金立穎

【摘要】隨著教育體制改革的不斷深入，合作學習廣受師生關注。在小學語文教學中，合作學習是非常重要的。合作學習可以讓學生學會很多，如人際交往等。教師在教學過程中要重視學生合作學習的過程，有效提高合作學習的效率。在合作學習下，不斷提高學生語文水平，提高教師教學效率。

【關鍵詞】小學語文 合作學習 重要性

隨著社會的不斷發(fā)展，合作能力、與人共事的能力是普通公民必須具備的基本素質。合作促使人類進步，社會的發(fā)展就是以合作為基礎的。古人在互相合作中促進世界發(fā)展，企業(yè)則會有合伙人發(fā)揮其各自的長處，促使企業(yè)更好地發(fā)展。合作促進人與人之間的交流，使人類的生活變得美好。在小學語文教學過程中，合作學習也非常重要，能使學生更好地發(fā)展。本文將探究合作學習的意義以及如何更好地讓學生合作學習。

一、小學語文合作學習的優(yōu)勢

合作學習讓學生自主自愿參與學習，學生與學生之間互相合作、互相信任，發(fā)揮各自的優(yōu)點，互幫互助，提高了學習效率。合作學習是讓學生以小組的形式進行學習的，學生根據教師安排的合作內容，自主學習以及討論，小組內的學生分工完成，有效提高學習效率。合作學習要求學生之間互相配合，互相信任，在良好的氛圍里開展學習。學生在合作學習過程中，能找到自己的位置，發(fā)揮自己的作用，朝著同一個目標前行。

二、讓學生在合作學習中成長

（一）合作學習，激發(fā)學生潛力

在合作學習過程中，一個小組的學生就會朝著同一個方向前進，學生互相幫助、互相鼓勵、共同努力，會更加積極地參與學習。能力較強的學生在合作中幫助他人，發(fā)揮自己的作用，并在不斷學習中，能力不斷提升。能力較弱的學生在合作學習中吸取他人意見，不斷完善自己，在同組的激勵下，提升自己的能力。合作學習可以激發(fā)學生的潛能，讓學生更好地發(fā)展。例如，教學寓言故事《守株待兔》，教師可以通過農夫等待兔子撞樹的故事，告訴學生：天下沒有免費的午餐，要發(fā)揮自己的潛能，為自己的未來負責。

（二）合作學習，助力學生參與

合作學習可以提高學生的學習能力，成績好的學生在合作中幫助他人的同時還能鞏固自己的知識，加深對知識的理解。成績較差的學生在合作中得到幫助，能有效提高學習成績。語文學習就是為了讓學生更好地了解這個世界，學會表達自己。在語文學習過程中，合作學習可以發(fā)展學生交流能力和處理人際關系的能力，在社會中最重要的便是交際能力，學生要學會與他人融洽相處。在合作中，學生發(fā)現問題并討論，然后解決問題。在討論的過程中，學生不斷提升自己的口語表達能力。學生依靠自己的力量發(fā)現問題的答案，有效提升了學生解決問題的能力。解決問題的方法不止一種，在合作學習中，學生利用自己的智慧找到解決問題的方法，提高了學生的創(chuàng)新能力。合作學習為學生提供了一個空間，任由學生自己思考，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維。合作學習能讓學生更好地發(fā)展。

（三）合作學習，增加學生獲得

小學生的注意力還不是那么集中，讓他們一直坐著，安靜地聽教師講是有一定難度的。合作學習有效解決了這一難題，學生可以自由地探討問題。學生有空間互相交流，課堂氛圍變得更加融洽，學生自愿加入課堂學習。傳統(tǒng)課堂比較沉寂，只有少數學生會跟著教師的思路，積極發(fā)言表達自己。合作學習促使每個學生都參與課堂學習，讓學生樂于表達自己。在合作學習過程中，每個學生都能在合作小組內找到自己的位置，發(fā)揮自己的作用，激發(fā)了學生的學習興趣。興趣是學生最大的教師，在興趣的基礎上，學生會更有效地開展學習，有效提高學習效率。更重要的是，在合作學習中，學生互相取長補短，共同進步。合作學習有效地讓學生參與課堂，提升學生學習效率。

（四）合作學習，提高學生自信

大多教師在語文教學中采取的教學方式是單一的，教師在講臺生講解，學生傾聽，這樣的教學方式不利于學生的發(fā)展。小學是學生打基礎的階段，教師能否培養(yǎng)學生對語文學習的興趣是至關重要的。

傳統(tǒng)教學方式，教師無法了解學生的學習情況，學生不理解的地方教師也無法及時給出解答，學生成績下降，對學習的興趣降低，自信心也隨之下降。在合作學習中，每個學生都能有所得，在互相學習中不斷進步，發(fā)現自己的知識不足之處并解決，有效提升了學生自信心。

三、提高合作學習效率的措施

（一）合理分配合作時間策略

教師在開展學生合作學習的時候，也要注意時間。并非每個時間都適合進行合作學習，教師要找到正確的時間開展合作學習。例如，在教學朗讀課文和學習生詞的時候，不必開展合作學習，畢竟生詞教學過程中，即使開展了合作學習，學生也無法收獲什么。而在思考課文所要表達的內容的時候，可以開展合作學習，讓學生勇敢地表達自己的想法，促進學生對文章的思考和理解。合作學習要讓學生有所得，教師要在合適的時間有效地開展合作學習。

（二）合理分組有效分工策略

合作學習要分組進行，小組學習可以更好地發(fā)揮學生在課堂中的作用。教師要合理劃分小組，有效進行合作學習。比如，學生成績不同，教師可以把成績好的和不好的分為一個小組，讓他們互幫互助、共同進步。同時，教師還要合理地進行男女組合。小組學習，能讓每個學生都提升自己的能力。

（三）合作學習目標一致策略

教師要充分了解學生的學習情況，安排合適的學習內容，設計恰當的教學方案。教師給學生布置的合作學習主題要有意義，能讓學生在合作學習中收獲知識。教師合理設置學習主題，可以讓學生有效地開展學習，有利于學生更好地發(fā)展。

合作學習能促使學生更好地發(fā)展，讓學生共同解決問題，培養(yǎng)了學生各方面能力，讓每一個層次的學生都能得到提升。教師要重視合作學習對語文教學的作用，有效提高教學效率。在小學語文教學中，充分發(fā)揮學生合作學習方式的教育教學特點，對于小學生的語文學習來說至關重要。