劉多銳

【摘? ? 要】在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，為了提升音樂(lè)游戲活動(dòng)教學(xué)效率，教師要結(jié)合幼兒實(shí)際，科學(xué)地制定更加高效的音樂(lè)教學(xué)課堂。通過(guò)實(shí)踐分析，本文總結(jié)了教師設(shè)計(jì)幼兒園音樂(lè)游戲的關(guān)鍵點(diǎn)，分析了具體的教學(xué)對(duì)策，希望能進(jìn)一步提高幼兒園音樂(lè)教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】幼兒園? 音樂(lè)教學(xué)? 游戲活動(dòng)? 研究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.078

作為幼兒園教師，要重視加強(qiáng)音樂(lè)游戲化教學(xué)水平，通過(guò)開展音樂(lè)游戲活動(dòng)，提高幼兒學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)幼兒綜合能力。下面結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，從多方面進(jìn)行實(shí)踐研究，希望通過(guò)分析能進(jìn)一步提高幼兒園音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

一、教師設(shè)計(jì)幼兒園音樂(lè)游戲時(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)

（一）游戲要簡(jiǎn)單易掌握

幼兒在音樂(lè)游戲能力方面不斷增強(qiáng)，但只是對(duì)簡(jiǎn)單的音樂(lè)游戲能夠完成，復(fù)雜的音樂(lè)游戲掌握起來(lái)就有些難度。幼兒園教師若是設(shè)計(jì)較為復(fù)雜化的音樂(lè)游戲，幼兒除了可能學(xué)不會(huì)或是學(xué)起來(lái)費(fèi)力以外，還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，教師在設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲時(shí)，要把游戲設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)單些。另外，教師也要根據(jù)不同的幼兒情況，設(shè)計(jì)難易程度相當(dāng)?shù)囊魳?lè)游戲。

（二）游戲要形式多樣，趣味性強(qiáng)

利用豐富多樣的音樂(lè)游戲，可以調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的熱情。當(dāng)幼兒熱情高漲、積極性很高的情況下，就會(huì)積極參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中。教師若是在課堂準(zhǔn)備的游戲比較少，幼兒會(huì)在游戲的興趣上逐漸減弱，從而也會(huì)影響到整體課堂效率。幼兒教師在課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)上可采取不同的音樂(lè)游戲吸引幼兒的關(guān)注，進(jìn)而幫助他們提高學(xué)習(xí)興趣。

（三）游戲的持續(xù)時(shí)間要適中

幼兒由于年齡比較小，持續(xù)注意的時(shí)間很短，所以無(wú)法完全在一個(gè)游戲活動(dòng)上停留太久。實(shí)踐研究表明，幼兒注意力持續(xù)專注的時(shí)間是在10分鐘-12分鐘左右。為此，幼兒教師在設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲活動(dòng)的時(shí)候，要充分考慮幼兒注意力時(shí)間的問(wèn)題。若是音樂(lè)游戲活動(dòng)時(shí)間很短，幼兒自然不會(huì)感覺(jué)到盡興;若是設(shè)計(jì)游戲的時(shí)間較長(zhǎng)，幼兒也會(huì)覺(jué)得沒(méi)有意思，不利于實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。

二、幼兒園音樂(lè)游戲活動(dòng)開展策略

（一）營(yíng)造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍

要保證教學(xué)活動(dòng)的有效開展，教師就要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以促進(jìn)游戲活動(dòng)的順利實(shí)施。比如，在教學(xué)《小毛巾》這首歌時(shí)，教師用小毛巾做教具，當(dāng)幼兒看到小毛巾，就會(huì)覺(jué)得與生活相關(guān)，有種熟悉感，從而促使他們能夠依據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)歌詞的內(nèi)容加以理解。通過(guò)這樣的形式，幼兒會(huì)感受到音樂(lè)的美，為音樂(lè)的賞析打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)初步認(rèn)識(shí)歌曲后，可出示圖譜，讓幼兒去理解熟悉的歌曲。在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，圖譜教學(xué)比較常用，有利于幼兒理解歌曲和記憶歌詞。如《小毛巾》這首歌，其中的難點(diǎn)是休止符的停頓，教學(xué)中要讓幼兒理解休止符不用發(fā)出聲音的問(wèn)題，從而有利于幼兒更好地把握節(jié)奏。通過(guò)構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)了幼兒對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的理解與掌握能力，利于全面提高幼兒音樂(lè)素養(yǎng)，從而加強(qiáng)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

（二）恰當(dāng)?shù)厥褂糜螒蛐问?/p>

1.聽覺(jué)游戲。幼兒傾聽以及表達(dá)能力培養(yǎng)的目標(biāo)就是聽覺(jué)游戲的實(shí)行，也就是利用游戲組織語(yǔ)言教學(xué)方面的游戲活動(dòng)。教師可依據(jù)幼兒的實(shí)際年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要，在音樂(lè)游戲活動(dòng)中做好全面性設(shè)計(jì)。比如，在《摸瞎子》的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以讓蒙住眼睛的幼兒依據(jù)聲音大小，尋找不同位置的幼兒，讓蒙住眼睛的幼兒在離其他幼兒近的地方大聲唱，也可以在遠(yuǎn)離其他幼兒的時(shí)候小聲唱，從而讓幼兒通過(guò)對(duì)聲音大小的辨別，確定其他幼兒所處的具體位置。

2.表演游戲。幼兒利用動(dòng)作、肢體、手勢(shì)等扮演音樂(lè)作品當(dāng)中的角色，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的表現(xiàn)。比如，游戲兒歌《小兔子乖乖》，幼兒都比較熟悉，所以可讓他們先了解歌曲中的角色，并在講述故事的過(guò)程中，適當(dāng)表演大灰狼和小兔子，從而充分吸引幼兒的關(guān)注度，同時(shí)也能為幼兒的表演奠定基礎(chǔ)。接著再對(duì)幼兒選擇的角色做分組，教師在幼兒預(yù)備表演過(guò)程中要做好指導(dǎo)工作。幼兒完成預(yù)備表演后，邀請(qǐng)各組上臺(tái)演出，讓幼兒自由發(fā)言，并做角色互換的演出。

（三）通過(guò)動(dòng)作讓幼兒更好地表現(xiàn)音樂(lè)

教師在教授的方式上若不夠科學(xué)，幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性發(fā)展就會(huì)受到不同程度的影響。所以，作為一名幼兒教師，在動(dòng)作講解的過(guò)程中要由易到難，幫助幼兒選擇容易掌握的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。與此同時(shí)，教師也要依據(jù)幼兒的發(fā)展規(guī)律，制定適合的方法，進(jìn)一步給幼兒做耐心的指導(dǎo)。通過(guò)音樂(lè)的旋律，讓幼兒初步熟悉音樂(lè)，不斷提高難度，并應(yīng)用圖譜去回憶動(dòng)作，然后把動(dòng)作和情境配上適合的表情。最后，在教學(xué)時(shí)不斷提高音樂(lè)的難度，根據(jù)幼兒的接受能力加以合理化的調(diào)整，進(jìn)而促使幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力得到提高。

（四）科學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)

幼兒教師要科學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)，多和幼兒進(jìn)行溝通，充分了解幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)要給予鼓勵(lì)。與此同時(shí)，肯定幼兒的才能，有效引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍和身邊人做觀察，充分發(fā)揮長(zhǎng)處，從而增加自信心。另外，面對(duì)性格內(nèi)向，性格較為孤僻的幼兒，教師可利用愛(ài)心、耐心去給予幼兒呵護(hù)，同時(shí)給幼兒創(chuàng)造能力施展的空間。

三、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)是幼兒園教學(xué)過(guò)程中重要的教學(xué)部分，通過(guò)開展音樂(lè)游戲活動(dòng)，提高幼兒的實(shí)踐能力，保證課堂教學(xué)效率。因此，作為幼兒教師，要深入教學(xué)實(shí)際，科學(xué)地進(jìn)行音樂(lè)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)自身的音樂(lè)教學(xué)水平，進(jìn)一步為幼兒日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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