李淑明

【摘? ? 要】信息化教學是目前大學英語教學的一種常見模式，而課程思政是新時代教育發(fā)展的一個重要要求。教師如果能夠在英語教學過程中將這二者有效地結合起來，更好地在英語信息化教學過程中運用課程思政理念和教學方法，相信一定能夠更好地改善大學英語教學的現(xiàn)狀。

【關鍵詞】課程思政? 大學英語? 信息化

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.110

現(xiàn)代化教學技術在教學中的廣泛運用，很好地促進了大學英語信息化教學的發(fā)展。這對提高高職英語教學水平和質(zhì)量，更快、更好地完成教學任務與目標起到了很好的促進作用。與此同時，一個新的教學課題逐漸步入教師的視野，成為很多教師教學研究探索的主題，即課程思政在大學英語信息化教學中的運用。對此筆者將分享一些自己在這一教學方面的觀點和看法，希望能夠?qū)ο嚓P教學工作的推進開展起到一定的積極作用。

一、應用課程思政的意義和價值

教書育人是一項非常重大的事業(yè)，這一事業(yè)的落腳點不僅重在“教”，更重在“育”。作為一名大學英語教師，教書育人這四個字是我們肩上承擔的沉甸甸的責任。如何在教學中更好地落實自身的責任，將育人這一項百年大計傳承下去，是一個值得廣大教師思考的問題。而應用課程思政為教師探索這一教學主題和任務提供了很好的思路，能夠幫助教師更好地完成育人工作，實現(xiàn)教學目標。

課程思政是指以構建全員全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論教學同向同行，從而在教學中將立德樹人作為教育的根本任務，樹立起一種更加科學正確的綜合教育理念。這樣能夠突出思政教育作用，加強對學生思想道德觀念的培養(yǎng)，使學生樹立起德育觀念與意識。這是新時期教育背景下指導我國高職教育教學事業(yè)發(fā)展的重要手段，對于促進各項課程的發(fā)展以及落實各種教學工作而言，具有非常重要的啟示作用和引導價值。因此教師在大學英語教學中，應當積極對課程思政進行探索，更多地開展課程思政工作，這樣可以在促進英語信息化教學的過程中，更好地對英語教學工作進行指導，使其朝著更加正確的方向發(fā)展，對學生進行更加切實有效的培養(yǎng)。

二、課程思政的教育內(nèi)容

就目前大學英語教學中的課程思政教育內(nèi)容而言，難以有效滿足課程思政的發(fā)展需求，并且很多內(nèi)容無法良好地契合高職英語信息化教學課堂，難以起到有效的培養(yǎng)教育作用。所以要想更好地在英語信息化教學過程中應用課程思政，教師應當基于新的時代精神，對課程思政的教育內(nèi)容進行調(diào)整。選用更多凝聚新時代智慧的思政教育內(nèi)容，對學生的人生觀與世界觀的進行引導。此外教師一定要對課程思政的教學內(nèi)容進行深入挖掘，從中找出貼合學生興趣點的內(nèi)容，并且結合當下社會中的熱門事件，向?qū)W生進行知識宣講，向?qū)W生展示更加豐富的教學內(nèi)容，這樣的課程思政教育才能夠更好地引起學生的學習興趣，強化對學生的思政培養(yǎng)，讓課程思政教育變得更加深入，與信息化教學課堂更好地融合在一起，實現(xiàn)高質(zhì)量、高水平的課程思政教育。

三、充分運用信息化教學技術

信息化教學的發(fā)展給課程思政的應用創(chuàng)造了很好的發(fā)展環(huán)境與條件。因為信息化的教學形式和手段不僅能夠有效加強高職英語線下教學，還極大地推動了英語線上教學的發(fā)展，使教學的時間變得更加靈活，教學的空間變得更加寬闊。讓教師在教學中有了更大的發(fā)揮空間，使教學的手段變得更加多樣化。在這樣的基礎上，教師可以很好地對課程思政進行創(chuàng)新，讓思政教育充滿更多的可能性，獲得更好的發(fā)展。

比如，教師可以將一些社會上的熱點事件，按照時事政治、方針政策、正能量內(nèi)容等版塊，整理成為思政教學案例，運用信息化的教學手段，將其以圖片、視頻等形式進行展示和呈現(xiàn)。然后對這些案例進行全面的解讀，幫助學生更好地理解這些課程思政知識點，使時事政治更好地融入思政教育。教師還可以通過信息化的手段，在應用課程思政之前，讓學生自己瀏覽，學習一些與課程思政知識點相關的內(nèi)容，讓學生在課前對課程思政教學內(nèi)容有一定的了解和掌握。這樣可以有效地提高學生參與課程思政教學的有效性，使學生對課程思政內(nèi)容有更好的理解。通過充分運用信息化教學技術，在高職英語信息化教學過程中，建立更好的、更加完善的課程思政內(nèi)容體系，從而有效解決一些課程思政利用過程中存在的問題，使高職英語教學中的課程思政教育發(fā)展得更好。

四、堅守教學原則

在高職英語教學中，關于課程思政的探索還不是非常深入，很多師生對于課程思政的認識和了解也不夠全面。因此為了更好地應用課程思政，保障課程自身的教學效果與質(zhì)量，作為教師必須要加強相關的教學學習，深化自己的教學認知。這樣才能夠在應用課程思政的過程中，堅守統(tǒng)一性與差異性相結合，堅持教育內(nèi)容與教學形式相契合，堅持知識教育與價值引導相融，堅持教師主體與學生主體相結合，堅持教學過程與教學實效相吻合的教學原則。這樣才能夠確保課程思政的教育效果，讓思想政治教學引領大學英語同向同行，更好地貫徹落實立德樹人的教育理念。

五、加強課程思政教學建設

隨著英語信息化教學的不斷發(fā)展，學生在英語學習過程中受到的文化沖擊和思想沖擊會變得越來越強烈和突出。一些由傳統(tǒng)教學模式和方法造成的教學問題也會逐漸暴露在教學視野之中，成為阻礙教學發(fā)展的重要因素。面對這樣的教學情況，高職英語教師要想在英語信息化教學過程中應用課程思政，必須要設法加強課程思政教學建設。比如加強教師隊伍建設，讓大學英語教師加強課程思政學習，深化自己的教學認知，讓教師具備更加廣闊的知識視野和思政視野，在教學中弘揚主旋律，向?qū)W生積極傳遞正能量等。另外，要切實加強課程思政的教學改革，更加注重實踐教學，基于信息化教學發(fā)展創(chuàng)新網(wǎng)絡教學，對線上教學進行更好的建設，讓思政教育更好地融入學生的學習與生活。強化德育教育，對學生的家國情懷、責任意識等進行培養(yǎng)。教師要做到從多個方面協(xié)調(diào)教學工作，讓課程思政得到全面的完善與建設，使教學體系變得更加健全，這樣才能夠使課程思政更好地融入信息化教學，使大學英語教學更加符合新時代的教學要求。

綜上所述，課程思政能夠很好地反映教學的初心，同時也能夠彰顯教師的教學責任與教學能力。加強相關的教學探索與建設，更好地在高職英語信息化教學中應用課程思政，深化落實相關教學工作，一定能夠使英語教學得到更好的發(fā)展，開創(chuàng)更加美好的教學局面。