邱曉燕

摘要：現(xiàn)如今改革開(kāi)放四十多年，我國(guó)的教育事業(yè)也發(fā)生了巨大的變化，從家長(zhǎng)古老的思想“讀書(shū)就能改變一生”到注重孩子的全面發(fā)展，從靜態(tài)教學(xué)上升到“專(zhuān)業(yè)化”動(dòng)態(tài)教學(xué)，從以“教師為中心”轉(zhuǎn)變到以“學(xué)生”為本，改變的不僅僅只是科技上的硬件、信息化的利用，更多的是教育的策略和方法。小學(xué)階段的學(xué)生本身對(duì)事物充滿(mǎn)好奇、充滿(mǎn)興趣，同時(shí)這個(gè)階段也是學(xué)生良好性格和習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，教師要加以利用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;培養(yǎng);想象力

引言

想象是創(chuàng)作的主要?jiǎng)恿?，發(fā)展學(xué)生的想象能力是培育學(xué)生思維能力的關(guān)鍵途徑，而小學(xué)階段正是激發(fā)學(xué)生想象力的重要時(shí)期，因此小學(xué)教師在課堂上應(yīng)不拘泥于形式，隨時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。學(xué)生只有充分拓展想象力，才能開(kāi)闊思維空間，讓思維方式變得更加靈活，從而突破當(dāng)前的思維定式，學(xué)會(huì)從多角度思考問(wèn)題，并在具體應(yīng)用中追求問(wèn)題的方案、結(jié)論以及設(shè)想，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目標(biāo)。從語(yǔ)文教材的內(nèi)容來(lái)看，當(dāng)前很多文章都要求學(xué)生結(jié)合文本的語(yǔ)言進(jìn)行想象，因此教師要在教學(xué)中挖掘出文本的有利素材，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，促使學(xué)生形成開(kāi)拓精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。

一、學(xué)生想象力現(xiàn)狀

（一）學(xué)生想象力欠缺

大部分學(xué)生天生具有想象力，且年齡越小的學(xué)生想象力越是豐富，但是這個(gè)階段他們的想象力卻是天馬行空的，沒(méi)有得到正確的引導(dǎo)，因而這一階段的學(xué)生的想象力基本上以自發(fā)性想象為主。隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，學(xué)生除了受到教師的引導(dǎo)之外還可能受到社會(huì)的引導(dǎo)，且伴隨著知識(shí)面的豐富和科學(xué)認(rèn)識(shí)世界的觀(guān)念的形成，學(xué)生的想象能力無(wú)法得到有效增強(qiáng)。從家長(zhǎng)的角度來(lái)看，大部分家長(zhǎng)更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越強(qiáng)調(diào)人才的全方位發(fā)展，但這種價(jià)值導(dǎo)向并沒(méi)有完全避免當(dāng)前社會(huì)成績(jī)第一的思維風(fēng)氣。從教師的角度來(lái)說(shuō)，教育是其義不容辭的責(zé)任，然而課堂時(shí)間是有限的，再加上考試、家長(zhǎng)等因素的影響，一些教師在教學(xué)過(guò)程中容易忽略學(xué)生思維方面的引導(dǎo)。受這些方面的影響，小學(xué)階段的學(xué)生想象力的培養(yǎng)現(xiàn)狀并不理想，導(dǎo)致了學(xué)生思維能力的欠缺，這也是當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題。

（二）教學(xué)方式禁錮

部分教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)要求來(lái)看，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師培養(yǎng)學(xué)生思維。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，考試仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，但是很難通過(guò)考試來(lái)判定學(xué)生的思維能力，為了提高學(xué)生考試成績(jī)，很多教師在教學(xué)中采用機(jī)械化的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式容易禁錮學(xué)生的思維。對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展來(lái)說(shuō)，想象力是相當(dāng)重要的，每個(gè)學(xué)生都要有自身的想象力，因此教師要在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中想象力的培養(yǎng)策略

（一）利用朗讀，激發(fā)學(xué)生想象力

在課本中有很多感人肺腑的語(yǔ)言，教師在教學(xué)過(guò)程中抓住這些場(chǎng)景片段進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，也能很好地激發(fā)學(xué)生的想象力。有時(shí)候，教師帶領(lǐng)學(xué)生整齊有感情地閱讀，可以讓學(xué)生進(jìn)入角色，產(chǎn)生想象。教學(xué)《童年的水墨畫(huà)》這篇文章，本身詞句很通俗好理解，當(dāng)學(xué)生認(rèn)真且有感情地去朗讀的時(shí)候，會(huì)把自身代入這首詩(shī)歌中。每讀一句詩(shī)歌就是一幅畫(huà)面，這些畫(huà)面在學(xué)生的腦海中停留著，舒適的感覺(jué)會(huì)使學(xué)生不自覺(jué)地就產(chǎn)生了想象。在文章教學(xué)中，教師要注意的便是朗讀規(guī)范，先讓學(xué)生聽(tīng)一下教師繪聲繪色的朗讀，引發(fā)學(xué)生的想象力。朗讀前老師也可以先給學(xué)生提問(wèn)題：你看到了什么？你感覺(jué)到了什么？你想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在想象上面，自然而然就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維也會(huì)逐漸活躍起來(lái)。

（二）融合游戲教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

貪玩是小學(xué)階段的學(xué)生的天性，這個(gè)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)的重要階段。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓其在參與游戲的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，面對(duì)涉及很多角色的文本教學(xué)時(shí)，教師就可以應(yīng)用角色扮演的方式，讓學(xué)生自主挑選喜歡的角色，然后有感情地進(jìn)行朗讀，或者通過(guò)表演的方式對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行演繹。之后針對(duì)學(xué)生扮演的角色提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考自己扮演的角色主要做了哪些事，有哪些思想情感等。最后結(jié)合問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，讓學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣課堂氣氛就變得活躍起來(lái)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。需要注意的是，教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)應(yīng)盡可能保證難易程度與學(xué)生的認(rèn)知能力相符合，讓學(xué)生可以充分進(jìn)行思考。只有營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，才能最大程度地發(fā)揮學(xué)生的想象力。此外，語(yǔ)文教材中涉及的一些生字生詞，教師可以在教學(xué)中通過(guò)設(shè)計(jì)字詞卡片的方式讓學(xué)生分小組搶答并結(jié)合詞語(yǔ)的意思造句，對(duì)比哪個(gè)小組回答得又快又準(zhǔn)確，這也是鍛煉學(xué)生想象力的重要途徑。

（三）提高對(duì)學(xué)生想象力培養(yǎng)的重視

很多時(shí)候，教師只會(huì)讓學(xué)生思考知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，從而封閉了學(xué)生的想象力，學(xué)生沒(méi)有想象力，導(dǎo)致在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中對(duì)課文難以理解，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知把控不住，甚至習(xí)作也不知道寫(xiě)什么。學(xué)校提高了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視程度，也應(yīng)該提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的重視。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為主

在小學(xué)課堂中，教師需要為學(xué)生營(yíng)造想象的空間，構(gòu)建良好的課堂動(dòng)態(tài)教學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師就需要給學(xué)生創(chuàng)造空間，創(chuàng)建互動(dòng)的平臺(tái)，以確保學(xué)生想象空間的發(fā)展以及最大限度地發(fā)揮想象力。如課文中有不少唐詩(shī)宋詞，教師可以利用這些美好的詩(shī)句給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一句詩(shī)詞發(fā)揮想象力，產(chǎn)生畫(huà)面感，從而去牢記每句詩(shī)詞，不用死記硬背。

結(jié)束語(yǔ)

總之，培養(yǎng)一個(gè)人良好的想象能力，個(gè)人的先天優(yōu)勢(shì)是一部分，教育則是更重要的部分。作為語(yǔ)文教師，要認(rèn)識(shí)到想象力對(duì)于提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要性，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，使學(xué)生借助想象力的力量，更深刻地體驗(yàn)語(yǔ)文的魅力，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

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