而不讓學(xué)生感受到這種方法的具體運用。因為這對于學(xué)生自身閱讀能力的提高來說，并沒有實際的意義。在這個時候，教師應(yīng)當(dāng)采取“示范引導(dǎo)”的策略，積極地進行示范和點撥，為學(xué)生分享自己在批注教學(xué)中的心得，并且與他們分享經(jīng)驗，傳授自己的批注理念和方法，營造一種趣味性的教學(xué)場景，以此調(diào)動學(xué)生進行批注式閱讀的積極性。之后，教師便可以讓學(xué)生根據(jù)教師示范的方式去嘗試在閱讀中做批注，然后再相互評價。通過這種方式，可以讓學(xué)生意識到自己是課堂的“主人翁”。如此一來，就可以大大地調(diào)動學(xué)生的課堂參與性和學(xué)習(xí)主動性，從而提高課堂教學(xué)效率。

（三）采用感悟式批注的方法去細細品味文章

一般來說，在閱讀過程中，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生問題時，就意味著他們有了自己的思考。而要想解決這一問題，就要更加深入地去了解文章。在這一環(huán)節(jié)中，就需要學(xué)生做好批注，方便后續(xù)理解和思考。在實際教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先自主閱讀課文，并且將自己喜歡的或者是存在問題的地方做好標注。然后，再展開課堂交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合自己的批注闡述閱讀心得和在閱讀過程中遇到的問題，通過這種方式來加深學(xué)生之間的交流，并且讓學(xué)生解決問題，更加深刻地去理解課文內(nèi)容和文章思想。

（四）進行聯(lián)想式批注，完善學(xué)生的思想

所謂的聯(lián)想式批注，其實主要表現(xiàn)在對文章原本思想的提升和課外的一定拓展。通過這種方式，可以產(chǎn)生思維碰撞和摩擦，從而迸發(fā)出絢麗的智慧火花，可以使得學(xué)生的認知更加全面。一般來說，通過閱讀，學(xué)生便會對文章內(nèi)容有一定的理解，并且了解作者。之后，再根據(jù)文章內(nèi)容、作者經(jīng)驗去整合自己的思想感情、想法以及自己的性格特點、生活經(jīng)歷等等，就會產(chǎn)生全新的聯(lián)想內(nèi)容。而此時，對于學(xué)生來說，文章就是學(xué)生進入到新世界的一條道路。通過這種聯(lián)想式的批注，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)形態(tài)變得更加豐富。比如，在對文章進行聯(lián)想式批注的過程中，學(xué)生自己形成的看圖聯(lián)想、個性見解等等，可以實現(xiàn)對文章的超越，從而在一定程度上完善學(xué)生的思想，還可以提高學(xué)生的寫作水平。

總而言之，在現(xiàn)代教學(xué)中，閱讀教學(xué)已經(jīng)成為語文教學(xué)中十分重要的組成部分，而批注式閱讀教學(xué)法也開始受到更多教育者的重視。作為一種十分高效的閱讀閱讀模式，批注式教學(xué)法有著無法替代的重要作用。若是教師可以積極地將這一方法引入到高中語文教學(xué)中，則可以在很大程度上拉近學(xué)生與文章之間的距離，加強學(xué)生與作者、與文章之間的互動，加強學(xué)生對文章內(nèi)涵的理解，從而提高閱讀效率。因此，在實際情況下，教師應(yīng)當(dāng)正視批注式閱讀教學(xué)法的重要性，并且積極引用，使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以有效培養(yǎng)。

參考文獻

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