摘 要：當(dāng)今時代，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為教育教學(xué)的新風(fēng)尚。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要學(xué)會巧借多媒體優(yōu)勢，在數(shù)學(xué)課堂中引入具體、形象、直觀、聲畫并茂的多媒體素材，將枯燥的數(shù)學(xué)計算、單調(diào)的推理轉(zhuǎn)化為更生動有趣的教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生多種感覺器官參與學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，讓數(shù)學(xué)課堂趣味十足。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G43? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）10-0077-02

引? 言

數(shù)學(xué)中有很多概念是比較枯燥和抽象的，如認(rèn)識分?jǐn)?shù)，認(rèn)識軸對稱圖形，認(rèn)識射線、直線和分解質(zhì)因數(shù)等。而小學(xué)生的年齡較小，容易受外界事物的影響，很難集中注意力，如果教師按部就班地采用灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生很容易走神，感覺課堂學(xué)習(xí)枯燥乏味，久而久之，就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，從而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，教師在開展課堂教學(xué)的過程中，可結(jié)合學(xué)生的性格特點，利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，將學(xué)生感興趣的各種聲音、圖片、動畫和其他充滿童趣的形式與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，營造出活躍的課堂氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂趣味十足，充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣[1]。下面，本文對多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開了分析。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師創(chuàng)設(shè)有趣且能吸引學(xué)生注意力的情境，是一節(jié)數(shù)學(xué)課成功的關(guān)鍵。多媒體動畫的使用可以有效啟發(fā)學(xué)生思考，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的探索積極性，為課堂教學(xué)的成功奠定基礎(chǔ)[2]。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識射線、直線和角”一課時，由于射線、直線概念有些抽象，學(xué)生理解起來有一定的困難。因此，能否從生活中找到更好的切入點，突破本課難點，決定了這節(jié)課教學(xué)效果的好壞。為了吸引學(xué)生的注意力，筆者想到了學(xué)生喜歡看動畫片《西游記》，《西游記》中孫悟空的金箍棒可以無限變長，正好契合射線和直線無限延長的特點。教師利用動畫片中金箍棒無限延長的特點，能加深學(xué)生對射線、直線概念的理解，比直接的教材導(dǎo)入更生動形象，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，學(xué)生才會主動參與到新知識的探究活動中，在觀察有趣的多媒體動畫過程中積極思考，總結(jié)出射線和直線無限延長的特點。教師借助多媒體手段，用直觀的圖像、生動的動畫，快速集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生探索新知識的欲望，最終達(dá)成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這樣，學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)知識枯燥、難懂，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時，多媒體動畫的引入也讓學(xué)生的觀察能力得到了很好的鍛煉和提升。

二、利用多媒體化抽象為具體，降低教學(xué)難度

要想實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)的講授法搭配枯燥的數(shù)學(xué)知識，不足以引起學(xué)生的興趣，很難獲得理想的教學(xué)效果。這就需要教師將教學(xué)內(nèi)容與多媒體手段緊密結(jié)合起來，將教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容以多媒體的形式呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好地理解本課新知，突破教學(xué)難點。學(xué)生基于生動形象的音頻動畫，更容易吸收和掌握新知識[3]。

還以“認(rèn)識射線、直線和角”一課為例，這部分內(nèi)容屬于空間與圖形部分，學(xué)習(xí)射線、直線的概念，實際上是線段學(xué)習(xí)的繼續(xù)和延伸。射線、直線的概念比較抽象，教師給學(xué)生播放了孫悟空的金箍棒變化的視頻。射線的一端能夠無限延長，金箍棒延長的動畫能幫助學(xué)生更好地理解射線無限延長的特征，加深學(xué)生對射線只有一個端點特點的直觀感受和理解。動畫的呈現(xiàn)，更有助于學(xué)生思維向二維空間發(fā)展。這樣設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生的空間想象能力得到了充分的鍛煉，也為認(rèn)識射線和直線的特征，以及對射線、直線和線段特征進(jìn)行區(qū)分、比較做好了鋪墊。金箍棒變化延長的動畫始終貫穿整個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，基于動畫的直觀演示，學(xué)生不僅直觀感知到三者的特點，即“短”——線段，“一端無限延伸”——射線，“兩端無限延伸”——直線，還對線段、射線、直線三者之間存在包含關(guān)系，有了深刻的理解。

數(shù)學(xué)是一門抽象性較強的學(xué)科，需要學(xué)生具有較強的空間想象能力和邏輯思維能力。教師在教學(xué)中，不能完全放手讓學(xué)生漫無目的憑空想象，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體設(shè)備，化抽象為形象，幫助學(xué)生理解。其中，多媒體動畫是課堂教學(xué)的最佳輔助工具，讓數(shù)學(xué)課堂充滿了趣味性，也有利于發(fā)展學(xué)生的想象力和思維能力[4]。

三、借助多媒體加強交流互助，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

傳統(tǒng)課堂的師生一問一答模式，即教師提問、學(xué)生回答。這種提問形式不僅剝奪了學(xué)生與學(xué)生之間的合作權(quán)力，還使性格內(nèi)向的學(xué)生不敢表達(dá)自己的看法。性格內(nèi)向的學(xué)生可能會因為畏懼心理，而不敢回答教師提出的問題，導(dǎo)致師生之間沒有互動，學(xué)生的主體地位沒有得到凸顯。如果教師在課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，就能把抽象的概念形象化，增強課堂的趣味性，使課堂更有活力。在這樣輕松的課堂氛圍中，內(nèi)向的學(xué)生亦會受到輕松氛圍的感染，從而愿意表達(dá)自己獨特的見解。在生生互動中，學(xué)生的語言表達(dá)能力也會得到有效提高[5]。

例如，在教學(xué)“角的分類和畫角”一課時，教師帶領(lǐng)學(xué)生探究銳角、鈍角和直角、平角的關(guān)系時，可把學(xué)生分成人數(shù)適宜的學(xué)習(xí)小組。教師在演示多媒體課件“活動的角”后，讓小組成員交流討論，并發(fā)表自己的見解，然后讓各小組選出一名代表到講臺上，借助實物投影匯報小組交流的結(jié)果。多媒體為生生和師生之間的交流互動搭建了良好的平臺，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了銳角、鈍角和直角、平角的關(guān)系。

四、運用多媒體，提高課堂教學(xué)效率

多媒體技術(shù)的最大優(yōu)勢在于將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，將抽象和枯燥的概念轉(zhuǎn)化為生動而具體的事物。在練習(xí)應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師運用多媒體課件，不僅能讓練習(xí)結(jié)構(gòu)緊湊、容量更大，節(jié)省教學(xué)時間，還能為學(xué)生提供更多的知識鞏固機(jī)會[6]。

例如，在教學(xué)“平均數(shù)”一課時，教師可利用多媒體在與求平均數(shù)有關(guān)的習(xí)題設(shè)計中加入“移多補少法”和“先合后分法”的動畫演示視頻，讓學(xué)生在練習(xí)中加深對求平均數(shù)的兩種方法的印象。練習(xí)環(huán)節(jié)有了多媒體的助力，不但可以實現(xiàn)練習(xí)題類型的多樣化，即涉及填空題、選擇題和判斷題等多類型、多層次練習(xí)，而且多媒體課件切換更便捷，相同的時間內(nèi)能容納更多的練習(xí)，大大提高了課堂練習(xí)的效率。

實踐證明，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的“一支粉筆、一本教案、一張嘴巴”的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而多媒體教學(xué)能為學(xué)生提供更直觀、形象、生動的內(nèi)容，符合小學(xué)生的年齡特點，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)? 語

總之，教師要充分結(jié)合小學(xué)生的性格特征和年齡特點，運用多種形式的多媒體手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，并改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵他們主動學(xué)習(xí)，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，多媒體教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的教學(xué)手段，為平淡的數(shù)學(xué)課堂增添了無窮的樂趣。

[參考文獻(xiàn)]

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作者簡介：董尚萍（1971.9-），女，江蘇南京人，一級教師，研究方向為小學(xué)數(shù)學(xué)，榮獲南京市江寧區(qū)“優(yōu)秀教育工作者”、南京市江寧區(qū)“教學(xué)先進(jìn)個人”稱號。