摘 要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)語文課堂教學(xué)也發(fā)生了很大的變化，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，已經(jīng)成為許多一線教師迫切追求的目標(biāo)。為了構(gòu)建高效的語文課堂，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文。在小學(xué)語文課堂中運(yùn)用趣味教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，提高他們的主動(dòng)性和積極性，也可以提高小學(xué)語文的整體教學(xué)效率。基于此，本文首先介紹了趣味教學(xué)法的含義，以及在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法的意義，之后分析了在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法的運(yùn)用策略，以供相關(guān)教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);趣味教學(xué)法;運(yùn)用策略

中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）10-0065-02

引? 言

近幾年，隨著教學(xué)改革的深入開展，小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)發(fā)生了很大變化。在現(xiàn)在的實(shí)踐教學(xué)中，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)、技能，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式很難達(dá)成這一目標(biāo)，所以在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)語文教師必須運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，并結(jié)合實(shí)際情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到探究活動(dòng)中來[1]。

一、趣味教學(xué)法的含義

趣味教育是以人的心理情趣為主導(dǎo)，以全面提高人的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)樂趣為目的，以受教育者的個(gè)體心理特征為基礎(chǔ)，在教育者有針對(duì)性的啟發(fā)和引導(dǎo)下，讓受教育者自主性地、創(chuàng)造性地、有規(guī)律性地、不斷地探索和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)、理論和真理，從而最充分地滿足每位受教育者的求知欲、創(chuàng)造欲和幸福欲的一種全新的教育和學(xué)習(xí)方式[2]。

趣味教學(xué)法是趣味教育的一種，其以人的心理趣味為主導(dǎo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，主動(dòng)、積極、有方法地探索知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)。趣味教學(xué)法主要強(qiáng)調(diào)寓教于樂，因材施教，以人為本，具有趣味性和實(shí)踐性、創(chuàng)造性和個(gè)性化，能夠滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。

在新課程改革背景下，教師應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新，采用網(wǎng)絡(luò)新媒體、師生互動(dòng)等策略，改變填鴨式教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，改變枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，融入新的思維方式，幫助學(xué)生打開學(xué)習(xí)思路。

二、趣味教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值

首先，趣味教學(xué)法能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力[4]。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，由于剛進(jìn)入正式學(xué)習(xí)階段，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生厭煩和厭倦心理。所以，教師應(yīng)運(yùn)用趣味教學(xué)法，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

其次，趣味教學(xué)法能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，傳統(tǒng)的教學(xué)法在提高課堂效率的同時(shí)，限制了學(xué)生的天性，限制了學(xué)生的全面發(fā)展，課堂氣氛沉悶。正因如此，許多學(xué)生在這一階段并沒有得到足夠的重視，也沒有樹立正確的觀念。而趣味教學(xué)法，能使學(xué)生自主、自覺地參與學(xué)習(xí)，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

再次，趣味教學(xué)法有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有全面而深刻的認(rèn)識(shí)，使教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和問題。這樣，教師就能有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方案，從而突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。

最后，趣味教學(xué)法可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在趣味教學(xué)模式下，學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，從而在以后的學(xué)習(xí)中，更加自覺、自主地參與學(xué)習(xí)，快樂地獲取知識(shí)。

三、趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用意義

在小學(xué)語文教學(xué)中，有效運(yùn)用趣味教學(xué)法能引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生進(jìn)行深度思考;能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣;能營造良好的語文教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)中[5]。同時(shí)，將趣味教學(xué)方法有效應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，能使學(xué)生通過參與多樣化的教學(xué)活動(dòng)，加深對(duì)語文知識(shí)的認(rèn)識(shí)，掌握更多的語文知識(shí)，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。趣味教學(xué)法能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生掌握更多、更有效的方法[6]。

四、趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）營造有趣的教學(xué)環(huán)境

良好的開始是成功的一半。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接關(guān)系到課堂教學(xué)的整體效果。小學(xué)生處在身心快速發(fā)展的階段，其能動(dòng)性和思維活躍性較強(qiáng)，在課堂上很容易分散注意力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)[7]。在新課程改革的大背景下，小學(xué)語文教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)。新課程改革明確提出課堂教學(xué)要以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，而趣味性教學(xué)能使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！叭の督虒W(xué)”有別于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，因此，教師要豐富、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，從而開闊學(xué)生視野，發(fā)散學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，加深學(xué)生對(duì)文章的感悟和理解，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。授課前，教師要全面了解學(xué)生，了解每位學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行因材施教。

（二）運(yùn)用大量的課堂游戲

對(duì)于小學(xué)生來說，他們生性活潑，喜歡玩游戲，所以在小學(xué)語文課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，開展游戲活動(dòng)，借助游戲來教授語文知識(shí)，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解[8]。例如，在教學(xué)生字詞時(shí)，教師可采用游戲的方式來加深學(xué)生對(duì)生字詞的理解。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的情況，選擇一位學(xué)生作為“小老師”，讓“小老師”幫助教師指導(dǎo)全班同學(xué)讀、寫生字詞。需要注意的是，在選擇“小老師”時(shí)，教師不能只選學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，也可以選一些中等生，以便充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

（三）開展豐富的課外活動(dòng)

在小學(xué)語文教學(xué)中開展課外活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，具有重要意義[9]。教師應(yīng)經(jīng)常開展語文課外拓展活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教師可以開展一些關(guān)于發(fā)音的課外活動(dòng)，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音;還可以根據(jù)不同學(xué)生的興趣和愛好，開展相應(yīng)的課外活動(dòng)，如讓愛讀書的學(xué)生組成閱讀組，讓愛寫作的學(xué)生組成寫作組，這樣更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的整體效果。同時(shí)，小學(xué)語文教師也可以根據(jù)目前的教學(xué)進(jìn)度，開展生字詞記憶、文字書寫、讀音等課外競賽活動(dòng)，讓學(xué)生在競爭的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣既能有效增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的趣味性，又能更好地促進(jìn)小學(xué)生理解和掌握相關(guān)的語文知識(shí)。

結(jié)? 語

綜上所述，趣味教學(xué)法是近年來出現(xiàn)的一種符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的新型教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，同時(shí)也能幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語文知識(shí)。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用趣味教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握更多、更有效的學(xué)習(xí)方法，從而提升課堂教學(xué)效率。

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作者簡介：劉淼（1991.9-），女，福建福州人，本科學(xué)歷，二級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語文課堂教學(xué)，鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員。